Het creëren van lokale educatieve content die rijk is aan identiteit

De inhoud van het BBP is een verplicht en belangrijk onderdeel van het Algemeen Onderwijsprogramma 2018. Hierin worden BBP-documenten beschouwd als leerboeken die door de regio zijn samengesteld volgens de algemene richtlijnen van het Ministerie van Onderwijs en Vorming. Na de fusie zijn BBP-documenten sets documenten die door het Ministerie van Onderwijs en Vorming zijn goedgekeurd van groep 1 tot en met groep 12 voor de twee provincies Dak Lak en Phu Yen . De aanpassing en unificatie van BBP-documenten is gericht op het creëren van een naadloos, alomvattend BBP-curriculum dat voldoet aan de BBP-doelstellingen in de nieuwe geografische, economische en culturele context van de provincie.

Om consistentie en geschiktheid voor de werkelijke omstandigheden te garanderen, heeft het ministerie van Onderwijs en Opleiding specifieke documenten uitgegeven met richtlijnen voor de organisatie van het lesgeven en leren van lokale onderwijsinhoud in het schooljaar 2025-2026, met specifieke en uniforme inhoud zoals: het publiceren van documenten en onderwijsinhoud op alle niveaus; methoden voor het ontwikkelen van lesplannen voor elke klas; het organiseren van trainingen om het lesgeven van lokale onderwijsinhoud op elk niveau te begeleiden om geschiktheid en effectiviteit in het implementatieproces te garanderen; consistentie bij het testen en evalueren...

Leerlingen van de Thai Phien basisschool (Ea Kao Ward) maken tijdens een lokale educatieve activiteit kennis met brokaatproducten.

Volgens mevrouw Krong Ai Huong Lan, adjunct-hoofd van de afdeling Algemeen Onderwijs (afdeling Onderwijs en Opleiding), zorgt het lokale onderwijsprogramma ervoor dat leerlingen een diepgaand en multidimensionaal inzicht krijgen in de cultuur, geschiedenis, geografie, politiek , economie en maatschappij van de provincie. De combinatie van lokale onderwijsdocumenten uit de twee voorgaande provincies zal een alomvattend perspectief bieden dat administratieve grenzen overstijgt en bijdraagt aan de ontwikkeling en integratie van een grotere economische en culturele regio. De lokale onderwijsinhoud op elk niveau biedt met name verschillende expressievormen die passen bij de leeftijd en de hoeveelheid kennis die leerlingen kunnen opdoen. Het middelbareschoolniveau vereist een diepgaande duik in diverse culturele identiteiten, van gongcultuur en traditioneel houtsnijwerk tot het herkennen van de ontwikkeling van literatuur en kunst door de historische periodes heen. Op het gebied van aardrijkskunde en economie slaat het programma een brug tussen lokale kennis en beroepsoriëntatie voor studenten… De ontwikkeling van onderwijsplannen op scholen moet zich transformeren van ruwe, complexe documenten tot een gedetailleerd actieprogramma voor elk vak, maar toch de continuïteit tussen de geselecteerde onderwerpen aantonen, van traditioneel tot modern, van de oostelijke regio tot de westelijke regio van de provincie.

Volgens de regelgeving van het Ministerie van Onderwijs en Vorming omvat de inhoud van lokaal onderwijs basis- of actuele onderwerpen over cultuur, geschiedenis, aardrijkskunde, economie, maatschappij, milieu, beroepsoriëntatie... van de regio. Het is bedoeld om leerlingen kennis bij te brengen over de woonplaats, de liefde voor hun thuisland te bevorderen, het bewustzijn van leren te vergroten en het geleerde toe te passen om bij te dragen aan de oplossing van de problemen van hun thuisland. In het basisonderwijs is de inhoud van lokaal onderwijs geïntegreerd met ervaringsgerichte activiteiten; in het voortgezet onderwijs en het voortgezet onderwijs heeft de inhoud van lokaal onderwijs dezelfde positie als andere vakken met een duur van 35 lesuren/klas/schooljaar.

In navolging van de richting van het onderwijs hebben scholen op flexibele wijze passende beroepsonderwijsinhoud geïmplementeerd, afgestemd op de inhoud en het onderwerp van elk vak.

Basisschool Thai Phien (wijk Ea Kao) heeft zojuist een seminar voor beroepsonderwijs georganiseerd over "Brocade weven van de Ede-bevolking - Centrale Hooglanden". Tijdens de les leerden leerlingen over brokaat weven; ze verkenden patronen en kleuren en ervoeren hun creativiteit met brokaat door middel van specifieke activiteiten (spelletjes, groepsactiviteiten) om geleidelijk ideeën te ontwikkelen om het traditionele beroep van brokaatwever te behouden en te promoten.

Mevrouw H'Nao H'Đơk, groepsleerkracht van klas 2D, vertelde dat de les praktisch werd gegeven, met lesmateriaal dat echt werk was, en dat er actieve lesmethoden werden toegepast. De leerlingen waren dan ook erg enthousiast. Het zullen prachtige afbeeldingen zijn die traditie (vertegenwoordigd door brokaat) en moderniteit (interactie via video's over brokaat) combineren; ze zullen leerlingen helpen om meer te weten te komen over de schoonheid en traditionele cultuur van de Edese bevolking.

De heer Nguyen Bao Toan, adjunct-directeur van de Nguyen Van Linh High School (afdeling Hoa Hiep), zei dat de basisdocumenten over het BBP de informatie uit de twee eerder door het ministerie van Onderwijs en Vorming goedgekeurde documenten harmoniseren. Met dit nieuwe document hebben de leerlingen toegang tot nieuwe kennis, waaronder veel unieke onderwerpen zoals: literatuur uit de Centrale Hooglanden, muziek uit de Centrale Hooglanden, economie van industriële gewassen (koffie, peper, rubber...), koffiecultuur, de keuken van de Centrale Hooglanden... De school moedigt leraren ook aan om actieve lesmethoden (lesgeven via video's, het gebruik van echte producten, groepsdiscussies...) actief toe te passen, zodat leerlingen op een systematische en effectieve manier toegang krijgen tot nieuwe kennis.

Bron: https://baodaklak.vn/giao-duc/202511/xay-dung-noi-dung-giao-duc-dia-phuong-giau-ban-sac-dd2009c/