De verdeling van de scores in het eindexamen van de middelbare school in 2025 zal een nauwkeurige weerspiegeling zijn van de kwaliteit en een hoge mate van differentiatie laten zien.

Professor Nguyen Dinh Duc, voorzitter van de universiteitsraad van de Technische Universiteit van Vietnam, Hanoi, merkte op dat de afstudeercijfers van dit jaar de kwaliteit nauwkeurig weerspiegelen en een goede differentiatie laten zien, met name in wiskunde en Engels.

Het Ministerie van Onderwijs en Training heeft de puntenverdeling voor het eindexamen van de middelbare school in 2025 bekendgemaakt. (Foto: Nguyet Anh)

Vanmiddag (15 juli) hield het Ministerie van Onderwijs en Training in Hanoi een persconferentie om informatie te verstrekken over de scoreverdeling voor het eindexamen van 2025. Dit is de eerste keer dat het Ministerie van Onderwijs en Training informatie over de scoreverdeling heeft vrijgegeven vóór de bekendmaking van de eindexamenresultaten.

De scoreverdeling was niet zo "schokkend" als veel mensen hadden gevreesd.

Tijdens de conferentie bevestigde de permanente onderminister van Onderwijs en Training, Pham Ngoc Thuong, dat het eindexamen van de middelbare school tot doel heeft de leerresultaten van leerlingen nauwkeurig te beoordelen in overeenstemming met de doelstellingen en eisen van het algemene onderwijsprogramma .

Tegelijkertijd worden examenresultaten gebruikt om te bepalen of leerlingen in aanmerking komen voor het behalen van een middelbareschooldiploma en als een van de basisprincipes voor de evaluatie van de kwaliteit van het onderwijs in het algemeen onderwijs en het voortgezet onderwijs, evenals voor de sturing door onderwijsinstellingen. Betrouwbare en accurate gegevens worden verstrekt om de vaardigheden van studenten nauwkeurig te beoordelen, waardoor instellingen voor hoger en beroepsonderwijs deze gegevens kunnen gebruiken in hun toelatingsprocedures, in lijn met het principe van autonomie.

Om dit doel te bereiken, staat het Ministerie van Onderwijs en Opleiding en de Departementen voor Onderwijs en Opleiding onder enorme druk bij de organisatie van het examen. Er is echter een sterke vastberadenheid om deze druk en moeilijkheden te overwinnen en goed werk te leveren, ten behoeve van de studenten.

Vice-minister Pham Ngoc Thuong deelde de moeilijkheden bij het organiseren van het examen van dit jaar en merkte op dat de verschuiving van het toetsen van kennis naar het toetsen van competentie betekent dat de moeilijkheidsgraad van de vragen ook aan een specifieke norm moet voldoen.

"Bovendien krijgen studenten de mogelijkheid om hun examenvakken te kiezen, wat bijdraagt ​​aan hun loopbaanoriëntatie en hen helpt hun kwaliteiten en vaardigheden volledig te ontwikkelen. Zelfs als er maar weinig studenten voor een vak kiezen (in sommige regio's is er misschien maar één kandidaat voor een vak), krijgen ze toch maximale ondersteuning. Het tegelijkertijd organiseren van het keuzevakexamen voor veel vakken is ook een grote uitdaging... De studenten zijn daardoor erg enthousiast, omdat ze hun sterke punten kunnen laten zien, wat een groot succes is," aldus onderminister Pham Ngoc Thuong.

Permanent viceminister van Onderwijs en Vorming, Pham Ngoc Thuong. (Foto: Nguyet Anh)

Wat betreft de kwaliteit en de verdeling van de scores, bevestigde de onderminister van Onderwijs en Training dat de scoreverdeling van dit jaar niet de "schok" vertoonde die velen vreesden. De scoreverdeling, het gemiddelde, de mediaan en de standaardafwijking zijn allemaal consistent, wat duidt op stabiliteit.

"Uit het examen blijkt dat middelbare scholieren zich snel en effectief aanpassen aan de nieuwe examenvorm. Tegelijkertijd hebben docenten hun lesmethoden aangepast en richten ze zich nu op het ontwikkelen van de kwaliteiten en competenties van leerlingen, in plaats van alleen maar op een rigide, formulematige manier kennis over te dragen," aldus de onderminister.

Volgens de onderminister moet de mentaliteit van uitsluitend evalueren op basis van cijfers geleidelijk aan worden losgelaten. Hoewel cijfers een belangrijke kwantitatieve indicator zijn, zijn ze niet de enige maatstaf. Het onderwijs moet het gehele leer- en trainingsproces holistisch evalueren.

"Aanvankelijk waren er zorgen, maar nu blijkt de richting van de innovatie de juiste te zijn, waarbij de sterke punten, vaardigheden en ambities van de leerlingen maximaal worden benut. De onderwijssector en docenten doen hun best om echte examens, echte beoordelingen en echte examenvragen te organiseren, maar tegelijkertijd de druk en kosten voor de gezinnen van de leerlingen te verminderen en de kansen voor de leerlingen te vergroten," aldus de onderminister.

