Op 2 juni organiseerde het Ministerie van Onderwijs en Training (MOET) een landelijke online conferentie over de voorbereiding op het eindexamen van de middelbare school in 2026.
De conferentie werd bijgewoond door leiders van provincies en centraal bestuurde steden, ministeries van onderwijs en opleiding, hogeronderwijsinstellingen die betrokken waren bij de organisatie van het examen, en andere relevante instanties.
Naast het evalueren van de examenvoorbereidingen analyseerde het Ministerie van Onderwijs en Training gegevens over inschrijvingen voor het eindexamen van 2026 om de eerste veranderingen in de implementatie van het Algemeen Onderwijsprogramma van 2018 te beoordelen op het gebied van onderwijs, toetsing, loopbaanbegeleiding, STEM-onderwijs en digitale transformatie.
STEM-onderwijs blijft zich ontwikkelen en veranderen in lijn met de technologische ontwikkelingen.
Een van de belangrijkste doelstellingen van het algemene onderwijsprogramma van 2018 is om sterk af te stappen van een inhoudsgerichte aanpak en meer te focussen op de ontwikkeling van de kwaliteiten en competenties van leerlingen, terwijl tegelijkertijd de differentiatie en loopbaanoriëntatie op het middelbareschoolniveau worden versterkt. Gegevens van de exameninschrijvingen voor 2026 laten zien dat deze doelstelling geleidelijk aan wordt gerealiseerd.
Vergeleken met 2025 zal het aantal studenten in de natuurkunde naar verwachting met 35.332 toenemen; in de geschiedenis met 71.443; in de economie en rechten met 32.671; in de informatica met 10.975; in de industriële technologie met 4.974; en in de landbouwtechnologie met 9.129.
Het Ministerie van Onderwijs en Training schat in dat de gelijktijdige toename van veel verschillende vakgroepen aantoont dat leerlingen steeds vaker vakken kiezen op basis van hun loopbaanoriëntatie, in plaats van zich zoals voorheen te richten op een paar vaste combinaties. Dit laat ook zien dat het Algemeen Onderwijsprogramma 2018 een aanzienlijke impact heeft gehad op de leeractiviteiten van leerlingen.
Volgens statistieken van het Ministerie van Onderwijs en Training zal het totale aantal keuzemogelijkheden voor STEM-vakken, waaronder natuurkunde, scheikunde, biologie, informatica, industriële technologie en landbouwtechnologie, in 2026 toenemen van 705.773 in 2025 tot 771.083 in 2026, een stijging van 65.310, oftewel 9,25%.
In het bijzonder is het aantal aanmeldingen voor Informatica met 142% gestegen; voor Industriële Technologie met 205%; en voor Landbouwtechnologie met 41,6%. Dit zijn de vakken met de hoogste groeicijfers van alle keuzevakken in het examen van dit jaar.
De toename van 32.671 studenten in het vak Economie en Recht in slechts één jaar tijd laat zien dat de inhoud van het nieuwe curriculum over economie, financiën en recht in eerste instantie een positieve invloed heeft gehad op het loopbaanbewustzijn van studenten.
De sociale wetenschappen blijven hun belangrijke rol vervullen.
Naast de groei van de STEM-vakken blijven sociale wetenschappen veel belangstelling van studenten trekken.
Voor geschiedenis schreven 570.800 studenten zich in voor het examen, een stijging van 71.443 studenten ten opzichte van 2025. Daarmee was geschiedenis het vak met de meeste keuzemogelijkheden. Economie en Rechtsgeleerdheid telden 284.754 studenten, een stijging van 32.671 studenten.
Dit resultaat toont aan dat het algemene onderwijsprogramma van 2018 niet alleen STEM-onderwijs bevordert, maar ook bijdraagt aan de verbetering van de sociale wetenschappen, maatschappijleer, economie en recht; en daarmee bijdraagt aan de vorming van essentiële kwaliteiten en competenties van burgers in de moderne samenleving.
Het Ministerie van Onderwijs en Training schat in dat de aanzienlijke toename van het aantal leerlingen dat kiest voor Informatica- en Technologievakken een duidelijke verandering laat zien in het bewustzijn van leerlingen en ouders over de rol van digitale technologie.
Positieve veranderingen in vakkenkeuze, STEM-onderwijs, loopbaanbegeleiding, burgerschapsvorming en digitale transformatie tonen aan dat het algemene onderwijsprogramma van 2018 geleidelijk wordt geïmplementeerd en tastbare effecten heeft op leerlingen.
De gegevens benadrukken ook de noodzaak van nog sterkere innovatie in STEM-onderwijs, vreemde talen, loopbaanbegeleiding, differentiatie in leerroutes, digitale transformatie en de toepassing van kunstmatige intelligentie. Dit om de kloof in toegang tot STEM-onderwijs en digitale transformatie tussen regio's te verkleinen en zo te voldoen aan de nationale behoefte aan hoogwaardige menselijke hulpbronnen in het nieuwe tijdperk.
Bron: https://daidoanket.vn/hoc-sinh-doi-cach-chon-mon-thi-tot-nghiep-thpt-nam-2026.html
![[Foto] Algemeen secretaris en president To Lam leidt een vergadering over de voorbereidingen voor de evaluatie van het eerste jaar van het drieledige regeringssysteem.](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2026/06/02/1780391821195_a1-bnd-4595-9717-jpg.webp)
Reactie (0)