Verwar geen onderwerpen bij het onderwijzen van digitale vaardigheden op scholen

Op 11 april hield het Ministerie van Onderwijs en Opleiding een bijeenkomst over de implementatie van digitale capaciteit voor studenten en docenten.

Ter uitvoering van Resolutie 57-NQ/TW van 22 december 2024 van het Politbureau over doorbraken in wetenschap, technologie, innovatie en nationale digitale transformatie, Besluit nr. 131/QD-TTg van 25 januari 2022 van de premier tot goedkeuring van het project "Verbetering van de toepassing van informatietechnologie en digitale transformatie in onderwijs en opleiding voor de periode 2022-2025, met een visie tot 2030", implementeert het ministerie van Onderwijs en Opleiding het Digitaal Competentiekader en het onderwijs in digitale vaardigheden overeenkomstig circulaire 02/2025/TT-BGDDT ter regulering van het Digitaal Competentiekader voor leerlingen.

Spreker op de bijeenkomst was de plaatsvervangend minister van Onderwijs en Opleiding Pham Ngoc Thuong. Hij benadrukte dat de ontwikkeling van een conceptdocument voor de implementatie van het Digitaal Competentiekader voor studenten en docenten zeer noodzakelijk is, vooral in de context dat partij- en staatsleiders de beweging "Popular Digital Education" voor iedereen hebben gelanceerd.

Viceminister Pham Ngoc Thuong merkte op dat het ontwerp specifieke inhoud en criteria moet bevatten voor het Digitale Competentiekader voor elke leerling op alle niveaus, conform Circulaire 02. Deze criteria moeten, wanneer toegepast, aansluiten bij de realiteit van elke locatie en school. Het opstellen van het document moet zorgvuldig en grondig zijn, maar niet te perfectionistisch, en de uitdagingen die zich zullen voordoen, moeten in kaart worden gebracht.

Wat betreft de training van digitale vaardigheden voor leraren op alle niveaus, stelde de adjunct-minister voor om een specifiek plan op te stellen en de eenheden nauw, soepel en effectief te coördineren. Bepaal op basis daarvan de organisatievorm en de inhoud van de training, zodat er geen grote verstoringen in het programma ontstaan. Tijdens het lesgeven moeten er schriftelijke instructies zijn om continuïteit en onderbrekingen te garanderen.

De heer Thai Van Tai, directeur van de afdeling Algemeen Onderwijs (Ministerie van Onderwijs en Opleiding), zei: Onlangs heeft de afdeling een aantal eerste werkzaamheden uitgevoerd met als doel de inhoud te integreren of te verbeteren in het curriculum, vooral zonder de vakken te verstoren en met voldoende wettelijke basis zodat scholen deze eenvoudig kunnen implementeren.

De afdeling Algemeen Onderwijs heeft het Algemeen Onderwijsprogramma voor Informatietechnologie en andere vakken geanalyseerd om het niveau en de vereisten van digitale competentie te bepalen volgens het Digitaal Competentiekader zoals voorgeschreven in Circulaire 02. Op basis daarvan is een gedetailleerde tabel opgesteld met het niveau en de vereisten van digitale competentie op alle niveaus, van de basisschool tot en met de middelbare school. Daarmee wordt voldaan aan de doelstellingen van het Algemeen Onderwijsprogramma van 2018, in overeenstemming met internationale praktijken en Vietnamese onderwijspraktijken.

De afdeling Algemene Vorming analyseerde en beoordeelde ook het programma Algemene Vorming voor elk niveau, elke klas, elk vak en elke onderwijsactiviteit om te achterhalen welke locaties mogelijkheden bieden om digitale competenties te ontwikkelen voor leerlingen in elke klas. Vervolgens ontwikkelde de afdeling nieuwe lesinhoud die nog niet in het programma was opgenomen om te voldoen aan de eisen van het gepubliceerde digitale competentiekader.

Het ministerie stelde ook een officieel bericht op met richtlijnen voor de proefimplementatie van het digitale competentiekader voor middelbare scholieren en studenten in het voortgezet onderwijs. Ook stuurde het documenten waarin om meningen van eenheden, organisaties, deskundigen en wetenschappers werd gevraagd. Daarnaast stelde het een besluit op om een redactiecommissie en een raad voor de beoordeling van trainingsmaterialen voor leraren op het gebied van digitale burgerschapsvaardigheden op te richten. Daarnaast organiseerde het trainingen voor kerndocenten op lokaal niveau.

Pham Tuan Anh, adjunct-directeur van de afdeling Leraren en Onderwijsmanagers, rapporteerde over het concept van het digitale competentiekader voor leraren en zei dat de afdeling in samenwerking met UNICEF en gerelateerde afdelingen een onderzoekscommissie heeft opgericht, die al lange tijd actief is en enquêtes uitvoert in verschillende regio's. Op basis daarvan werd een concept van het digitale competentiekader voor leraren voorgesteld en werd een workshop gehouden om reacties te verzamelen.

Volgens dit ontwerp worden de competenties verdeeld in twee hoofdgroepen: Basis digitale competenties en Gespecialiseerde digitale competenties. Deze competenties tonen aan dat leraren digitale technologische oplossingen en hulpmiddelen kunnen toepassen bij de uitvoering van hun professionele activiteiten.

Tijdens de vergadering wisselden vertegenwoordigers van een aantal afdelingen van het Ministerie van Onderwijs en Opleiding van gedachten over het opstellingsproces van dit document, discussieerden erover en gaven er commentaar op. Tegelijkertijd werden de uitdagingen genoemd die zich bij de praktische uitvoering kunnen voordoen en die om oplossingen vragen.

(TTXVN/Vietnam+)

Bron: https://www.vietnamplus.vn/khong-lam-xao-tron-cac-mon-hoc-khi-giao-duc-ky-nang-so-trong-truong-hoc-post1027199.vnp