Als ouders deze 5 zinnen vaak herhalen, is de kans groot dat hun kinderen slechte cijfers halen.

GĐXH - Wanneer een kind moeite heeft met leren of een slecht cijfer haalt voor een toets, ligt de oorzaak niet per se bij de aanleg van het kind.

Een tijdje geleden hing er in een Chinees appartementencomplex een bord in de lift met de tekst: Laat uw buren niet meer stoeien.

Het is bekend dat een moeder vaak schreeuwt en haar kind uitscheldt als ze hem of haar helpt met zijn of haar huiswerk.

Ook al worden ouders er vaak aan herinnerd, toch vervallen ze nog steeds in oude gewoonten. Hierdoor is het voor de mensen om hen heen onmogelijk om rust te vinden.

Iedereen die ooit bijles heeft gegeven aan een kind weet waarom ze "hun hoofd moeten krabben", "hun handen moeten vastbinden" of "hun hoofd in de koelkast moeten stoppen".

Op forums is het onderwerp bijles geven aan kinderen altijd levendig, en de vele grappige situaties die worden gedeeld, kunnen altijd rekenen op diepe sympathie van andere ouders.

Ook al heb ik mezelf duizend keer eraan herinnerd om diep adem te halen en rustig te blijven als ik mijn kinderen lesgeef, soms begrijp ik het nog steeds niet. Kinderen raken afgeleid en volwassenen verliezen al hun energie en worden boos op ze.

Maar er is geen kind dat geen goede student wil zijn, net zoals er geen volwassene is die niet veel geld wil verdienen.

Wanneer een kind moeite heeft met leren of een slecht cijfer haalt voor een toets, geldt: hoe meer ouders het kind berispen, hoe slechter de resultaten kunnen zijn.

Bij kinderen die vaak het slachtoffer zijn van verbaal geweld, zal de hippocampus in de hersenen kleiner worden en zullen hun geheugen en reactiesnelheid afnemen! Illustratiefoto

Mevrouw Duong, een ervaren lerares in Shanghai (China), vertelde: Na vele jaren als lerares krijg ik vaak vragen van ouders over de moeilijkheden bij het opvoeden van kinderen: "Mijn kind antwoordt altijd 'Ik weet het niet' en wil niet praten." "Wat ouders ook zeggen, ze luisteren niet, maar ze luisteren wel naar wat anderen zeggen." "Als we te veel uitleggen, raakt het kind geïrriteerd. Als we minder zeggen, zijn we bang dat het kind het verkeerde pad opgaat. Dat is echt moeilijk."

Hoewel er veel problemen zijn, komen ze allemaal terug op één kern: communicatieproblemen. In de communicatie tussen ouders en kinderen bereiken ouders, ondanks hun goede bedoelingen, vaak niet het gewenste resultaat.

Een ouder zei dat ze ook druk uitoefende op de cijfers van haar kind, waardoor ze haar kind dwong om bij de beste drie van de klas te horen. Tijdens de ouderavond benadrukte de mentor van haar dochter echter herhaaldelijk dat levenslessen belangrijker zijn dan lessen voor examens.

Als kinderen moeite hebben met leren, moeten ouders begrip voor ze hebben, het probleem identificeren en het vervolgens oplossen. Geef je kinderen alsjeblieft geen standje als je hun scores of foute antwoorden ziet; elk kind dat zakt voor een examen is al erg bezorgd.

Als ouders deze twee zinnen thuis vaak herhalen, zullen hun kinderen al snel slechte cijfers halen:

1. "Waarom ben ik niet zo goed als anderen?"

De echte gedachte: "Ik moet leren van de sterke punten van anderen." Kinderen begrijpen: "Ik ben niet zo goed als anderen, in de ogen van mijn ouders ben ik altijd minderwaardig."

