Is het eerlijk om een ​​wiskunde-examen te maken waar leerlingen zo van moeten huilen?

Leerlingen verlaten de examenruimte na het wiskunde-examen in het examencentrum van de Luong The Vinh middelbare school, district 1, Ho Chi Minh-stad - Foto: MY DUNG

* Een wiskundeleraar op een middelbare school in Ho Chi Minh-stad:

Studenten twijfelen aan zichzelf.

Veel leerlingen studeren dag en nacht en werken zich onvermoeibaar in voor het examen. Ik neem het niet op voor de leerlingen, maar het wiskunde-examen voor de toelatingsexamens van de tiende klas heeft er onlangs voor gezorgd dat leerlingen aan zichzelf twijfelden en niet meer wisten wat de juiste studiemethode was.

Dergelijke wiskundeproblemen moedigen leerlingen alleen maar aan om extra lessen te volgen. Zelfs met extra lessen voelen leerlingen zich nog steeds niet zelfverzekerd; ze gaan gewoon naar twee verschillende plekken voor een beetje extra bevestiging.

Dit wiskunde-examen is voor veel leerlingen overweldigend, zelfs wiskundedocenten vinden het moeilijk te lezen. De formulering is lang en ingewikkeld, alsof je literaire termen naar wiskundige termen vertaalt, of andersom. Het is alsof je wiskundige symbolen in geschreven vorm probeert weer te geven.

Het Ministerie van Onderwijs en Training verklaarde dat het wiskunde-examen enkele praktische aspecten bevatte, maar dat de werkelijkheid veel complexer is en dat het voor leerlingen en docenten onmogelijk is om alles te behandelen. Het is belangrijk om te onthouden dat dit examen bedoeld was voor leerlingen in de negende klas, die nog niet veel praktijkervaring hebben en van wie de blootstelling aan de praktijk verschilt per school en per docent.

In de beginjaren, toen Ho Chi Minh-stad praktische wiskundeopgaven introduceerde in het toelatingsexamen voor de tiende klas, concentreerde de afdeling zich op specifieke vakgebieden. Hierdoor konden docenten de belangrijkste punten benadrukken en verwarring bij leerlingen voorkomen. De huidige opgaven behandelen echter onderwerpen die leerlingen in Ho Chi Minh-stad zelden tegenkomen, waardoor ze volledig in de war raken. In combinatie met lange vragen en pagina's vol tekst raken de leerlingen overweldigd.

Met de mentaliteit van negendeklassers kan het falen voor één opgave al tot paniek leiden, waardoor ze ook andere opgaven niet halen. Ik heb medelijden met de leerlingen; dit soort examens legt een zware druk op hen. Achtsteklassers zullen dit jaar waarschijnlijk nog harder gaan studeren.

Daarbij moet ook gezegd worden dat studenten, door de veranderingen van deze tijd, veel tijd doorbrengen op TikTok. Ze lezen alleen korte stukjes en kijken vooral korte video's , waardoor ze weinig lezen. Wanneer ze dan vragen tegenkomen met veel tekst en lange uitleg, raken ze nog meer in de war.

Daarom wil ik, naar aanleiding van het wiskunde-examen van dit jaar, de leerlingen eraan herinneren zich te concentreren op tekstbegrip en te wennen aan het lezen van langere teksten om de problemen die in praktische taal worden beschreven te begrijpen. Bij een wiskunde-examen als dit moeten leerlingen ook hun schrijfvaardigheid oefenen om goed te presteren.

* De heer Nguyen Thanh, een ouder wiens kind het toelatingsexamen voor de tiende klas aflegt in Ho Chi Minh-stad:

Verander de manier waarop we lesgeven om leerlingen betere toegang tot informatie te geven.

Leerlingen verlaten de examenruimte na het toelatingsexamen wiskunde voor de tiende klas in Ho Chi Minh-stad, 7 juni - Foto: MY DUNG

Ik ben een oud-leerling van het gespecialiseerde wiskundeprogramma op een middelbare school in Ho Chi Minh-stad en ouder van een kind dat dit jaar het toelatingsexamen voor de tiende klas aflegt. Ik vind het wiskunde-examen behoorlijk lang en het feit dat elke kleine vraag binnen gemiddeld 12 minuten opgelost moet worden, is een uitdaging.

Met zulke lange examenopgaven die van studenten vereisen dat ze veel redeneren, zullen ze niet genoeg tijd hebben om alle problemen op te lossen. Zelfs studenten die goed zijn in wiskunde, zullen het moeilijk vinden om ze allemaal binnen 120 minuten af ​​te ronden als ze deze problemen nog niet eerder zijn tegengekomen.

Ik heb ook de schoolprestaties van mijn kind in de gaten gehouden en gemerkt dat wat ze op school leren niet echt aansluit bij de eisen van deze wiskundeopgave. Dit zijn opgaven die tijd voor redeneren vereisen, dus de tijd die voor deze wiskundeopgave is gereserveerd, is gewoonweg niet toereikend.

Aan de andere kant voel ik ook de behoefte om de lesmethoden te veranderen, zodat leerlingen de problemen beter kunnen benaderen. Door de vragen op deze manier te stellen, raken onze kinderen namelijk in de war en weten ze niet waar ze moeten beginnen met leren.

* Een wiskundeleraar op een middelbare school in Ho Chi Minh-stad:

Innovatie zou niet beperkt moeten blijven tot alleen examenopgaven.

Als we het toelatingsexamen voor de tiende klas in Ho Chi Minh-stad vergelijken met het toelatingsexamen voor de tiende klas in Hanoi , zien we dat het examen in Ho Chi Minh-stad een veel hoger niveau aan praktische inhoud heeft. Dit zorgde ervoor dat veel leerlingen na het recente wiskunde-examen in tranen uitbarstten.

We moeten ons afvragen waarom Hanoi, ondanks dat het hetzelfde toelatingsexamen hanteert als Ho Chi Minh-stad, geen wiskunde-examen heeft dat leerlingen tot wanhoop drijft, terwijl ze toch hun doel bereiken om leerlingen naar openbare middelbare scholen te werven.

Als we nog een vergelijking maken: middelbare scholieren die het eindexamen afleggen, behalen weliswaar hun doelen om naar de universiteit te gaan en hun eindexamen te halen, maar het wiskunde-examen in Ho Chi Minh-stad bevat minder praktische inhoud dan het examen in Ho Chi Minh-stad.

Ik ben niet iemand die bang is voor innovatie, maar we moeten begrijpen dat innovatie moet beginnen bij de manier waarop leerlingen leren, door hen mentaal voor te bereiden en docenten te voorzien van geschikt lesmateriaal, en niet alleen in de vorm van examens.

Door dit examen voelen de leerlingen zich onzeker en verward. Is het de moeite waard om ze zo te laten huilen? Het is niet dat ze niet gestudeerd hebben of niet ijverig waren, ze hebben wel degelijk gestudeerd en hard gewerkt, maar toch voelden ze zich overweldigd door een examen met zoveel onbekende vragen.

Deze leerlingen zitten pas in de negende klas en dit is hun eerste grote examen. Zo'n abrupte overgang zou dus tot psychische instabiliteit bij hen kunnen leiden.

Wat vindt u van het recente toelatingsexamen wiskunde voor de tiende klas in Ho Chi Minh-stad, en van de lesmethoden voor wiskunde op scholen? Stuur uw mening naar giaoduc@tuoitre.com.vn.

Bron: https://tuoitre.vn/ra-de-thi-toan-ma-de-hoc-sinh-khoc-nhieu-vay-co-thoa-dang-chua-20240613185504978.htm