Nationale online conferentie met een samenvatting van het schooljaar 2023-2024 en de inzet van taken voor het schooljaar 2024-2025

(Haiphong.gov.vn) - Op de ochtend van 19 augustus hield het ministerie van Onderwijs en Opleiding een online conferentie om het schooljaar 2023-2024 samen te vatten en de taken voor het schooljaar 2024-2025 uit te stippelen. Aanwezig op de conferentie waren: premier Pham Minh Chinh; minister van Onderwijs en Opleiding Nguyen Kim Son; viceminister Nguyen Van Phuc; viceminister Pham Ngoc Thuong; viceminister Hoang Minh Son; viceminister Nguyen Thi Kim Chi.

Bij de conferentie op de brug van de stad Hai Phong waren aanwezig: vicevoorzitter van het stadsvolk Le Khac Nam; met vertegenwoordigers van leiders van relevante afdelingen, afdelingen en eenheden.

*Le Khac Nam, vicevoorzitter van het stadsvolk, leidde de conferentie op de stadsbrug van Hai Phong.*

Volgens het rapport van het Ministerie van Onderwijs en Vorming vindt het schooljaar 2023-2024 plaats in de context van een wereldwijde en binnenlandse situatie die nog steeds met veel moeilijkheden en uitdagingen kampt, maar de sociaaleconomische activiteiten zijn dynamischer geweest en hebben veel positieve veranderingen ondergaan. Dit is ook het moment waarop de gehele onderwijssector 10 jaar uitvoering samenvat van Resolutie nr. 29-NQ/TW van het 11e Centraal Comité van de Partij "Over fundamentele en alomvattende innovatie van onderwijs en opleiding, die voldoet aan de eisen van industrialisatie en modernisering in de omstandigheden van een socialistisch georiënteerde markteconomie"; het is een belangrijk scharnierjaar voor de succesvolle implementatie van de doelen die zijn uiteengezet in de Resolutie van het 13e Nationale Congres van de Partij, de Resolutie van de Nationale Vergadering over het vijfjarig sociaaleconomisch ontwikkelingsplan 2021-2025 en het Actieprogramma van de regering voor de periode 2021-2026 ter uitvoering van de Resolutie van de Nationale Vergadering over het vijfjarig sociaaleconomisch ontwikkelingsplan 2021-2025. In het schooljaar 2024 telt het hele land 25.900 instellingen voor algemeen onderwijs (een afname van 176 instellingen ten opzichte van het schooljaar 2022-2023), met in totaal 18.463.481 leerlingen (een afname van 336.049 leerlingen ten opzichte van het schooljaar 2022-2023). Het aantal leerlingen in het basisonderwijs bedraagt 8.919.198 (een afname van 313.518 leerlingen), het voortgezet onderwijs 6.550.552 (een toename van 472.852 leerlingen) en het voortgezet onderwijs 2.993.731 leerlingen (een toename van 106.166 leerlingen). De gemiddelde verhouding is 4,25 middelbare schoolinstellingen per administratieve eenheid op districtsniveau; 1,03 middelbare schoolinstellingen en 1,38 basisschoolinstellingen per administratieve eenheid op gemeentelijk niveau. Het aantal middelbare scholen nam in grote steden toe door de bevolkingsgroei. Op die manier bouwden en vestigden gemeenten nieuwe scholen. In sommige gemeenten nam het aantal af door de fusie van bestuurlijke grenzen, wat leidde tot de fusie van middelbare scholen in het gebied.

Het eindexamen voor de middelbare school in 2024 is succesvol georganiseerd, met een hoge mate van ernst en veiligheid. Het percentage kandidaten dat deelnam, bedroeg 99,6% van het totale aantal ingeschreven kandidaten, met 2.323 examenlocaties en 45.149 examenlokalen. Voor het examen van dit jaar blijft het Ministerie van Onderwijs en Opleiding online inschrijvingen organiseren voor kandidaten in klas 12 voor het schooljaar 2023-2024. Bijna 95% van het aantal kandidaten heeft zich online ingeschreven.

Het landelijke slagingspercentage ligt rond de 99,40%. Het slagingspercentage van middelbare scholieren ligt rond de 99,69% en van studenten in het voortgezet onderwijs ligt rond de 96,99%.

Zorgen voor het aantal en de structuur van het onderwijzend personeel: nadat het Politburo voor de periode 2022-2026 65.980 posities aan de onderwijssector had toegevoegd (27.850 posities toegevoegd in het schooljaar 2022-2023 en 27.826 posities toegevoegd in het schooljaar 2023-2024), heeft het Ministerie van Onderwijs en Opleiding samengewerkt met het Ministerie van Binnenlandse Zaken om de gemeenten te begeleiden bij het werven, beheren en gebruiken van de toegewezen posities; tegelijkertijd het proces van het toewijzen van posities vernieuwd en de werving van leraren in de gemeenten georganiseerd om tijdige werving van ongebruikte toegewezen posities te garanderen.