Een veelgestelde vraag op Zhihu is: "Mijn ouders vergelijken mij altijd met andere vrienden, ben ik echt slecht?" Eén antwoord raakte mij: "Nee, je bent geweldig, maar mijn ouders moedigen me op de verkeerde manier aan."

Sterker nog, in plaats van de zwakke punten van je kind te benadrukken, concentreer je op zijn sterke punten. Als een kind bijvoorbeeld verlegen is en zich niet durft te uiten, maar wel graag leest, moedig hem dan aan om op te schrijven wat hij leest en denkt, en dat vervolgens te uiten.

Elk kind heeft zijn of haar eigen sterke punten, en deze kunnen op veel verschillende manieren worden gekoppeld aan leermethoden. Het principe van creatieve communicatie houdt in dat: er aandacht moet zijn voor de psychologische, emotionele en intellectuele verschillen van elk individu.

2. "Als je de volgende keer weer zo'n test doet, kom dan niet meer naar huis."

Kennis verwerven op basisschoolniveau is eigenlijk niet moeilijk, zolang kinderen voldoende gemotiveerd zijn om te studeren, kunnen ze goede resultaten behalen. De reden dat veel kinderen niet goed presteren op examens, is een gebrek aan motivatie en leermethoden.

Maar ouders beseffen dit niet. Elke keer dat ze zien dat hun kinderen lage scores halen, geven ze hun kind meteen een standje.

Na verloop van tijd worden deze, mogelijk onbedoeld, boze woorden door kinderen onthouden en vormen ze een onoplosbare 'knoop'.

Het heeft niet alleen invloed op de relatie tussen ouder en kind, maar zorgt er ook voor dat kinderen zichzelf verwaarlozen en dat hun cijfers slechter worden.

En dan hebben we het nog niet eens over de zin "Als je dit de volgende keer bij een toets doet, kom dan niet meer thuis" die kinderen zullen begrijpen als "ouders houden alleen van me en willen me opvoeden als ik hoge cijfers haal. Anders ben ik nutteloos en niet de moeite waard om voor gezorgd te worden".

Bovendien zijn ouders die hun kinderen vaak uitschelden extreem schadelijk voor hen. Hersenonderzoek heeft ook aangetoond dat bij kinderen die langdurig door hun ouders worden uitgescholden, de amygdala in de hersenen, die verantwoordelijk is voor de verwerking van emoties zoals woede en angst, continu wordt gestimuleerd, waardoor kinderen zich altijd en overal snel angstig voelen. Hoe kan een kind dat langdurig bang is, goede resultaten behalen?

Onderzoek van de Universiteit van Harvard heeft bovendien bevestigd dat bij kinderen die vaak het slachtoffer zijn van verbaal geweld, de hippocampus in de hersenen kleiner wordt en dat hun geheugen en reactiesnelheid afnemen.

Daarom hebben sommige ouders het gevoel dat, hoe vaak ze hun kinderen ook straffen of slaan, hun cijfers er niet op vooruitgaan. Sterker nog, kinderen straffen is nooit de juiste manier om het probleem fundamenteel op te lossen.

3. "Alleen maar spelen, studeren zonder geest"

De echte gedachte: "Denk tijdens het leren niet aan spelen, dan boek je vooruitgang." Kinderen begrijpen het: "In de ogen van mijn moeder ben ik slechts een leermachine, ze is pas tevreden als ik alleen maar studeer."

Als moeder geloof ik altijd in het principe "speel goed, studeer goed". Dat is een positieve cirkel: na het spelen kun je goed uitrusten, met goede moed studeren, effectiever studeren en dan heb je meer tijd om te spelen.

Manager Stephen Covey merkte op: "Lichaamsbeweging kan stress reguleren en initiatief ontwikkelen." Spelen gaat niet om het verwennen van kinderen, maar om het helpen van kinderen om de stress van het studeren te verlichten en hun mentale energie op te laden.

