Toelatingsexamen wiskunde voor klas 10 in Ho Chi Minh-stad: zorgen voor differentiatie tussen kandidaten.

Op de ochtend van 2 juni voltooiden de kandidaten die in Ho Chi Minh-stad het toelatingsexamen voor de tiende klas aflegden, het wiskunde-examen. Dit was tevens het laatste vak van het toelatingsexamen voor het openbaar voortgezet onderwijs in het schooljaar 2026-2027. Na afloop van het examen gaven docenten van de wiskundeafdeling van het HOCMAI-onderwijssysteem aan dat het toelatingsexamen voor de tiende klas in Ho Chi Minh-stad in 2026 een stabiele structuur had en een goede differentiatie tussen de kandidaten garandeerde.

Het schooljaar 2026-2027 markeert het tweede jaar dat het toelatingsexamen voor het tiende leerjaar van openbare middelbare scholen in Ho Chi Minh-stad wordt georganiseerd volgens de richtlijnen van het Algemeen Onderwijsprogramma van 2018. Dit zeer competitieve examen, dat veel aandacht krijgt van leerlingen, ouders en onderwijsinstellingen , blijft gericht op een alomvattende beoordeling van wiskundige vaardigheden, met de nadruk op het vermogen om kennis toe te passen in praktische situaties, logisch denken en probleemoplossend vermogen in realistische scenario's.

Gebaseerd op het officiële examen voor het schooljaar 2015-2026, is het examen van dit jaar zo ontworpen dat het een stabiele structuur behoudt en tegelijkertijd diversiteit biedt in context en probleemoplossende benaderingen. De vragen toetsen de kennis uit de drie inhoudsgebieden van het algemene onderwijsprogramma van 2018 en zijn tevens gekoppeld aan praktische situaties die verband houden met bekende vraagstukken in het leren, het dagelijks leven en andere aspecten van het leven. Dit toetst niet alleen de kennis van leerlingen, maar weerspiegelt ook hun vermogen om te analyseren, te redeneren en passende oplossingen te kiezen voor problemen uit de praktijk.

Kandidaten die in 2026 het toelatingsexamen voor de tiende klas afleggen in Ho Chi Minh-stad (foto: Doan Xa)

Naast vragen op basisniveau die zijn ontworpen om te garanderen dat de leerdoelen van het programma worden behaald, bevat het examen ook een hoge mate van differentiatie. Deze vragen vereisen dat leerlingen een breed scala aan kennis toepassen, waarbij ze verschillende wiskundige vaardigheden en creatief denken combineren om optimale oplossingen te vinden. Het examen voldoet daarmee niet alleen aan de doelstelling van toelating tot openbare middelbare scholen, maar draagt ​​ook bij aan het stimuleren van onderwijs en leren gericht op de ontwikkeling van de kwaliteiten en competenties die het Algemeen Onderwijsprogramma 2018 beoogt.

Vergeleken met het officiële examen van 2025-2026 kent het officiële examen van 2026-2027 kleine aanpassingen in de structuur van enkele vragen (vragen 6 en 7), maar dit verandert de algemene structuur niet. De exameninhoud omvat de volgende kennisgebieden: meetkunde en meten; getallen en algebra; statistiek en kansrekening. De inhoud sluit nauw aan bij het curriculum van de onderbouw van het voortgezet onderwijs en richt zich op problemen waarbij geleerde kennis wordt toegepast om problemen uit de praktijk op te lossen. Vanaf vraag 6 worden weliswaar bekende probleemtypen behandeld, maar de moeilijkheidsgraad is verhoogd. Kandidaten moeten daarom beschikken over goede leesvaardigheid, evenals het vermogen om logisch te redeneren en te denken. Een specifieke beoordeling van elke vraag in het examen is als volgt:

Lessen 1 en 2: Dit zijn bekende wiskundige vraagstukken met grafieken van lineaire functies, kwadratische vergelijkingen en de toepassing van de stelling van Viète. De structuur en moeilijkheidsgraad zijn vergelijkbaar met het officiële examen voor het schooljaar 2025-2026. De vragen zijn voornamelijk op het niveau van basiskennis en toepassing, waardoor ze gemakkelijk te begrijpen en op te lossen zijn voor leerlingen die de fundamentele concepten goed beheersen.