Op basis van de richtlijnen van het Ministerie van Onderwijs en Vorming hebben de gemeenten de werving actief georganiseerd en bepaalde resultaten behaald. Zo hebben de gemeenten in het schooljaar 2023-2024 (per april 2024) 19.474 leerkrachten geworven uit een totaal van 27.826 extra vacatures. Tot op heden is het aantal leerkrachten uitgebreid en zijn de structurele tekortkomingen geleidelijk overwonnen.

Aan het einde van het schooljaar 2023-2024 bedraagt het totale aantal leerkrachten in het kleuteronderwijs en het algemeen onderwijs 1.251.377 (een stijging van 17.253 leerkrachten ten opzichte van het schooljaar 2022-2023) en 99.412 managers van instellingen voor kleuteronderwijs en algemeen onderwijs (een daling van 723 managers ten opzichte van het schooljaar 2022-2023).

Premier Pham Minh Chinh spreekt op de conferentie.

Tijdens zijn toespraak op de conferentie benadrukte premier Pham Minh Chinh dat onderwijs en training een bijzonder belangrijke en fundamentele rol spelen in de vorming en ontwikkeling van mensen. Daarmee dragen ze bij aan de beweging en ontwikkeling van de samenleving. Ze zijn de belangrijkste factor voor het succes van de ontwikkeling van menselijke hulpbronnen, en dan met name hoogwaardige menselijke hulpbronnen - een van de drie strategische doorbraken voor de snelle en duurzame ontwikkeling van het land.

De premier erkende en prees de belangrijke prestaties van de onderwijssector in het afgelopen schooljaar, die hebben bijgedragen aan de algehele prestaties van het land in de afgelopen tijd. Naast de basisprestaties zijn er nog steeds tekortkomingen, beperkingen, moeilijkheden en uitdagingen.

Met betrekking tot de context, taken en sleuteloplossingen voor het schooljaar 2024-2025 en de komende tijd stelde de premier dat globalisering en internationale integratie steeds diepgaander en wijdverbreider zijn en dat de Vierde Industriële Revolutie een sterke impact heeft op alle gebieden van het maatschappelijke leven. Deze revolutie brengt gunstige kansen met zich mee, maar stelt ook veel nieuwe uitdagingen voor de ontwikkeling van onderwijs en opleidingen.

De sterke ontwikkeling van wetenschap en technologie, nieuwe industrieën en vakgebieden, en geavanceerde technologie (zoals halfgeleiderchips, waterstof, groene economische ontwikkeling, digitale economie, circulaire economie, nachteconomie...) stelt dringende eisen aan de opleiding van hoogwaardig personeel. Kunstmatige intelligentie (AI) heeft een alomvattende impact op alle aspecten van de onderwijssector. Er is een dringende behoefte aan verbetering van de arbeidsproductiviteit om toegang te krijgen tot de 4.0-arbeidsmarkt, belemmeringen voor wereldwijde integratie weg te nemen en deel te nemen aan de wereldwijde toeleveringsketen van personeel.

Het schooljaar 2024-2025 sluit de termijn af voor de implementatie van de resolutie van het 13e Nationale Partijcongres; tegelijkertijd begint het met de implementatie van Conclusie 91 van het Politbureau over de voortzetting van de innovatie van onderwijs en opleiding. Evalueer het werk van het 13e Nationale Partijcongres op het gebied van onderwijs en opleiding, met de nadruk op leiderschap, richting en wetenschappelijke en effectieve implementatie.

Met betrekking tot een aantal belangrijke taken en oplossingen verzocht de premier het ministerie van Onderwijs en Opleiding, de ministeries, de afdelingen en de lokale overheden om zich te richten op de uitvoering overeenkomstig hun functies, taken en bevoegdheden; om onmiddellijk verslag uit te brengen aan de bevoegde autoriteiten over kwesties die buiten hun bevoegdheid vallen; en om een aantal belangrijke punten te benadrukken:

Ten eerste moeten we de omstandigheden voor het nieuwe schooljaar zorgvuldig voorbereiden (klaslokalen, uitrusting, lesboeken, hygiëne, veiligheid, beveiliging... voor leraren en leerlingen waarborgen); de openingsceremonie op 5 september goed organiseren, een vrolijke en opwindende sfeer voor het nieuwe schooljaar creëren, en vooral de kwaliteit van het onderwijzend personeel steeds beter verbeteren, door te voldoen aan de praktische eisen.

Ten tweede , richt u op het organiseren van de implementatie van Conclusie 91 van het Politbureau, waarbij u de effectiviteit en uitvoerbaarheid waarborgt. Verzoek het Ministerie van Onderwijs en Opleiding om snel een actieplan te ontwikkelen voor de implementatie van Conclusie 91 van het Politbureau en dit in het derde kwartaal van 2024 ter publicatie aan de regering voor te leggen.

Ten derde , blijf instellingen, mechanismen en beleidsmaatregelen op het gebied van onderwijs- en opleidingsinnovatie evalueren, aanpassen en snel aanvullen, en verbeter de effectiviteit en efficiëntie van het staatsbeheer van het onderwijs. Het ministerie van Onderwijs en Opleiding richt zich op het ontwikkelen van de Wet op Leraren, die tijdens de 8e zitting aan de Nationale Vergadering zal worden voorgelegd; en op het ontwikkelen van de Strategie voor Onderwijs- en Opleidingsontwikkeling en de onderwijs- en opleidingsplannen.

