In de onderwijssector is de samenvoeging van provincies en steden niet slechts een verandering van geografische grenzen, maar een botsing tussen voorheen afzonderlijke onderwijssystemen.
N. GEMEENSCHAPPELIJKE EXAMENVRAGENBANK: EERLIJKHEID BIJ BEOORDELING
Sommige regio's zijn sterke opleidingscentra, terwijl andere zich in achterstandsgebieden bevinden, waar een tekort is aan personeel, apparatuur en leermogelijkheden. Wanneer deze eenheden fuseren, is de grootste uitdaging ervoor te zorgen dat geen enkele leerling achterblijft en geen enkele school achterop raakt bij het voldoen aan de nieuwe kwaliteitsnormen.
Er is behoefte aan een gestandaardiseerd, wetenschappelijk en objectief instrument om de kwaliteit van het onderwijs in verschillende regio's te beoordelen.
FOTO: DAO NGOC THACH
Om dit probleem fundamenteel aan te pakken, hebben we een gesynchroniseerd, wetenschappelijk en objectief instrument nodig: een vragenbank. Een goed ontwikkelde en effectief beheerde vragenbank zal een verlengstuk zijn van onderwijsvernieuwing, een middel om de kwaliteit van onderwijs en leren eerlijk te meten, een basis voor de bestrijding van corruptie en een hoeksteen voor de onderwijssector na de fusie om een gemeenschappelijke standaard te creëren voor het beoordelen van de vaardigheden van leerlingen.
Na de fusie zullen de gemeenten groter worden, een grotere bevolking hebben en meer scholen tellen, wat een aanzienlijke toename van de interne capaciteit van de onderwijssector betekent. Zonder een uniform beoordelingssysteem raakt deze interne capaciteit echter snel verspreid, waardoor het moeilijk wordt om de kwaliteit te standaardiseren. Met andere woorden, als elke gemeente haar eigen examenvragen blijft opstellen, haar eigen toetsen blijft afnemen en haar eigen resultaten blijft certificeren, zal de administratieve fusie niet leiden tot een echte consolidatie in het onderwijs.
De vragenbank voor examens helpt niet alleen de individualistische aanpak bij toetsen en beoordelingen te doorbreken, maar creëert ook een gemeenschappelijk referentiekader, wat zorgt voor eerlijkheid tussen leerlingen van verschillende scholen. Wanneer leerlingen hetzelfde curriculum volgen en worden beoordeeld aan de hand van een gestandaardiseerde set vragen, zullen ze de ernst en objectiviteit van examens beter begrijpen. Hierdoor kunnen ze hun leermethoden aanpassen, hun kritisch denkvermogen verbeteren en hun vaardigheden ontwikkelen in plaats van zich te richten op specifieke onderwerpen of het uit het hoofd leren. Tegelijkertijd hebben docenten een basis om hun lesplannen aan te passen en de gewoonte los te laten om les te geven op basis van intuïtie of te vertrouwen op verouderde vraagvormen die niet langer voldoen aan de eisen van het Algemeen Onderwijsprogramma van 2018.
Een uitgebreide vragenbank voor examens moet een systeem zijn dat is ontworpen volgens een competentiestructuur, waarbij cognitieve niveaus op basis van de taxonomie van Bloom zijn geïntegreerd en dat regelmatig wordt bijgewerkt om curriculumwijzigingen en maatschappelijke ontwikkelingen te weerspiegelen. Elk examen moet niet alleen kennis meten, maar ook toepassingsvaardigheden, logisch denken en praktische toepassing toetsen. Alleen dan zal het examen een accurate maatstaf zijn voor de bekwaamheid van leerlingen en de kwaliteit van het lokale onderwijs.
Een vragenbank die versleuteld is, streng gecontroleerd wordt en willekeurig vragen genereert volgens een vooraf bepaalde structuur, zou een oplossing zijn om wangedrag bij toetsen en evaluaties in de kiem te smoren.
HOE JE EEN GEMEENSCHAPPELIJKE EXAMENVRAGENBANK OPBOUWT EN BEHEERT
Het opbouwen van een vragenbank is geen eenvoudige taak en kan zeker niet lukraak worden gedaan. Het is een serieuze academische onderneming die de deelname vereist van een team van uitstekende, ervaren en toegewijde docenten in elk vakgebied. De teams die de vragen opstellen, hebben een grondige training nodig in het ontwerpen van competentiegerichte vragen, en een professionele beoordelingscommissie is noodzakelijk om de nauwkeurigheid en relevantie van elke vraag te waarborgen.
Een goed gestructureerde en effectief functionerende vragenbank voor examens zou een waardevol instrument zijn om de kwaliteit van het onderwijs en het leerproces eerlijk te meten.
Foto: Dao Ngoc Thach
De onderwijsdatabase moet ook periodiek worden bijgewerkt, zodat aanpassingen aan het curriculum en praktische vraagstukken in de samenleving erin worden weerspiegeld.
Een ander cruciaal aspect is de toepassing van technologie bij het opbouwen en beheren van de vragenbank. Er moet gespecialiseerde software worden ontwikkeld om vragen te kunnen herschikken en willekeurig te selecteren op basis van onderwerp, moeilijkheidsgraad, kennisgebied, enzovoort. Technologiegestuurd beheer helpt bij het beveiligen van examenvragen, het voorkomen van lekken en het bieden van docenten toegang tot voorbeeldvragen voor hun lessen.
Daarnaast moeten de gegevens van leerlingen na elk examen worden opgeslagen en geanalyseerd, zodat scholen en het management een objectiever beeld krijgen van de kwaliteit van het onderwijs in elke regio en elke school.
In de praktijk hebben sommige regio's een provinciebrede vragenbank ingevoerd en aanvankelijk positieve resultaten geboekt. Examenvragen zijn gedifferentieerder gemaakt, waardoor de verschillen tussen scholen kleiner zijn geworden, en leerlingen richten zich niet langer op stampwerk, maar op kritisch denken. Belangrijker nog is dat de mentaliteit van ouders en de maatschappij geleidelijk is veranderd, met een groter vertrouwen in de eerlijkheid van examens. Dit is een praktische les waar de nieuw gefuseerde provincies van kunnen leren en die ze kunnen aanpassen aan hun eigen omstandigheden.
Een levendige, wetenschappelijk onderbouwde en continu bijgewerkte vragenbank dient niet alleen het doel van examens, maar fungeert ook als een "gids" voor docenten tijdens hun onderwijsloopbaan. Het biedt gegevens, geeft suggesties voor de toekomst en weerspiegelt nauwkeurig de academische vaardigheden van leerlingen. Bovendien is de vragenbank de eerste stap naar algemene examens op provinciaal niveau, waar leerlingen eerlijk en transparant worden beoordeeld en de bekwaamheid van docenten wordt erkend aan de hand van de effectiviteit van hun onderwijs.
Een goed functionerend onderwijssysteem moet gebaseerd zijn op eerlijkheid, transparantie en echte kwaliteit. Een degelijk opgezette vragenbank is de sleutel tot het realiseren daarvan.
Bron: https://thanhnien.vn/sap-nhap-tinh-thanh-can-he-thong-chung-do-luong-chat-luong-giao-duc-185250522184830135.htm
Reactie (0)