Uitmuntende prestaties van de onderwijssector in de provincie.

Het schooljaar 2025-2026 werd afgesloten met veel opmerkelijke ontwikkelingen in de onderwijssector van de provincie. Deze omvatten niet alleen indrukwekkende cijfers met betrekking tot academische prestaties, karakterontwikkeling en leerlingresultaten, maar ook een prominent teken van innovatie dat zich verspreidde van het managementniveau tot aan elke individuele school.

Het schooljaar 2025-2026 werd afgesloten met veel opmerkelijke ontwikkelingen in de onderwijssector van de provincie. Deze omvatten niet alleen indrukwekkende cijfers met betrekking tot academische prestaties, karakterontwikkeling en leerlingresultaten, maar ook een prominent teken van innovatie dat zich verspreidde van het managementniveau tot aan elke individuele school.

In haar algemene beoordeling van de resultaten stelde mevrouw La Thi Thuy, directeur van het Departement Onderwijs en Opleiding, dat de implementatie van indicatoren ten behoeve van burgers en bedrijven consistent op een hoog niveau is gebleven; de kwaliteit van het onderwijs blijft goede resultaten behalen en is zelfs verbeterd ten opzichte van het vorige schooljaar. Het percentage leraren dat aan de normen voldoet, bedraagt ​​momenteel 97,18%, terwijl 23,3% de normen overtreft; het percentage goed functionerende klaslokalen is 92,8%, hoger dan het landelijk gemiddelde.

Het is opmerkelijk dat de onderwijssector snel heeft geadviseerd bij het opstellen van documenten ter concretisering van Resolutie nr. 71-NQ/TW van het Politbureau van 22 augustus 2025 betreffende doorbraken in de ontwikkeling van onderwijs en opleiding, en tegelijkertijd heeft gezorgd voor een grondige verspreiding en implementatie binnen de sector.

Op basis van praktijkervaring is de Nguyen Binh Khiem Specialized High School (wijk Phuoc Hau) een lichtend voorbeeld van kwalitatief hoogwaardig onderwijs. In het schooljaar 2025-2026 handhaafde de school een stabiel leerlingenaantal, waarbij 100% van de leerlingen een goed gedragscijfer behaalde; 95,01% van de leerlingen behaalde goede academische resultaten en 4,99% behaalde voldoende resultaten. De school telde 549 uitmuntende leerlingen en 365 excellente leerlingen; ze won 11 nationale prijzen voor uitmuntende leerlingen, 45 Olympische 30/4-medailles en 21 nationale IOE-prijzen.

Volgens de heer Nguyen Hong Bao, directeur van de Nguyen Binh Khiem Specialized High School, zijn deze resultaten behaald dankzij de tijdige aandacht en begeleiding van leiders op alle niveaus, de sturing en het beheer van het partijcomité en het schoolbestuur, het enthousiasme en de toewijding van de docenten, en vooral de inspanningen van de leerlingen op het gebied van studie en actieve deelname aan maatschappelijke bewegingen.

Terwijl innovatie in gespecialiseerde scholen tot uiting komt in hoogwaardig onderwijs, thematische workshops, digitale transformatie en de toepassing van AI in het onderwijs, weerspiegelt innovatie in scholen in achterstandsgebieden zich in het doorzettingsvermogen om beperkingen in middelen te overwinnen.

Op de Luu Van Mot middelbare school in de gemeente Quoi Thien wordt het schooljaar 2025-2026 beschouwd als een bijzondere periode, gekoppeld aan het thema "Discipline - Creativiteit - Doorbraak - Ontwikkeling". Ondanks dat het een middelbare school is in een "eilandgemeente" die met veel uitdagingen te kampen heeft, heeft de school veel positieve resultaten behaald: het percentage leerlingen met goede schoolresultaten bereikte 46,67%, ruim boven de beoogde doelstelling; er zijn geen leerlingen meer met onvoldoendes; en het percentage leerlingen dat de school verlaat, bereikte 99,43%. Wat betreft gedrag wordt 98,67% van de leerlingen als goed beoordeeld, en geen enkele leerling krijgt een voldoende of onvoldoende.

De meest opvallende prestaties van de school zijn de digitale transformatie en het STEM/STEAM-onderwijs. De school heeft al haar professionele dossiers gedigitaliseerd, alle rapportkaarten van leerlingen van groep 6 tot en met 9 gedigitaliseerd, AI-tools zoals ChatGPT, Canva AI en NotebookLM toegepast in meer dan 80 gedigitaliseerde lessen en 13 praktische STEM/STEAM-modellen geïmplementeerd.

Directeur Vo Le Minh Trieu vertelde: "De leerlingen van vandaag leren niet meer uit het hoofd of uit abstracte theorieën; ze hebben geleerd om zelf dingen te creëren en zelfstandig na te denken om technologie te beheersen."

De Tan My A basisschool (gemeente Tra Con) kent veel uitdagingen. De school is gevestigd in een bijzonder achtergestelde gemeente, waar meer dan 40% van de bevolking Khmer is en in moeilijke omstandigheden leeft, en meer dan 30% van de leerlingen afkomstig is uit arme of bijna-arme gezinnen.

