Ben je je motivatie om te studeren kwijtgeraakt?

Een vreemde taal leren is niet alleen voor eindexamens.

Phuong Anh, een elfdejaars leerling van de Quang Trung middelbare school (district Dong Da, Hanoi ), vertelde dat haar hele klas juichte toen ze het nieuws las dat het Ministerie van Onderwijs en Training had besloten om het examen in vier vakken te houden. Ze vertelde dat, hoewel vreemde taal geen verplicht vak is, bijna iedereen in de klas het toch als derde examenvak zal kiezen, terwijl het vierde vak waarschijnlijk door verschillende leerlingen gekozen zal worden.

Een les vreemde taal voor studenten in Ho Chi Minh-stad, gegeven door een moedertaalspreker.

Op groepen en forums voor studenten in Hanoi heerst een levendige sfeer sinds het ministerie van Onderwijs en Training zijn besluit over het aantal examenonderwerpen bekendmaakte. De meeste meningen lijken zich niet al te veel zorgen te maken over het feit dat vreemde talen geen verplicht vak zijn, omdat studenten in Hanoi een sterke aanleg voor en behoefte aan kennis van dit vak hebben. Daarom geven ze aan dat ze nog steeds voor Engels zullen kiezen voor het examen.

Toen vreemde talen een keuzevak werden bij het eindexamen van de middelbare school, zei Lam Vinh Khon, een leerling van de negende klas van de Hong Bang middelbare school (Ho Chi Minh-stad), dat hij zich minder belast zou voelen omdat hij zich niet meer zo hoefde te verdiepen in de examenvoorbereiding. Volgens de jongen blijft Engels echter een essentieel instrument om de wereld van de toekomst te begrijpen, dus hij zal zijn Engelse vaardigheden blijven verbeteren, met name op een meer praktische manier.

Nguyen Ngoc Bao Hoang, een leerling uit de elfde klas van de Nguyen Thi Minh Khai middelbare school (Ho Chi Minh-stad), uitte zijn bezorgdheid. Hij is van mening dat het examen een cruciale mijlpaal is voor leerlingen om hun Engelse taalvaardigheid na jaren studeren te toetsen. "Als het verplichte examen wordt afgeschaft, zou de school het in plaats daarvan kunnen doen door een eindexamen Engels voor de twaalfde klas te ontwerpen, vergelijkbaar met een eindexamen op de middelbare school," suggereerde de leerling.

STUDEREN OM HET VAK TE LEREN, NIET ALLEEN OM EXAMENS TE HALEN.

De heer Nguyen Xuan Khang, directeur van de Marie Curie School (Hanoi), vertelde dat toen zijn leerlingen hoorden over het viervakkenexamen, ze allemaal aangaven dat ze ervoor zouden kiezen om het examen voor vreemde talen af ​​te leggen. Niet alleen om hun middelbareschooldiploma te halen, maar ook om te investeren in het leren en het behalen van een internationaal certificaat voor een vreemde taal. Het belangrijkste doel van leren is immers om die kennis in het leven toe te passen en een carrière op te bouwen.

Mevrouw Nguyen Ngoc Linh, docent aan de Nguyen Trai middelbare school (Hanoi), is eveneens van mening dat het ontbreken van examens niet betekent dat leerlingen stoppen met studeren; ze moeten nog steeds vreemde talen leren en hun dagelijkse en wekelijkse leerprogramma's volgens het schoolcurriculum en -rooster voltooien.

Als docent Engels deelde mevrouw Pham Thi Thu Trang van de Kim Boi High School (provincie Hoa Binh) haar wens dat de examens van leerlingen enerzijds voldoen aan de langetermijneisen van de maatschappij op het gebied van kennis en leervermogen, en anderzijds overmatige druk op leerlingen voorkomen. Daarom is ze ook voorstander van het plan om een ​​eindexamen in vier vakken in te voeren. Mevrouw Trang gaf aan dat ze de begeleiding bij de studierichting zal versterken; lesmethoden zal implementeren die de luister-, spreek-, lees- en schrijfvaardigheden volledig ontwikkelen; en vele andere actieve lesmethoden zal toepassen. Ze voegde eraan toe dat het huidige eindexamen zich voornamelijk richt op grammatica, wat onvoldoende is in vergelijking met de doelstellingen van de vakken.