Volgens de onderminister zijn de resultaten van het examen van dit jaar betrouwbaar genoeg voor universiteiten om ze met vertrouwen te gebruiken voor toelatingen. Voor het eerst zijn de regels voor het eindexamen van de middelbare school en de toelating tot de universiteit nauw met elkaar verbonden, waardoor de rechten van studenten worden gewaarborgd en er, zoals de secretaris-generaal en de premier hebben aangegeven, wordt gestreefd naar het opleiden van echte, hoogwaardige talenten.

De puntenverdeling voldeed aan de dubbele doelstelling.

Tijdens de conferentie merkte professor Nguyen Dinh Duc, voorzitter van de universiteitsraad van de Technische Universiteit van Vietnam in Hanoi, op dat de scoreverdeling van dit jaar de kwaliteit nauwkeurig weergeeft en een goede differentiatie laat zien, met name in wiskunde en Engels.

Het wiskunde-examen is zeer selectief en wordt beschouwd als het beste sinds 2018. Het examen identificeert duidelijk bovengemiddelde, excellente en gemiddelde leerlingen. Ook Engels kent een positieve scoreverdeling, waarbij de standaard voor het examen is aangepast van A2 naar B1, om te voldoen aan de eisen van internationale integratie.

De puntenverdeling van dit jaar dient een dubbel doel: het biedt een goede differentiatie voor toelatingsdoeleinden en verbetert tegelijkertijd de kwaliteit van het onderwijs. Door de puntenverdeling per regio te analyseren, krijgen onderwijsbestuurders inzicht in de ontwikkelingsindicatoren van elke provincie, wat een basis vormt voor het dienovereenkomstig aanpassen van het beleid.

Professor dr. Nguyen Dinh Duc deelde zijn inzichten tijdens de conferentie. (Foto: Nguyet Anh)

Wat betreft toelating tot universiteiten heeft het Ministerie van Onderwijs en Training richtlijnen uitgevaardigd voor het omrekenen van equivalente toelatingsscores en -drempels tussen verschillende toelatingsmethoden en -combinaties. Professor Nguyen Dinh Duc beschouwde dit als een belangrijke stap, die erop gericht is eerlijkheid voor kandidaten te waarborgen en universiteiten meer vertrouwen te geven in het toelatingsproces.

Het aanpassingsvermogen van studenten is beter.

Dr. Nguyen Duc Son, universitair hoofddocent en rector van de Pedagogische Universiteit van Hanoi, deelde zijn perspectief en zei dat de scoreverdeling van dit jaar interessant en verrassend was, met name voor wiskunde en Engels. Het wiskunde-examen hielp om de vaardigheden van studenten duidelijker te analyseren en te beoordelen.

Associate Professor Dr. Nguyen Duc Son benadrukte: "Het lijkt erop dat het aanpassingsvermogen van studenten veel beter is dan hoe volwassenen hen beoordelen op basis van subjectieve gevoelens. Met de huidige gegevens over de scoreverdeling zijn subjectieve opmerkingen beperkt gebleven, wat zeer bemoedigend is."

Professor Pham Hong Quang, voorzitter van de Raad van Professoren in de Onderwijswetenschappen, deelde deze mening en merkte op dat het eindexamen van dit jaar de onderwijswaarden heeft waargemaakt en een nieuwe trend in het algemeen onderwijs heeft gevormd. Deze trend is fundamenteel en gebaseerd op een filosofie die waarde hecht aan een solide basis in brede academische kennis, waardoor leerlingen de wereld leren kennen, nieuwsgierig denken en flexibel kunnen denken.

Professor Pham Hong Quang stelde: “Het doel van onderwijs is holistische ontwikkeling, gericht op het ontwaken van het potentieel en de vaardigheden van elke leerling. Modern onderwijskundig denken legt de nadruk op zelfstudie, waarbij ieder individu het recht heeft om zijn of haar toekomst te kiezen op basis van zijn of haar capaciteiten. Het opleiden van mensen vereist doorzettingsvermogen, een langdurige inzet en vele uitdagingen. De scoreverdeling van het eindexamen van 2025 heeft dit op een acceptabel niveau bevestigd, waarmee het doel wordt bereikt om een ​​basisniveau van algemene vorming te garanderen, leerlingen te classificeren en betrouwbare gegevens te leveren voor toelating tot de universiteit.”

Vanaf 8:00 uur op 16 juli kunnen kandidaten hun eindexamenresultaten van 2025 bekijken. Nadat ze hun resultaten kennen (die om 8:00 uur op 16 juli worden bekendgemaakt), kunnen kandidaten die dat willen bezwaar indienen. De deadline hiervoor is 25 juli.

Van 16 juli tot 17.00 uur op 28 juli kunnen kandidaten zich registreren, hun voorkeuren voor toelating tot de universiteit aanpassen en aanvullen. Er is geen limiet aan het aantal aanpassingen dat kandidaten in deze periode kunnen maken. De online aanmeldingskosten moeten worden betaald tussen 29 juli en 17.00 uur op 5 augustus.

Bron: https://baoquocte.vn/pho-diem-thi-tot-nghiep-thpt-2025-phan-anh-dung-chat-luong-and-co-su-phan-hoa-cao-321091.html