Het plan is om het aantal punten dat wordt toegekend voor certificaten in vreemde talen te beperken.

In het ontwerp van de herziene toelatingsregels vereist het Ministerie van Onderwijs en Training dat de toelatingsscores en de cesuurpunten voor alle methoden en vakkencombinaties worden omgerekend naar een gemeenschappelijke, uniforme schaal voor elk programma, elke studierichting en elke groep studierichtingen.

Volgens universitair hoofddocent dr. Nguyen Thu Thuy, directeur van de afdeling Hoger Onderwijs van het Ministerie van Onderwijs en Training, zijn er twee manieren om toelatingen te regelen voor programma's, studierichtingen of groepen studierichtingen die gebruikmaken van meerdere toelatingsmethoden en -combinaties.

De eerste methode houdt in dat er aparte quota worden toegewezen voor elke toelatingsmethode, of zelfs voor elke combinatie van vakken, waarna toelatingscriteria worden toegepast om de scores van de kandidaten te berekenen en de toelatingsscores van hoog naar laag te bepalen totdat alle quota zijn gevuld.

Wat vindt u van de voorgestelde beperkingen op het aantal bonuspunten dat kan worden toegekend voor certificaten voor vreemde talen en prioriteitspunten?

De tweede methode is om de scores van de verschillende toelatingsprocedures en vakkencombinaties om te zetten naar een gemeenschappelijke, uniforme scoreschaal voor elk programma, elke studierichting of groep studierichtingen. Op basis hiervan worden de toelatingsscores van hoog naar laag bepaald totdat alle quota zijn gevuld.

Het puntensysteem voor certificaten in vreemde talen zal naar verwachting worden aangescherpt. (Illustratieve afbeelding)

Mevrouw Thuy verklaarde dat de meeste opleidingsinstellingen de afgelopen jaren voor de eerste methode hebben gekozen, voornamelijk omdat ze vroegtijdige aanmeldingen willen uitvoeren om hun inschrijvingsplannen proactief af te ronden.

Het probleem is echter dat er weinig wetenschappelijke of praktische basis is voor het toewijzen van quota aan verschillende toelatingsmethoden of vakkencombinaties voor een opleidingsprogramma, wat leidt tot problemen zoals onredelijke verschillen in toelatingsscores tussen verschillende methoden en vakkencombinaties.

"Daarom schrijft dit herziene ontwerpreglement in principe de uniforme toepassing van de tweede methode voor, behalve in gevallen van directe toelating of vervroegde toelating voor kandidaten met uitzonderlijke talenten en prestaties," aldus mevrouw Thuy.

Bij het omrekenen van scores moeten universiteiten ervoor zorgen dat alle kandidaten de mogelijkheid hebben om de maximale score op de gemeenschappelijke schaal te behalen, en dat niemand deze maximumscore overschrijdt. Universiteiten zullen de regels voor het toekennen van punten voor vreemdetalencertificaten en andere voorkeurspunten moeten bestuderen en herzien, om zo misbruik te beperken dat leidt tot oneerlijkheid tussen kandidaten met verschillende studiemogelijkheden.

Volgens mevrouw Thuy is het grootste gevolg van deze nieuwe regelgeving, waarbij alle methoden en combinaties worden gestandaardiseerd tot één enkele scoreschaal, dat de vroege toelating door universiteiten automatisch aan banden wordt gelegd.

Daarom bevat het herziene ontwerp ook richtlijnen voor het bepalen van quota voor vervroegde toelating, waarbij wordt gewaarborgd dat de toelatingsscore (omgerekend naar een equivalente waarde) van de methoden voor vervroegde toelating niet lager is dan de toelatingsscore van de algemene toelatingsronde.

In dat geval worden alle kandidaten die zich aanmelden voor een trainingsprogramma eerlijk beoordeeld op basis van een gemeenschappelijk puntensysteem en een gemeenschappelijke toelatingsdrempel. Dit verhoogt de kans op toelating voor echt capabele kandidaten en verbetert de kwaliteit van de instromende studenten aan universiteiten.

Scholen hebben nog steeds de mogelijkheid om leerlingen vroegtijdig toe te laten en zo proactief te concurreren om de beste kandidaten. Tegelijkertijd krijgen de meest getalenteerde leerlingen de kans om vroegtijdig toegelaten te worden en proactief te beslissen over het meest geschikte studietraject.

Bovendien zal het beperken van vroege toelatingen ook een aantal andere nadelen wegnemen. Deze omvatten onder meer het feit dat scholen buitensporig veel tijd en middelen besteden aan vroege toelatingen (terwijl het werkelijke voordeel slechts een gevoel van proactiviteit en geruststelling is door het vroegtijdig ontvangen van de resultaten).

Bovendien verwaarlozen veel leerlingen in het laatste jaar van de middelbare school hun studie nadat ze de uitslag van hun universitaire toelatingsexamen hebben ontvangen (dit heeft niet alleen gevolgen voor hun eigen schoolprestaties, maar ook een negatieve impact op het onderwijs en het leerproces in de klas en op school).

Mevrouw Thuy ging in op de bezorgdheid dat plotselinge wijzigingen in de toelatingsregels studenten en scholen zouden kunnen verrassen en verklaarde dat de herziene regels bedoeld zijn om eerdere tekortkomingen te verhelpen en de eerlijkheid voor kandidaten die deelnemen aan de toelatingsprocedure te vergroten.

Dit heeft geen invloed op de studie van de studenten, aangezien zij alleen hun academische prestaties en persoonlijke vaardigheden hoeven te blijven verbeteren met behulp van de methoden waarvoor ze zich hebben voorbereid.

Voor universiteiten biedt het vergelijken van toelatingsmethoden, vakkencombinaties voor toelating en het ontwikkelen van equivalente omrekeningsformules voor toelatingsscores ook de mogelijkheid om deze methoden en vakkencombinaties te herzien en aan te passen, zodat ze het beste aansluiten bij elke studierichting en groep studierichtingen.

"Scholen besparen veel tijd en moeite door zich te richten op een gemeenschappelijk toelatingsproces dat eerlijk, rechtvaardig, transparant en gemakkelijk is voor iedereen," aldus mevrouw Thuy.

Khanh Huyen

Bron: https://vtcnews.vn/du-kien-gioi-han-muc-diem-cong-cac-chung-chi-ngoai-ngu-ar909871.html