Onderwijs bereikt de wereld

Onderwijs moet hand in hand gaan met de ambitie om de wereld te bereiken, waar Engels, mondiaal denken en Vietnamese identiteit samenkomen.

Leraren en leerlingen van de Huynh Tan Phat Secondary School, District 7, Ho Chi Minh City tijdens de les - Foto: NHU HUNG

Vietnam gaat een tijdperk van ontwikkeling in. Dit is niet langer een leidend uitgangspunt, maar wordt geleidelijk geïmplementeerd in het nationale beleid en de algemene toon in de sociale activiteiten. Daarom moet ook het onderwijsbeleid consistent zijn met dit nationale beleid.

De vraag is: waar moeten we heen?

Als we erover nadenken, kan het antwoord alleen zijn dat we de wereld moeten bereiken.

Op politiek vlak hebben we nog nooit zoveel uitgebreide strategische partnerschappen en diverse en rijke multilaterale internationale diplomatieke activiteiten gehad als nu.

Op economisch, productief, industrieel, dienstverlenend en handelsgebied zijn we nog nooit zo nauw verbonden geweest met de wereldeconomie als nu.

In de wetenschap, de kunst, het onderwijs, de sociale cultuur... hoewel de beweging aanzienlijk langzamer verloopt dan in de hierboven genoemde vakgebieden, zien we ook dezelfde trend van internationalisering, integratie en integratie met de algemene internationale bewegingen. Dit blijkt uit het aantal studenten dat in het buitenland studeert, de uitwisseling en samenwerking van kunstenaars in internationale opleidingen en onderzoek, en vooral de introductie van internationale culturele en entertainmenttrends...

Alleen al op het gebied van onderwijs is het aantal internationale trainingsprogramma's en curricula, programma's voor opleidingssamenwerking, onderwijsaccreditatie en rangschikkingsnormen... nog nooit zo veel gebruikt als nu. Niet alleen op universitair niveau, zoals voorheen, maar nu ook op kleuter- en basisscholen.

Onderwijs speelt in dat proces een zeer belangrijke rol. Hoewel het niet zo prominent aanwezig is en geen directe impact heeft als politiek of economie, vormt het de basis en heeft het een langetermijneffect, dat doorslaggevend is voor het succes of falen van dit proces.

Waarom is dat zo? Omdat onderwijs mensen opleidt die de wereld kunnen bereiken. Alleen dan kan het land de wereld bereiken.

Mensen die de wereld kunnen bereiken, moeten over veel nieuwe vaardigheden en kwaliteiten beschikken. Een van die nieuwe vaardigheden is het behouden van hun identiteit en tegelijkertijd vloeiend Engels kunnen spreken, omdat Engels in feite als internationale taal wordt gebruikt.

Daarom is het een onvermijdelijke stap om Engels vanaf groep 1 op school te introduceren, zodat Engels op een dag de tweede taal op school wordt. De resterende vraag is: is dit onderwijskundig haalbaar, althans wat betreft het lesgeven en leren van Engels aan leerlingen in groep 1?

Het antwoord is ja. Niet alleen in theorie, maar ook in de praktijk bewezen.

Als we de onderwijsprogramma's van particuliere basisscholen bekijken, zien we dat de meeste van deze scholen Engels aan leerlingen vanaf groep 1 aanbieden met een gemiddelde duur van ongeveer 10 lesuren per week, vergelijkbaar met de duur van de Vietnamese taal. Voor tweetalige scholen loopt de duur van het Engels op tot ongeveer 18 tot 22 lesuren per week.

Met andere woorden, het zijn de privéscholen die de afgelopen decennia hebben geëxperimenteerd met het lesgeven van Engels aan leerlingen vanaf groep 1. Ze zijn succesvol gebleken in de zin dat leraren kunnen lesgeven, leerlingen kunnen leren en ouders hen kunnen ondersteunen.

Daarom is het volgens de schrijver zelf haalbaar om Engels te implementeren voor leerlingen vanaf groep 1. Het resterende probleem ligt in de organisatie, waarbij een voldoende en gekwalificeerd docententeam het allerbelangrijkste is.

En als het lukt, zal het over honderd jaar waarschijnlijk het belangrijkste besluit zijn in de poging van het land om 'de wereld te bereiken'.

Terug naar het onderwerp

GIAP VAN DUONG

Bron: https://tuoitre.vn/giao-duc-vuon-minh-ra-the-gioi-20251101235145057.htm