Onderwijs leidt geen 'supermensen' op die overal goed in zijn.

We leven in een geglobaliseerde wereld, dus ook de manier waarop we opvoeden moet veranderen. Naast kennis moeten kinderen kritisch denken, communicatieve vaardigheden, het vermogen om informatie te beheersen en het vermogen om met alle moeilijkheden in het leven om te gaan, leren.

Bij een allesomvattende opleiding gaat het er niet om 'supermensen' op te leiden die in alle vakken goed zijn. (Bron: TT)

In feite beoordelen we kinderen lange tijd vaak alleen op basis van scores (toetsresultaten, rapporten, enz.). Toelating op basis van alleen scores is daarentegen eenzijdig. Volgens Howard Garners theorie over meervoudige intelligenties bestaan er wel acht soorten intelligentie, waaronder: logica (wiskunde), beweging, visuele ruimte, taal, muziek , communicatie, interactie, natuurlijke intelligentie en innerlijke intelligentie. Daarom benadrukken we in de test vaak de superioriteit in logica (wiskunde) en taal. Hoe zit het dan met leerlingen die over andere soorten intelligentie beschikken?

Door verkeerde inschattingen kunnen we onze kinderen gemakkelijk op het verkeerde been zetten en ze onbedoeld in een vicieuze cirkel van studeren en studeren voor examens duwen. Dat is de realiteit van veel kinderen die dag en nacht hard moeten studeren, in het weekend moeten studeren, in de zomer moeten studeren, moeten oefenen voor examens, vragen moeten oefenen...

Bij uitgebreid onderwijs draait het niet om het opleiden van 'supermensen' die in alle vakken goed zijn, net als in het verhaal over het niet dwingen van een vis om in een boom te klimmen. Veel landen ter wereld werven leerlingen die op een bepaald gebied uitblinken, niet alleen op basis van hun cijfers. Het is niet verwonderlijk dat een jongere die zwak is in wiskunde toch op een beroemde school terecht kan.

Terugkomend op het onderwijsverhaal in ons land: misschien zijn er nog steeds veel kinderen die de last van examens dragen. De druk van studeren heeft ons veel waardevolle lessen opgeleverd. De angst om te zakken voor examens, de angst om naar een gespecialiseerde school te gaan, zorgt ervoor dat veel kinderen het vertrouwen in zichzelf verliezen en zelfs domme dingen doen.

De meeste mensen geloven nog steeds dat de capaciteiten van een kind worden beoordeeld aan de hand van toelating tot een gespecialiseerde school, een goed schoolresultaat en perfecte scores. Wanneer geven volwassenen kinderen het recht om te zakken voor examens, het recht om ervaring op te doen, het recht om te falen en hun inspanningen te respecteren, ongeacht de uitkomst?

Studenten hebben behoefte aan een leeromgeving waarin ze hun gevoel van eigenwaarde kunnen ontwikkelen en waarin ze kunnen deelnemen aan leerprojecten waarin ze hun kennis toepassen om problemen uit het echte leven op te lossen, en niet alleen aan snelle rekensommetjes of formulematige schrijfsels.

In werkelijkheid is geen enkel onderwijsmodel perfect voor iedereen. Het belangrijkste is om kinderen niet te laten lijden onder de druk van studeren en examens. Veel onderwijsdeskundigen en psychologen blijven zich uitspreken en stellen dat het noodzakelijk is om de tijd die besteed wordt aan het leren van letters te verkorten, zodat kinderen kunnen leren mens te zijn, levensvaardigheden te leren, vaardigheden te oefenen...

Bovenal is de opvoeding van het gezin altijd de belangrijkste factor in het opvoedingsproces van kinderen. Veel ouders stellen echter de schoolopleiding als belangrijkste factor, vertrouwen hun kinderen toe aan leerkrachten en verwachten een mooie toekomst.

Om de leerdruk op kinderen te verminderen, moeten ouders misschien eerst veranderen. Ouders zouden de opleiding van hun kinderen moeten heroriënteren: hun doel is niet om naar een gespecialiseerde school te gaan, geen prijs te winnen, geen prestigieuze universiteit te bezoeken. Het belangrijkste is om kinderen te leren basisvaardigheden te ontwikkelen, zoals levensvaardigheden, met als doel een aardig en gelukkig mens te worden.

Om dit te bereiken, kunnen kinderen geen tijd "verspillen" aan extra lessen, of ijverig huiswerk maken, zelfs niet tijdens vakanties en weekenden, want wat heeft het voor zin om dag en nacht te studeren? Ouders moeten vooral begrip tonen en hun kinderen begeleiden. Kinderen zijn net als bomen: ouders moeten ze verzorgen en regelmatig water geven.

In bredere zin is het het verhaal van vier kinderen die op wonderbaarlijke wijze overleefden in het Amazone-regenwoud en op 9 juni werden gered door Colombiaanse reddingsdiensten. De oudste, 13 jaar oud, gebruikte de vaardigheden die ze had geleerd van het spel van haar grootmoeder om haar kinderen te helpen overleven in het Amazone-regenwoud, wachtend op reddingsdiensten. De overlevingsvaardigheden uit het spel hielpen de kinderen om te gaan met gevaarlijke situaties in het leven.

We leven in een geglobaliseerde wereld, dus ook de manier waarop we opvoeden moet veranderen. Naast kennis moeten kinderen namelijk ook kritisch denken, communicatieve vaardigheden, het vermogen om informatie te beheersen en het vermogen om met alle moeilijkheden om te gaan, leren.

Misschien hebben we geen 'uitkomstproducten' nodig die snel wiskundige problemen kunnen oplossen, maar mensen die weten hoe ze problemen moeten oplossen en effectief in groepen kunnen werken. Van daaruit ontwikkelen kinderen niet alleen kennis en vaardigheden, maar ook bewustzijn en een gezonde levensstijl, en raken ze niet in de war als ze het leven ingaan.

Om een succesvolle, gelukkige jongere te creëren, is het noodzakelijk om passie te wekken en te koesteren, en kinderen te helpen hun eigen sterke punten te ontwikkelen. Kinderen moeten ook leren en oefenen hoe ze zich moeten gedragen tegenover ouders, leraren, volwassenen en vrienden; en getraind worden in zelfvertrouwen, zoals spreken, discussiëren en argumenteren voor een publiek... Wanneer deze factoren worden benadrukt, zal de maatstaf voor elk examen zeker niet langer gebaseerd zijn op scores.

Bron