Zowel studeren als spelen zouden het principe van 'alles eerst' moeten volgen. Doe het belangrijkste eerst, speel hard en studeer hard, combineer beide voor de beste resultaten.

Hoe meer beloningen, hoe sneller het kind vooruitgang boekt; omgekeerd, wanneer er te weinig waardering is, is de kans groter dat het kind het als een eigen kenmerk beschouwt, van 'kan het' naar 'kan het absoluut niet'. Illustratiefoto

4. "Mensen zoals ik kunnen in de toekomst alleen de vloer vegen"

Waarschijnlijk hebben velen deze zin wel eens gezegd of gehoord. In eerste instantie zal het kind misschien tegenwerpen: Ik ga de straat niet vegen!

Later, toen ouders vaker met ze praatten, stopten ze ermee om bezwaar te maken en veegden ze gewoon de straat als ze dat wilden.

De ouders wilden hiermee waarschijnlijk oorspronkelijk 'motiverende methoden' gebruiken om de interesse in leren te stimuleren.

Helaas motiveert het horen van deze woorden kinderen niet alleen niet, maar zorgt het er ook voor dat ze denken dat ze later, als ze volwassen zijn, niet veel zullen bereiken.

Kinderen in de basisschool bevinden zich in de fase van het opbouwen en ontwikkelen van zelfvertrouwen. Hun vermogen tot zelfevaluatie en zelfinzicht is nog niet volledig. Als ouders altijd zeggen dat ze als ze volwassen zijn alleen de vloer mogen vegen, zullen ze deze taak juist gebruiken om zichzelf te definiëren.

Ouders moeten hun kinderen daarom niet blindelings berispen als ze fouten maken, vragen verkeerd beantwoorden of zakken voor examens. Het eerste wat ze moeten doen, is manieren vinden om hun leermotivatie te stimuleren, ze te begeleiden met positieve taal, begrip te tonen voor hun gevoelens en ze te laten geloven dat ze goed kunnen leren.

Ten tweede, ontdek de echte leerproblemen van uw kind, concentreer u vervolgens op een specifiek probleem en stel een persoonlijk leerplan op waarmee uw kind kan blijven oefenen. Vergeet niet elke kleine inspanning van uw kind te prijzen om hem/haar te motiveren.

5. "Doe het nog een keer, idioot!"

De echte gedachte: "Als ik harder werk, kan ik slagen." Het kind begrijpt: "Ik ben een mislukkeling."

Bij een paar mislukkingen raken kinderen snel teleurgesteld. Als ouders op dat moment geen aanmoediging bieden, worden de gevoelens van mislukking niet goed begeleid en losgelaten. Het kind kan dan onzeker en verlegen worden en weigeren het nog eens te proberen.

Er is een gezegde: "Gebruik je emoties niet om het falen van je kind te bekritiseren." Wanneer kinderen falen, moeten ouders het principe "begin bij het einddoel" toepassen in de communicatie. Het doel is om kinderen te helpen de volgende keer niet te falen, lessen te trekken uit de huidige mislukking en te blijven experimenteren, in plaats van emoties te gebruiken om te communiceren.

Gebruik bijvoorbeeld in het dagelijks leven een 'vergrootglas' in plaats van een 'bril' om kleine foutjes van uw kind te negeren en geef hem of haar regelmatig complimenten: 'Ik zie dat je vooruitgang boekt, wil je het nog eens proberen?'.

Kinderen zijn onafhankelijke individuen die respect, begrip en vertrouwen nodig hebben. Ze hebben gelijkwaardige communicatie en interactie nodig om zelfvertrouwen, zelfrespect en onafhankelijkheid te ontwikkelen. Dit zijn de sterkste steunpilaren voor de toekomst.

Bron: https://giadinh.suckhoedoisong.vn/chia-se-cua-giao-vien-lau-nam-o-cha-me-thuong-xuyen-noi-5-cau-nay-thi-con-cai-rat-de-bi-diem-kem-17224122817331923.htm