Leer geschiedenis op een heel andere manier.

De beelden van leraren die college geven op het schoolbord en leerlingen die eronder zitten te luisteren, behoren tot het verleden.

Projectgebaseerd leren, modelontwerp, drama... zijn enkele van de creatieve manieren waarop docenten op veel middelbare scholen in Ho Chi Minh-stad geschiedenis onderwijzen om de interesse van leerlingen te wekken en hun harde en zachte vaardigheden te verbeteren.

Projectgebaseerd geschiedenisonderwijs is een initiatief van docenten en leerlingen van 9 middelbare scholen in Cluster 1 (District 1, District 3, Ho Chi Minh-stad). Tijdens een recente presentatie van het geschiedenisproject "De heldhaftige erfenis van Vietnam" op de Le Quy Don middelbare school (District 3) speelden leerlingen, gekleed in historische kostuums, historische anekdotes na die verband hielden met nationale helden. Met dit project hoopt de heer Nguyen Viet Dang Du, hoofd van de geschiedenisafdeling van de Le Quy Don middelbare school, dat leerlingen de Vietnamese geschiedenis fascinerend en kleurrijk zullen vinden en dat deze innovatieve lesmethode tevens een liefde voor geschiedenis bij hen zal aanwakkeren.

Een theatervoorstelling door leerlingen van de Nguyen Thi Dieu middelbare school (district 3, Ho Chi Minh-stad) als onderdeel van een project over de heldhaftige geschiedenis van Vietnam.

Naast de culturele optredens bevatte de presentatie ook een levendige tentoonstelling van handgemaakte modellen. Onder andere presenteerden docenten en leerlingen van de High School for Gifted Athletes (District 1) diorama's die kennis samenvatten en het ontwerptalent van de leerlingen lieten zien. "Docenten staan ​​niet langer voor het schoolbord te doceren terwijl leerlingen zitten te luisteren; nu kunnen leerlingen 'naar buiten stappen' en zich onderdompelen in de stroom van de geschiedenis," aldus de heer Le Van Tan, geschiedenisdocent aan de High School for Gifted Athletes.

Gedreven door de wens om leerlingen te helpen hun kennis te verdiepen, vroeg mevrouw Nguyen Thi Ha Diem, docent aan de Hung Vuong High School (District 5), haar leerlingen om bureaukalenders te ontwerpen op basis van de thema's van elke les. Zo zouden leerlingen, met het thema "Het onsterfelijke epos klinkt voor altijd door" uit het geschiedeniscurriculum van de twaalfde klas, kalenders maken over belangrijke data in het verzet van het Vietnamese Volksleger tegen de Franse en Amerikaanse troepen.

In een andere les bracht mevrouw Diem de leerlingen op de hoogte van de nieuwste breitrends onder jongeren en moedigde ze hen aan om sleutelhangers te haken in de vorm van bucket hats, soldaatjes, enzovoort. Volgens haar zal het zelfstandig maken van betekenisvolle voorwerpen zoals deze de les leuker maken voor de leerlingen.

Om de creativiteit van zijn leerlingen te benadrukken, liet meneer Che Anh Thien, docent aan de Tran Van Giau middelbare school (district Binh Thanh), zijn leerlingen scripts schrijven en kostuums huren of ontwerpen voor toneelstukken. Na elke voorstelling gaf hij commentaar en vatte hij de lesstof samen. "Wanneer geschiedenis een verplicht vak wordt en de status ervan toeneemt, moet de verantwoordelijkheid van docenten om te investeren in en te creëren groter zijn om leerlingen enthousiast te houden voor het leren", aldus meneer Thien.

Studentenprojecten voortkomend uit hun geschiedenisstudie.

K is niet langer een "saai" onderwerp.

Tran Huynh Minh Vy en Phan Thanh Huong (beiden leerlingen uit de 12e klas van de Marie Curie High School, District 3) namen in november van dit jaar deel aan een voorstelling over president Ho Chi Minh tijdens een presentatie op de Le Quy Don High School. Ze vertelden: "Het visueel naspelen van de geschiedenis is een interessante manier om te leren. Het helpt ons om proactief kennis te vergaren en gegevens perfect te onthouden, in plaats van ze uit het hoofd te leren."

Voorheen was geschiedenis een saai vak voor Vu Phuong Linh (een elfdejaars leerling van de Pham Hong Thai High School in Hanoi ), met data die moeilijk te onthouden waren. Sinds ze het vak op een nieuwe manier benadert, zoals met maquettes, presentaties, posterontwerp en toneel, is de perceptie van Linh en haar klasgenoten over geschiedenis veranderd. Linh zegt dat deze creatieve activiteiten vaak worden gebruikt tijdens observatielessen of als vervanging voor schriftelijke toetsen van vijftien minuten. Hierdoor zijn de motivatie en de cijfers van de leerlingen verbeterd.

OM TE VOORKOMEN DAT STUDENTEN OVERWELDIGD RAKEN DOOR INNOVATIE

Het enige waar veel studenten zoals Linh zich zorgen over maken, is hoe ze kunnen voorkomen dat ze overweldigd raken door de veranderingen. Phuong Linh heeft bijvoorbeeld meestal 2-3 dagen nodig om een ​​PowerPoint-presentatie af te maken. Als het om een ​​productontwerpopdracht gaat, verdubbelt de benodigde tijd. Op sommige dagen heeft Linh examens voor meerdere vakken, waarvoor presentaties of productontwikkeling vereist zijn, waardoor ze zich haast om alles af te krijgen. "Het ontwikkelen van nieuwe leermethoden is goed, maar ik wil het alleen in mijn vrije tijd doen, zodat ik tijd overhoud voor andere vakken," aldus Linh.

Mevrouw Diem begreep dit en stelde voor dat docenten de methode van productcreatie niet te vaak zouden gebruiken, maar rekening zouden houden met factoren zoals het doel, de inhoud van de les, de kosten en het vermogen van de leerlingen om de les te voltooien. De heer Thien deelde deze mening en betoogde dat docenten elke les tot in detail moeten plannen, inclusief het op passende wijze toewijzen van taken en het begeleiden van het leerproces van de leerlingen.

Modelleerlingen voor geschiedenislessen.

Uiteindelijk erkennen docenten, ongeacht de lesmethode, dat het erom gaat geschiedenis te gebruiken om het karakter en de ideologie van leerlingen te vormen . Concreet moeten docenten de juiste begeleiding bieden en elke les doordrenken met patriottisme, nationale trots en een gevoel van territoriale integriteit.

Vanuit het perspectief van de leerlingen moedigen docenten hen aan om hun studie niet te beperken tot de les van 45 minuten, maar deze te combineren met het lezen van extra boeken, kranten en ander materiaal, of het bezoeken van historische locaties om hun leerlust actief aan te wakkeren en zich volledig in het vak geschiedenis te verdiepen.

Bronlink: https://thanhnien.vn/hoc-mon-su-theo-cach-rat-khac-185231225191051145.htm