Volgens de schooldirecteur, de heer Trinh Hong Vinh, zijn er echter nog steeds belangrijke voorwaarden voor het verbeteren van de onderwijskwaliteit: een gecoördineerde en tijdige publicatie van richtlijnen; de aandacht van de lokale autoriteiten; ruime en degelijke faciliteiten; en het behalen van niveau 2 van de nationale normen en niveau 3 van de onderwijskwaliteitsaccreditatie door de school.

In het bijzonder voldoet 100% van het personeel, de docenten en medewerkers van de school aan de vereiste opleidingsnormen; het managementteam van de school wordt beoordeeld op basis van wetenschappelijke en innovatieve managementvaardigheden, daadkracht en proactiviteit, en een groot verantwoordelijkheidsgevoel. Dit bewijst dat de school, zelfs in achterstandsgebieden met mogelijk beperkte sociaaleconomische omstandigheden, met een toegewijd team, goed management en de steun van de lokale gemeenschap een stabiele, moderne en veilige leeromgeving voor leerlingen kan creëren.

Gebruikmakend van de praktijkervaring van de school benadrukte de heer Trieu: "De infrastructuur laat misschien nog te wensen over, maar het onderwijsdenken mag niet achterhaald zijn. Moeilijkheden zijn geen reden om te stoppen, maar juist een motivatie om door te breken." Deze uitspraak is typerend voor de innovatieve aard van het onderwijssysteem in de provincie in het afgelopen schooljaar: Innovatie begint allereerst met bewustwording, met de verantwoordelijkheid van de leiders en de inspanningen van het onderwijzend personeel.

Naast de positieve resultaten erkent de provinciale onderwijssector ook openlijk de vele moeilijkheden. Volgens het ministerie van Onderwijs en Training kampt de hele provincie nog steeds met een tekort van ongeveer 3.100 leerkrachten, terwijl er alleen al in het basisonderwijs een overschot is van 413 leerkrachten. Bovendien voldoet 2,82% van de leerkrachten nog niet aan de kwalificatie-eisen van de Onderwijswet van 2019. De infrastructuur bestaat nog steeds uit 35 tijdelijke klaslokalen en bijna 1.400 semi-permanente klaslokalen. De investeringsbehoefte voor infrastructuurreparatie bedraagt ​​meer dan 11 biljoen VND, terwijl het geprojecteerde publieke investeringskapitaal slechts ongeveer 1.313 biljoen VND is.

De versnippering van het schoolnetwerk vormt ook een grote uitdaging. Er zijn 494 voorscholen, maar slechts 418 schoollocaties; er zijn 568 basisscholen met 449 locaties. Bovendien is het percentage leerlingen dat twee lessen per dag volgt laag, is de kwaliteit van het vreemdetalenonderwijs ongelijk verdeeld en komen sommige leerlingen uit etnische minderheidsgroepen met een achterstand nog niet in aanmerking voor ondersteuning, waardoor het risico op schooluitval toeneemt.

Over het geheel genomen werd de provinciale onderwijssector in het schooljaar 2025-2026 gekenmerkt door vele positieve veranderingen: de kwaliteit van het onderwijs bleef behouden, de digitale transformatie werd versneld, veel scholen innoveerden proactief en er heerste een geest van creativiteit onder docenten en leerlingen. De resultaten tonen aan dat innovatie een belangrijke drijvende kracht wordt die bijdraagt ​​aan de opbouw van een lokaal onderwijssysteem dat steeds moderner, rechtvaardiger en menselijker wordt.

Tijdens een werkoverleg tussen het Permanent Comité van het Provinciaal Partijcomité en de provinciale onderwijssector eind mei, verzocht kameraad Tran Van Lau, lid van het Centraal Comité van de Partij en secretaris van het Provinciaal Partijcomité, de onderwijssector om resolutie nr. 71 van het Politbureau en actieprogramma nr. 6 van het Provinciaal Partijcomité effectief te blijven uitvoeren; waarbij de ontwikkeling van het onderwijs wordt gekoppeld aan de behoefte aan menselijk kapitaal voor digitale transformatie, innovatie en internationale integratie. Tegelijkertijd drong hij er bij de sector op aan om innovatie in lesmethoden te bevorderen om de kwaliteiten, competenties, levensvaardigheden, digitale vaardigheden en vreemdetalenkennis van leerlingen te ontwikkelen; en om het STEM-onderwijs en de toepassing van technologie in het onderwijs te versterken. Daarnaast moet de sector het schoolnetwerk herzien en reorganiseren, prioriteit geven aan investeringen in infrastructuur, gelijke leermogelijkheden voor leerlingen garanderen, met name in achterstandsgebieden; en zich richten op morele opvoeding, levensvaardigheden en het voorkomen en bestrijden van geweld op scholen.

Tekst en foto's: CAO HUYEN

Bron: https://baovinhlong.com.vn/xa-hoi/giao-duc-dao-tao/202606/dau-an-noi-bat-cua-nganh-giao-duc-tinh-0384b3d/