De deur naar digitale kennis openen voor arme vrouwen

Expert Chu Tuan Anh, directeur van Aptech International Programmer Training System, vertelt over dit onderwerp.

+ Wat zijn volgens experts de grootste barrières die arme vrouwen vandaag de dag belemmeren toegang te krijgen tot digitale kennis, vooral in plattelands- en berggebieden? Is het alleen een technologisch probleem, of zijn er ook onzichtbare barrières zoals sociale vooroordelen en gebrek aan zelfvertrouwen?

Momenteel ondervinden arme vrouwen in afgelegen gebieden veel belemmeringen bij het verkrijgen van digitale kennis. Ten eerste zijn er tastbare belemmeringen met betrekking tot infrastructuur zoals hoogspanningsleidingen en 4G- en 5G-zendstations. Daarnaast is er een gebrek aan technologische hulpmiddelen zoals smartphones, computers of laptops...

Naast zichtbare barrières zijn er ook onzichtbare barrières. Zo is in een arm gezin waar noch de man noch de kinderen technologie gebruiken, de behoefte en motivatie van vrouwen om toegang te krijgen tot digitale kennis aanzienlijk verminderd. Een andere onzichtbare barrière is tijdgebrek. Vrouwen in afgelegen gebieden zijn, net als de rest van de bevolking, vaak afhankelijk van handarbeid voor hun levensonderhoud, waardoor ze weinig tijd hebben om technologie te leren of te gebruiken. Nog belangrijker is het lage zelfbeeld. Door de beperkte toegang tot kwalitatief onderwijs vanaf jonge leeftijd, hebben veel vrouwen het gevoel dat ze niet in staat zijn om nieuwe kennis te vergaren.

Mở cánh cửa tri thức số cho phụ nữ nghèo- Ảnh 1. — Expert Chu Tuan Anh - Directeur van Aptech International Programmer Training System - deelt

Welke fundamentele vaardigheden zijn, in de context van een alomvattende digitale transformatie, de 'sleutels' die arme vrouwen moeten beheersen om de deur naar digitale kennis te openen? En wie zal hen helpen die 'sleutel' te bemachtigen?

De belangrijkste basisvaardigheid voor arme vrouwen is zelfvertrouwen. Pas als ze zelfvertrouwen hebben, durven ze proactief digitale kennis te zoeken en te vergaren. De tweede vaardigheid is het gebruik van basis technologische apparaten. Dit omvat eenvoudige handelingen zoals de tv aan- en uitzetten, van zender wisselen of populaire apps zoals Facebook openen. Een andere belangrijke vaardigheid is het vaardig gebruiken van communicatieapps, zoals Zalo, om functies zoals sms'en en bellen uit te voeren. Communicatie is een basisbehoefte en wordt dagelijks gebruikt. Wanneer vrouwen deze vaardigheden beheersen, zullen ze meer inspiratie en motivatie hebben om proactief digitale technologie te verkennen. Het vermogen om informatie op internet te zoeken is ook een essentiële sleutel.

Wat de supporters betreft, spelen lokale overheden de belangrijkste rol. Zij onderhouden regelmatig contact met arme vrouwen, begrijpen hun behoeften en hanteren passende benaderingen. De tweede groep is de Vrouwenunie, met een strak operationeel systeem van centraal tot lokaal niveau, dat vrouwen altijd terzijde staat. Niet- gouvernementele organisaties dragen ook effectief bij aan de ondersteuning van training en het verbeteren van vaardigheden. Tot slot spelen bedrijven en gemeenschappen een belangrijke rol dankzij hun overvloedige personele en materiële middelen. Zij staan klaar om arme vrouwen in afgelegen en geïsoleerde gebieden de nodige ondersteuning te bieden om toegang te krijgen tot digitale technologie.

Welke modellen en programma's beschouwen experts als effectief om kansarme vrouwen te ondersteunen bij het verkrijgen van toegang tot digitaal onderwijs en levenslang leren? Welke modellen en programma's zouden nagevolgd moeten worden?

Momenteel heeft Vietnam een aantal effectieve modellen geïmplementeerd om kansarme vrouwen te ondersteunen bij het verkrijgen van toegang tot digitaal onderwijs en levenslang leren. De Vietnamese Vrouwenunie organiseert ook gratis trainingen in digitale vaardigheden om vrouwen uit etnische minderheden en plattelandsgebieden te helpen bij de toegang tot e-commerce en online zakendoen.

Om effectief te kunnen opschalen, moeten verschillende punten worden benadrukt. Ten eerste moeten programma's eenvoudig, toegankelijk en praktisch zijn. In plaats van academische termen zoals 'digitale transformatie' te gebruiken, zouden deze moeten worden vervangen door gemakkelijk te begrijpen termen, bijvoorbeeld: 'Hoe verkoop ik telefonisch?', 'Hoe kan ik online een arts raadplegen?' of 'Hoe vind ik online informatie?'.

Ten tweede is het noodzakelijk om technologische apparatuur te ondersteunen, zoals het verstrekken van goedkope telefoons, het ondersteunen van de vervangingskosten van apparatuur of het opzetten van gratis internettoegangspunten in dorpscultuurhuizen, het uitrusten van snelle netwerken zodat vrouwen deze eenvoudig kunnen gebruiken.

Ten derde moet er een leerondersteuningsnetwerk worden opgezet, met inbegrip van mentoren die beschikbaar zijn om vrouwen te helpen met kennis en apparatuur op geschikte tijden en plaatsen waar zij daar gemakkelijk toegang toe hebben.

Ten slotte moet de communicatie worden versterkt om percepties te veranderen, door te benadrukken dat technologie niet moeilijk is en dat iedereen het kan leren en toepassen. Deze factoren moeten worden gerepliceerd om ervoor te zorgen dat kansarme vrouwen meer kansen krijgen om toegang te krijgen tot digitaal onderwijs en levenslang leren.

Hoe kunnen vrouwen die weinig ervaring hebben met technologie, te midden van de 'matrix' aan informatie op het internet, weten welke kennis juist en praktisch is voor hun leven?

Om hen te helpen de juiste kennis te vinden, moeten er lokaal trainings- en opleidingsprogramma's worden georganiseerd die twee inhouden combineren: digitale technologievaardigheden en vaardigheden om betrouwbare informatie te onderscheiden. Tijdige ondersteuning door experts of vrijwilligers is nodig, zodat vrouwen gemakkelijk om advies of mening kunnen vragen wanneer dat nodig is. Na verloop van tijd zal deze ondersteuning hen helpen de juiste inhoud te vinden die aansluit bij hun behoeften.

Een andere belangrijke factor is het integreren van de lokale cultuur in educatieve content. Daarnaast is het opbouwen van een community die technologie gebruikt ook zeer effectief. Bijvoorbeeld door een zalo-groep op te richten voor vrouwen in het dorp of de commune, waar ze dagelijks op een leuke manier met elkaar kunnen communiceren en ideeën kunnen uitwisselen. Dit is een vriendelijke aanpak die digitaal onderwijs toegankelijker maakt en vrouwen in afgelegen gebieden aanmoedigt om technologie vol vertrouwen te leren en toe te passen in hun leven.

Bedankt expert!

Bron: https://phunuvietnam.vn/mo-canh-cua-tri-thuc-so-cho-phu-nu-ngheo-20250414171824468.htm