Ten vierde , vat de implementatie van innovatie in algemene onderwijsprogramma's en leerboeken samen en evalueer deze uitgebreid. Op basis daarvan blijft het ministerie van Onderwijs en Vorming het algemene onderwijsprogramma onderzoeken, ontwikkelen en perfectioneren in overeenstemming met de doelen en eisen die voor de nieuwe periode zijn gesteld; en rapporteert het onverwijld aan de premier over kwesties die buiten zijn bevoegdheid vallen.

Het jaar 2025 is het eerste jaar waarin het eindexamen voor het voortgezet onderwijs wordt georganiseerd volgens het nieuwe programma voor algemeen onderwijs. Het ministerie van Onderwijs en Opleiding is verantwoordelijk voor de organisatie van het examen en bereidt het samen met ministeries, agentschappen en gemeenten zorgvuldig voor. Dit om de kwaliteit, veiligheid, ernst, efficiëntie, bruikbaarheid en compactheid te waarborgen, de druk te verminderen en de meest gunstige omstandigheden voor leerlingen te creëren.

Ten zesde , bevorder autonomie die verband houdt met het verbeteren van de kwaliteit van universitaire opleidingen in een praktische en diepgaande richting, gekoppeld aan verantwoording, publiciteit en transparantie. Focus op de effectieve implementatie van programma's, projecten en plannen voor de ontwikkeling van hoogwaardige human resources, met name in de halfgeleider- en kunstmatige intelligentiesector en in opkomende industrieën. Technologieoverdracht is essentieel, en daarvoor zijn mechanismen, beleid, infrastructuur en mensen nodig.

In de zevende plaats moeten we doorgaan met het creëren van een gunstig klimaat voor het aantrekken van investeringsmiddelen voor de ontwikkeling van onderwijs en opleidingen, waarbij we eerlijkheid en gelijkheid tussen de publieke en de private sector garanderen. We moeten publiek-private samenwerking op het gebied van onderwijs en opleiding bevorderen. We moeten non-profitorganisaties op universitair niveau stimuleren om onderwijs en opleiding te organiseren. Tegelijkertijd moeten we doorgaan met de implementatie van een marktprijsplan dat is afgestemd op de onderwijs- en opleidingssector, gezien de moeilijke sociaal-economische situatie en de impact van de Covid-19-pandemie.

Ten achtste moeten er passende beleidslijnen en beloningssystemen voor leraren worden ontwikkeld, geëvalueerd, gewijzigd en aangevuld. Ook moeten er regelingen worden getroffen voor de aanstelling van docenten en de reorganisatie daarvan. Daarnaast moeten er maatregelen worden genomen om het overschot en tekort aan docenten in onderwijsinstellingen te overwinnen en moet het principe "waar studenten zijn, moeten er docenten in de klas zijn" worden gewaarborgd. Deze regelingen moeten geschikt zijn voor de praktijk en de effectiviteit.

Ten negende , blijf het netwerk van voorschoolse opvang, algemeen onderwijs, voortgezet onderwijs, onderwijs voor mensen met een beperking, hoger onderwijs en pedagogische instellingen evalueren en plannen. In het bijzonder wordt aanbevolen dat het Ministerie van Onderwijs en Opleiding, de ministeries, de afdelingen en de gemeenten aandacht besteden aan de bouwplanning, het waarborgen van voldoende grondfondsen voor de bouw van scholen en klaslokalen, en het voldoen aan de leerbehoeften die samenhangen met de trend van verstedelijking, bevolkingsverschuivingen en met name de verschuiving van de arbeidsstructuur van het platteland naar de stad. Om dit te bereiken, is een goede planning noodzakelijk.

De premier benadrukte dat onderwijs en opleiding de nodige aandacht moeten krijgen om een drijvende kracht te creëren voor snelle en duurzame nationale ontwikkeling, die de bevolking geluk en welvaart brengt. Om de fundamentele en alomvattende innovatie in onderwijs en opleiding succesvol uit te voeren, samen met de leiding, het management en de werking van de Partij, de Staat en de onderwijssector, zijn de vastberadenheid, inspanningen en acties nodig van elke leraar, elke leerling, elke ouder, elk gezin, elke gemeenschap en de hele samenleving.

De premier stelde voor dat we het advies van onze geliefde oom Ho altijd in gedachten moesten houden en goed moesten toepassen. Op basis van praktische ervaringen in het verleden bij het aansturen en opereren, en bij het implementeren van de resoluties van de partij, stelde de premier voor dat we het motto duidelijk moesten definiëren en effectief moesten implementeren: "Studenten als middelpunt en vak, leraren als drijvende kracht, school als steun, gezin als draaipunt en de maatschappij als fundament".

Bron: https://haiphong.gov.vn/tin-tuc-su-kien/hoi-nghi-truc-tuyen-toan-quoc-tong-ket-nam-hoc-2023-2024-trien-khai-nhiem-vu-nam-hoc-2024-2025-704327