Het plan is om het aantal punten dat wordt toegekend voor certificaten in vreemde talen te beperken.

In het ontwerp van de herziene toelatingsregels vereist het Ministerie van Onderwijs en Opleiding dat de beoordelingsscores en toelatingsscores van methoden en vakgroepen worden omgerekend naar een gemeenschappelijke schaal, die consistent is met elk opleidingsprogramma, elke branche en elke groep branches.

Volgens universitair hoofddocent dr. Nguyen Thu Thuy, directeur van de afdeling Hoger Onderwijs van het Ministerie van Onderwijs en Training, zijn er twee manieren om toelating tot opleidingen, studierichtingen of combinaties van studierichtingen te regelen, waarbij gebruik wordt gemaakt van diverse toelatingsmethoden en -combinaties.

De eerste methode is om voor elke toelatingsmethode, zelfs voor elke studiegroep, aparte quota toe te wijzen. Vervolgens worden de toelatingscriteria toegepast om de scores van de kandidaten te berekenen en de toelatingsscores van hoog naar laag te bepalen, totdat het quotum is bereikt.

Wat is uw mening over de voorgestelde limiet op de bonuspunten voor certificaten voor vreemde talen en prioriteitspunten?

De tweede methode is om de scores van de methoden en vakgroepen om te zetten naar een gemeenschappelijke, uniforme schaal voor elk trainingsprogramma, elke branche en elke groep branches. Op basis daarvan worden de toelatingsscores van hoog naar laag bepaald totdat het quotum is bereikt.

Naar verwachting zullen de punten voor certificaten in vreemde talen worden aangescherpt. (Illustratieve foto)

Mevrouw Thuy zei dat de meeste opleidingsinstellingen de afgelopen jaren voor de eerste methode hebben gekozen, voornamelijk omdat ze vroegtijdige aanmeldingen willen uitvoeren om het inschrijvingsplan proactief af te ronden.

Het probleem is echter dat er nauwelijks een wetenschappelijke of praktische basis is voor het toewijzen van quota tussen toelatingsmethoden of combinaties van een opleidingsprogramma, wat leidt tot problemen zoals onredelijke verschillen in toelatingsscores tussen toelatingsmethoden en vakkencombinaties.

"Daarom schrijft dit herziene ontwerp van de regelgeving in principe de uniforme toepassing van de tweede methode voor, behalve in gevallen van directe toelating en vervroegde toelating van kandidaten met uitzonderlijke talenten en prestaties," aldus mevrouw Thuy.

Bij de omzetting moeten scholen ervoor zorgen dat elke kandidaat de mogelijkheid heeft om de maximale score op de algemene schaal te behalen en dat niemand deze maximale score overschrijdt. Universiteiten zullen onderzoek moeten doen naar een herziening van de puntentoekenning voor vreemdetalencertificaten en andere prioriteitspunten, om zo misbruik te beperken dat leidt tot oneerlijkheid tussen kandidaten met verschillende financiële middelen om te studeren.

Volgens mevrouw Thuy is het grootste gevolg van deze nieuwe regelgeving, doordat alle methoden en combinaties worden omgezet naar één scoreschaal, dat scholen automatisch beperkingen zullen opleggen aan vroege toelatingen.

Daarom bevat het herziene ontwerp ook richtlijnen voor het vaststellen van streefwaarden voor vervroegde toelating, om ervoor te zorgen dat de toelatingsscores (of equivalente omrekening) van de methoden voor vervroegde toelating niet lager mogen zijn dan de toelatingsscores van de toelatingsronde volgens het algemene plan.

Vanaf dat moment worden alle kandidaten die zich aanmelden voor een opleiding eerlijk beoordeeld op basis van een gemeenschappelijke puntenschaal en gemeenschappelijke toelatingsnormen. De kans op toelating voor echt capabele kandidaten zal toenemen en de kwaliteit van de inbreng van scholen zal ook verbeteren.

Scholen hebben nog steeds de mogelijkheid om vervroegde toelating te overwegen om proactief te concurreren om de beste kandidaten te werven, terwijl leerlingen met de beste vaardigheden nog steeds de mogelijkheid hebben om vervroegd te worden toegelaten om proactief te beslissen over het meest geschikte leertraject.

Daarnaast brengt het beperken van vroege toelating ook andere problemen met zich mee. Zo moeten scholen bijvoorbeeld veel tijd en middelen besteden aan vroege toelating (het werkelijke voordeel is slechts een proactievere en zelfverzekerdere mentaliteit bij het behalen van vroege resultaten).

Daarnaast verwaarlozen veel leerlingen in het laatste jaar van de middelbare school hun studie zodra ze hun toelatingsuitslag kennen (wat niet alleen hun eigen schoolresultaten beïnvloedt, maar ook een negatieve invloed heeft op het onderwijs en het leerproces in de klas en op school).

Mevrouw Thuy uitte haar bezorgdheid dat plotselinge wijzigingen in de toelatingsregels studenten en scholen passief zouden kunnen maken en zei dat de herziene regels er allemaal op gericht zijn eerdere tekortkomingen te verhelpen en de eerlijkheid voor kandidaten tijdens het toelatingsproces steeds verder te vergroten.

Dit heeft geen invloed op de studie van de kandidaten, omdat ze alleen hun academische prestaties en persoonlijke vaardigheden hoeven te blijven verbeteren op de manieren waarop ze zich hebben voorbereid.

Voor scholen biedt het vergelijken van toelatingsmethoden, vakkencombinaties voor toelating en het opstellen van een omrekeningsformule voor equivalente scores ook de mogelijkheid om methoden en vakkencombinaties te herzien en aan te passen aan de specifieke behoeften van elke opleidingssector en groep sectoren.

"Scholen besparen veel tijd en moeite door zich te richten op een gemeenschappelijk toelatingsproces dat eerlijk, gelijkwaardig, transparant en gemakkelijk is voor iedereen," aldus mevrouw Thuy.

Reactie (0)