Les 3: Deze opgave, die thuishoort in het kennisgebied Statistiek en Kansrekening, vereist dat leerlingen de kennis die ze in de onderbouw van het voortgezet onderwijs hebben opgedaan, direct toepassen. De inhoud van de opgave is duidelijk, bekend en niet lastig, waardoor deze geschikt is om het vermogen van leerlingen te toetsen om gegevens te lezen, te begrijpen, te verwerken en berekeningen uit te voeren.

Les 4: Dit is een praktisch probleem dat wordt opgelost door een vergelijking op te stellen en deze te combineren met geometrische kennis. Om het probleem op te lossen, moeten leerlingen de probleemstelling begrijpen, de gegeven gegevens nauwkeurig analyseren en flexibel geometrische vormen verdelen en combineren om een ​​geschikt wiskundig model te bouwen.

Les 5: Dit is een vraagstuk over ruimtelijke meetkunde, gekoppeld aan een situatie uit de praktijk, en bevat de benodigde formules. Leerlingen passen voornamelijk hun leesvaardigheid toe, identificeren relevante grootheden en voeren berekeningen uit om tot het resultaat te komen. Vergeleken met het officiële examen in het schooljaar 2025-2026 wordt deze vraag als makkelijker beschouwd wat betreft denk- en rekenvaardigheid.

Les 6: Dit is een bekend type probleem met betrekking tot arbeidsproductiviteit. Hoewel het geen complexe probleemoplossingstechnieken vereist, moet het probleem van de leerlingen vereisen dat ze de situatie kunnen analyseren, verbanden tussen hoeveelheden kunnen leggen en logisch redeneren om passende vergelijkingen of formules op te stellen. Deze vraag dient om wiskundige modelleervaardigheden en probleemoplossend vermogen te beoordelen.

Les 7: Dit is een meetkundeopgave met bekende onderwerpen, zoals ingeschreven vierhoeken, het bewijzen van gelijkvormigheid van driehoeken, het bewijzen van meetkundige identiteiten, het bewijzen van parallellisme en het berekenen van oppervlaktes. In vergelijking met de meetkundeopgave in het officiële examen van schooljaar 2025-2026 bevat de opgave van dit jaar extra vragen en legt deze meer nadruk op toepassings- en geavanceerde toepassingsvereisten, wat bijdraagt ​​aan een betere differentiatie van leerlingen in de bovengemiddelde en excellente scoregroepen.

Over het algemeen blijft het toelatingsexamen wiskunde voor het tiende leerjaar in Ho Chi Minh-stad voor de periode 2016-2027 de competentiegerichte beoordelingsaanpak van het algemene onderwijsprogramma van 2018 volgen, waarbij de nadruk ligt op het vermogen van leerlingen om kennis in de praktijk toe te passen en problemen op te lossen. De gekozen contexten zijn realistisch, praktisch en geschikt voor leerlingen van de onderbouw van het voortgezet onderwijs. Hoewel het examen relatief omvangrijk is, worden de eisen duidelijk, samenhangend en met een redelijke spreiding van moeilijkheidsgraden gepresenteerd. Het examen zorgt ervoor dat de basiskennis en -vaardigheden van de meeste leerlingen worden getoetst, terwijl er tegelijkertijd gedifferentieerde inhoud wordt gebruikt om kandidaten met sterke vaardigheden te identificeren en te selecteren, die voldoen aan de eisen van het toelatingsexamen voor openbare middelbare scholen.

Volgens een voorlopig rapport van het Departement van Onderwijs en Training van Ho Chi Minh-stad verliep het wiskunde-examen op de ochtend van 2 juni over het algemeen normaal. In de hele stad waren 639 van de 151.557 geregistreerde kandidaten afwezig, wat neerkomt op een afwezigheidspercentage van 0,42%. Drie leerlingen waren tijdens het examen afwezig vanwege ziekte. De examenvragen werden als stabiel beoordeeld en er waren geen incidenten met betrekking tot de organisatie of de verspreiding van de examenpapieren. Ook de veiligheid en verkeersafwikkeling in het examengebied waren gewaarborgd.

Doan Xa - Minh Quang

Bron: https://daidoanket.vn/de-thi-toan-vao-lop-10-tphcm-dam-bao-phan-hoa-thi-sinh.html