Volgens deskundigen zal het schrappen van vreemde talen uit het eindexamen van de middelbare school een aanzienlijke impact hebben op het toekomstige onderwijs, maar deze impact zal waarschijnlijk meer positief dan negatief zijn.

De heer Ha Huu Khuong, directeur van de Minh Ha High School (Hanoi), gaf ook zijn mening: "Het is niet zo dat leerlingen alleen vreemde talen leren als het verplichte examenvakken zijn, en andersom. In werkelijkheid is Engels voor veel leerlingen hun primaire vreemde taal, maar ze beheersen ook andere talen. Het leren van een vak gaat niet alleen over het halen van examens; het is ook relevant voor hun carrièreoriëntatie en toekomstige academische loopbaan. Als leerlingen alleen studeren om examens te halen, zal hun leerhouding oppervlakkig zijn, zonder inhoud en zonder duurzame resultaten op de lange termijn."

Een expert in het lesgeven in de Engelse taal (momenteel werkzaam aan hogescholen en universiteiten in Ho Chi Minh-stad) stelde dat het eindexamen van de middelbare school de luister-, spreek-, lees- en schrijfvaardigheid van kandidaten niet volledig kan beoordelen. Hogescholen en universiteiten vereisen een bepaald niveau van Engelse taalvaardigheid als onderdeel van hun afstudeereisen, beschouwen Engels als een vak bij de toelating, of vereisen internationale Engelse certificaten als toelatingseis.

"Het feit dat Engels een keuzevak wordt bij de examens, betekent dus niet dat de Engelse taalvaardigheid van studenten zal afnemen of dat het hun internationale integratie zal belemmeren. Sterker nog, het huidige algemene onderwijsprogramma heeft studenten niet geholpen om vloeiend Engels te leren spreken, met name op het gebied van communicatie. Het zou pas verontrustend zijn als hogescholen en universiteiten de verplichting tot het volgen van een vreemde taal zouden afschaffen," aldus de expert.

Master Nguyen Nhat Quang, hoofd van de afdeling Vreemde Talen - Internationale Samenwerking aan het Nova College (Ho Chi Minh-stad), deelt deze mening en is van mening dat het eindexamen vreemde talen op de middelbare school studenten niet helpt hun vreemdetalenvaardigheden te verbeteren, omdat het alleen gericht is op het toetsen van wat ze hebben geleerd, met name grammatica en woordenschat.

Volgens de heer Quang zal het schrappen van vreemde talen uit het eindexamen van de middelbare school een aanzienlijke, maar positieve impact hebben op het onderwijs in de toekomst. Dit komt doordat docenten "bevrijd" zullen worden en niet langer alleen les hoeven te geven om leerlingen voor te bereiden op de examens, maar hen ook kunnen helpen om aan de eisen van de arbeidsmarkt te voldoen. Op de lange termijn zal dit leiden tot meer echt leren in plaats van alleen maar studeren om examens te halen. "Maar op de korte termijn zal de kennis van vreemde talen, zowel grammaticaal als vocabulaire, van leerlingen afnemen, en zullen veel bijlescentra het moeilijk krijgen", voorspelde de heer Quang.

Er zijn investeringen nodig om de kwaliteit van het vreemdsprachenonderwijs te verbeteren.

