Na de fusie ondervonden geschiedenis- en aardrijkskundeleraren moeilijkheden.

TP - De samenvoeging van bestuurlijke eenheden op provinciaal niveau heeft de inhoud van de huidige leerboeken beïnvloed, met name voor geschiedenis, aardrijkskunde en maatschappijleer. Dit zorgt ervoor dat docenten moeite hebben met de aanpassing en dat ouders zich zorgen maken.

Báo Tiền Phong•08/08/2025

Ouders kopen schoolboeken en -benodigdheden voor hun kinderen. Foto: Nguyen Dung

Onhandigheid in het lesgeven en leren.

Direct na de samenvoeging van provincies en steden uitten veel ouders van kinderen die de vakkengroep C00 (Literatuur - Geschiedenis - Geografie) volgden hun zorgen. Mevrouw Ngoc Tan (District 12, Ho Chi Minh-stad), wiens kind binnenkort naar de 12e klas gaat, vertelde: "Mijn kind volgt deze vakkengroep al sinds de 10e klas. Nu sluit de inhoud van het lesboek niet meer aan op de werkelijke geografische locaties. Ik maak me zorgen over de prestaties van mijn kind op de examens, want het lesboek is één ding, en de werkelijkheid is anders."

Niet alleen ouders, maar ook veel scholen zijn in de war. Veranderingen in schoolnamen, administratieve grenzen, plattegronden, enzovoort, hebben directe gevolgen voor de lesinhoud, maar de richtlijnen vanuit de onderwijssector zijn nog niet eenduidig. In afwachting van instructies van het Ministerie van Onderwijs en Training passen veel scholen in Ho Chi Minh-stad hun lesinhoud tijdelijk en flexibel aan.

Mevrouw Nguyen Thi Minh Nguyet, directeur van de Hiep Tan basisschool, zei dat er momenteel geen officieel document van het Ministerie van Onderwijs en Training is met betrekking tot de nieuwe plaatsnamen. Leerkrachten moeten zelfstandig informatie opzoeken in lokale bronnen om les te kunnen geven. Voorlopig geeft de school prioriteit aan het onderwijzen van kennis over Ho Chi Minh-stad en zal later inhoud introduceren die betrekking heeft op Binh Duong en Ba Ria-Vung Tau.

Hoewel docenten bevestigen dat beoordelingen en toetsen strikt voldoen aan Circulaire 32 – wat betekent dat er getoetst wordt op wat docenten onderwijzen – dwingt het gebrek aan gestandaardiseerd materiaal docenten ertoe veel tijd te besteden aan onderzoek en het vergelijken van informatie om te voorkomen dat ze onjuiste informatie aan leerlingen verstrekken.

Volgens dr. Nguyen Thi Huyen Thao, geschiedenisdocent aan de Tran Dai Nghia middelbare school voor hoogbegaafden (Ho Chi Minh-stad), hebben de samenvoeging van provincies en steden en veranderingen in het lokale bestuursmodel directe gevolgen voor sociale wetenschappen , met name geschiedenis en aardrijkskunde.

Niet alle docenten zijn bekend met het nieuwe administratieve systeem. Daarom moet de onderwijssector dringend trainingen organiseren en aanvullend materiaal ontwikkelen voor docenten tijdens de overgangsperiode. Als de officieel herziene leerboeken nog niet beschikbaar zijn, moeten semester- en eindexamens de oude inhoud behouden om eerlijkheid en stabiliteit voor studenten te waarborgen.

De huidige leerboeken blijven in gebruik.

Eerder heeft het Ministerie van Onderwijs en Training een document naar de provinciale departementen van Onderwijs en Training gestuurd met het verzoek om feedback te geven op de concept-curriculumherzieningen voor verschillende vakken. Het doel hiervan was om de inhoud snel aan te passen aan de reorganisatie van de provinciale bestuurseenheden en de invoering van een lokaal bestuursmodel met twee niveaus. Dit vormt een belangrijke juridische basis voor het herzien van de leerboeken, zodat deze aansluiten bij de nieuwe realiteit.

Volgens het Ministerie van Onderwijs en Training zijn de volgende vakken direct getroffen: Geschiedenis en Aardrijkskunde (groep 4 t/m 9), Aardrijkskunde (groep 12), Geschiedenis (groep 10) en Maatschappijleer (groep 10). Naar verwachting zal het curriculum voor deze vakken inhoudelijk worden aangepast, bijvoorbeeld wat betreft sociaaleconomische regionale grenzen, het aantal en de namen van provincies/steden, bevolking, regionale oppervlakte, administratieve en economische kaarten, de inhoud van de Grondwet en het politieke systeem, enzovoort. Hierbij moet ervoor worden gezorgd dat de veranderingen in administratieve grenzen en nieuwe ontwikkelingsmogelijkheden van elke regio nauwkeurig worden weergegeven.

In een gesprek met een verslaggever van de krant Tien Phong zei universitair hoofddocent dr. Nguyen Van Tung, lid van de raad van bestuur en adjunct-hoofdredacteur van de Vietnamese onderwijsuitgeverij, dat de uitgeverij haar leden heeft opgedragen de manuscripten te ordenen en de redacties de inhoud te laten beoordelen en samenstellen met betrekking tot de vereiste leerresultaten, kennis, gegevens, plaatsnamen, kaarten, grafieken, sociaaleconomische informatie met betrekking tot veranderingen in administratieve grenzen en het tweebestuurssysteem. Vervolgens moeten zij het ministerie van Onderwijs en Training om advies vragen over eventuele herzieningen.

"Zodra het Ministerie van Onderwijs en Training de herziene leerplaninhoud heeft gepubliceerd, zal de uitgever de leerboeken direct herzien en deze volgens de juiste procedure ter beoordeling en goedkeuring aan het Ministerie voorleggen", aldus de heer Tung. Hij voegde eraan toe: "Het principe achter de herziening van de leerboeken is om nauw aan te sluiten bij de vereiste leerdoelen, informatie, gegevens, plaatsnamen, kaarten, enz. volledig bij te werken, maar de kerninhoud tot een minimum te beperken. De herzieningen zullen wetenschappelijke en moderne normen garanderen, de kwaliteit van internationale leerboeken benaderen en de competenties en kwaliteiten van leerlingen verder ontwikkelen zoals vastgelegd in de leerplandoelstellingen."

Volgens de heer Tung zullen docenten en leerlingen de huidige leerboeken blijven gebruiken in afwachting van de herziening en actualisering van de leerboeken, die de administratieve grenzen en lokale overheden op beide niveaus weerspiegelen, zoals voorgeschreven door het Ministerie van Onderwijs en Training. Het Ministerie van Onderwijs en Training zal hierover specifieke richtlijnen verstrekken, met dien verstande dat scholen en docenten proactief lesmateriaal, lesinhoud en onderwerpen moeten aanpassen aan de lokale context en de lokale overheden op beide niveaus.

Bron: https://tienphong.vn/sau-sap-nhap-giao-vien-mon-lich-su-dia-ly-gap-kho-post1767664.tpo