De resultaten van de vreemdetalenexamens voor middelbare scholieren variëren aanzienlijk per regio, afhankelijk van de infrastructuur en de investeringen in personeel. Zo behalen de regio's met de hoogste gemiddelde scores voor Engels bijvoorbeeld de volgende: Ho Chi Minh-stad, Binh Duong, Hanoi, Da Nang en Hai Phong. De regio's met de laagste gemiddelde scores zijn Ha Giang, Dien Bien, Son La en Dak Nong. Deze discrepantie is al jarenlang zichtbaar en toont aan dat, hoewel het een verplicht vak is voor alle leerlingen, het moeilijk zal zijn om de leerresultaten van vreemde talen te verbeteren zonder meer investeringen in infrastructuur en personeel. Om de kwaliteit van het vreemdetalenonderwijs te verbeteren, heeft het Ministerie van Onderwijs en Training daarom besloten dat dit gebaseerd moet zijn op het verbeteren van de infrastructuur en het investeren in personeel voor het onderwijzen en leren van dit vak.

De heer Huynh Van Chuong

(Directeur van de afdeling Kwaliteitsmanagement, Ministerie van Onderwijs en Opleiding)

Mensen zullen positiever zijn als ze innerlijke motivatie hebben.

De heer Hoang Anh Khoa, die een master in Engels taalonderwijs heeft behaald aan de Universiteit van St. Andrews (VK) en momenteel academisch directeur is van The M-english Home (Ho Chi Minh-stad), is ervan overtuigd dat leerlingen die weinig mogelijkheden hebben om hun vreemde taalvaardigheden te ontwikkelen, met name in achterstandsgebieden, toch hun middelbareschooldiploma kunnen halen en hoger onderwijs kunnen volgen door hun sterke punten te benutten.

Professor Khoa stelde ook dat de afronding van het 2+2-programma er niet toe zal leiden dat iedereen vreemde talen links laat liggen; integendeel, het zou wel eens het tegenovergestelde kunnen zijn. "Engelse docenten zullen geen snelle manieren meer aanleren om examens te halen, en studenten Engels zullen proactief naar hun doelen streven. Want Engels leren is hun eigen keuze, net als de universiteit die ze bezoeken. Alles zal positiever verlopen als er sprake is van intrinsieke motivatie," aldus professor Khoa.

De heer Dang Tu An, directeur van het Fonds ter ondersteuning van innovatie in het algemeen onderwijs, stemde hiermee in en merkte op: "Het ontbreken van een vak vreemde taal zal de aanmoediging van leerlingen om actief vreemde talen te leren voor internationale integratie niet belemmeren. Uitblinken in een vreemde taal wordt subjectief bepaald door de leerlingen en hun families, niet door het vak op het eindexamen."

Zullen leerlingen in bergachtige en landelijke gebieden minder snel voor vreemde talen kiezen?

Een docent Engels aan de Vi Xuyen middelbare school (Ha Giang) uitte zijn bezorgdheid over het feit dat de scores voor vreemdetalenexamens in Ha Giang al lange tijd tot de laagste van het land behoren. Het besluit om vreemdetalenexamens niet verplicht te stellen, zal leerlingen waarschijnlijk verder ontmoedigen om te studeren. Terwijl leerlingen in steden duidelijk de noodzaak inzien om vreemde talen te leren voor toelating tot de universiteit, een studie in het buitenland of het volgen van Engelstalige vervolgopleidingen, zien leerlingen in bergachtige gebieden deze praktische voordelen van het vak niet.

Volgens deze docent zal het percentage leerlingen dat vanaf 2025 Engels kiest voor het eindexamen Engels nog steeds bestaan, maar het zal zeer klein zijn. Alleen degenen die het belang van vreemde talen echt inzien en al vroeg van plan zijn om te studeren aan universiteiten met een vakkenpakket waarin Engels is opgenomen, zullen voor Engels kiezen.

Bronlink: https://thanhnien.vn/ngoai-ngu-khong-la-mon-bat-buoc-thi-tot-nghiep-thpt-co-mat-dong-luc-hoc-tap-185231130195100964.htm