Het creëren van alomvattende veranderingen in het onderwijs en de leer van vreemde talen

Het project over het onderwijzen en leren van vreemde talen in het nationale onderwijsstelsel voor de periode 2017-2025 creëert niet alleen een doorbraak op het gebied van curriculum, inhoud en lesmethoden, maar draagt ​​ook bij aan de verbetering van de vreemde-talenvaardigheid van leerlingen, studenten en docenten. Hiermee wordt voldaan aan de eisen van de ontwikkeling van menselijke hulpbronnen in de context van diepe internationale integratie.

Tijdens het forum "Opleiden en trainen van personeel om de introductie van Engels als tweede taal op scholen effectief te implementeren" voorzagen deskundigen docenten Engels van kennis.

Nguyen Thi Mai Huu, hoofd van de Nationale Raad voor het Projectbeheer Vreemde Talen, zei: Op 22 december 2017 keurde de premier de aanpassing en aanvulling goed van het project voor het onderwijzen en leren van vreemde talen in het nationale onderwijssysteem voor de periode 2017-2025. Op basis daarvan heeft het ministerie van Onderwijs en Vorming vele belangrijke programma's gepubliceerd, zoals: een programma voor Engelse vertrouwdheid met kleuters, een pilotprogramma voor algemene Engelse vorming voor alle niveaus van het tienjarige systeem, een algemeen vormingsprogramma voor vreemde talen in 2018... Daarmee worden de activiteiten voor het onderwijzen en leren van vreemde talen geüniformeerd en landelijk uitgebreid.

Als kleuters vóór 2018 niet officieel kennismaakten met Engels, en leerlingen in groep 3 en 4 nog geen vreemde taal hadden geleerd, lag het percentage leerlingen van groep 3 tot en met 12 dat het nieuwe programma volgde slechts onder de 36%. Tot nu toe maakt 28,5% van de kleuters kennis met Engels en bijna 100% van de leerlingen van de basisschool tot en met de middelbare school krijgt een vreemde taal onderwezen in het programma Algemeen Onderwijs van 2018. Opvallend is dat veel gemeenten andere vreemde talen dan Engels hebben onderwezen. Deze cijfers tonen een duidelijke verandering in bewustzijn en inspanningen om het project in de praktijk te brengen.

Niet alleen bij het algemeen onderwijs, maar ook bij de meeste instellingen voor hoger onderwijs, waaronder de militaire en politiesector, is een stappenplan opgesteld voor de toepassing van normen voor vreemdetalenvaardigheid volgens het raamwerk voor vreemdetalenvaardigheid op zes niveaus voor Vietnam. De uitbreiding van geavanceerde trainingsprogramma's en internationale samenwerking op het gebied van vreemde talen heeft het gebruik van vreemde talen in het onderwijs sterk bevorderd, waardoor studenten en docenten hun kwalificaties hebben kunnen verbeteren. Tot nu toe heeft het percentage docenten Engels aan hogescholen en universiteiten onder het Ministerie van Onderwijs en Opleiding dat voldoet aan de competentienormen van niveau 5 of hoger 98% bereikt, een aanzienlijke stijging ten opzichte van voorgaande jaren. Daarnaast heeft de beweging voor het leren van vreemde talen onder studenten zich wijd verspreid, met veel clubs, buitenschoolse activiteiten en nuttige speeltuinen, die hen helpen communicatievaardigheden te oefenen en zich zelfverzekerd te integreren.

Na 8 jaar implementatie heeft het project bijgedragen aan de innovatie van het onderwijs en de leer van vreemde talen, van programma's, inhoud en methoden tot toets- en beoordelingsformulieren, en sluit het aan bij moderne trends in de wereld . De kennis van vreemde talen van studenten, intellectuelen en werknemers is aanzienlijk verbeterd en voldoet nu aan de eisen van studie, onderzoek, internationale uitwisseling en deelname aan de arbeidsmarkt. Het aantal kandidaten dat is vrijgesteld van vreemde-taalexamens in het eindexamen van de middelbare school dankzij internationale certificaten zoals IELTS, TOEFL en TOEIC is in de loop der jaren gestaag toegenomen, van 28.620 kandidaten in 2021 tot 67.000 kandidaten in 2024.

Nguyen Bao Quoc, adjunct-directeur van het Departement Onderwijs en Opleiding van Ho Chi Minhstad, zei over de implementatie in het gebied: "Hoewel de stad sinds 1998 proactief vreemde talen op scholen heeft geïntroduceerd, is het onderwijs pas sinds de implementatie van het project systematischer en uitgebreider georganiseerd, met specifieke doelen als doel. Scholen hebben moedig diverse modellen toegepast, zoals het lesgeven in Engels vanaf groep 1, het aanvullen van Engels en Engels voor wiskunde en natuurwetenschappen in het basisonderwijs, en tegelijkertijd het onderwijs in andere talen, zoals Japans en Koreaans, uitgebreid." Dit toont het aanpassingsvermogen en het initiatief van de gemeenten bij de implementatie van het project.

In het kader van het project heeft de Hanoi National University of Education zeven lerarenopleidingen opgezet om vakken in het Engels te onderwijzen, zoals wiskunde, natuurkunde, scheikunde, biologie, informatietechnologie, basisonderwijs (Engels), kleuteronderwijs (Engels). Jaarlijks studeren er ongeveer 250 studenten af ​​aan deze opleidingen, van wie de meesten niveau 4/6 behalen en een baan in hun vakgebied hebben. Tijdens de opleiding heeft de school samengewerkt met noordelijke provincies en steden om bijna 1.000 leraren vreemde talen te leren en bijna 4.000 leraren pedagogische vaardigheden bij te brengen. Dit resultaat wordt zeer gewaardeerd door de lokale overheden, met name bij de implementatie van het programma voor algemeen onderwijs in 2018.

De Nationale Onderwijsuniversiteit van Hanoi zal zich de komende periode richten op drie pijlers: de toepassing van geavanceerde technologie, met name kunstmatige intelligentie (AI), in het lesgeven en leren van Engels en Engelstalige vakken, gekoppeld aan een gepersonaliseerd digitaal leerplatform; de ontwikkeling van een team van docenten vreemde talen, zowel kwantitatief als kwalitatief, gekoppeld aan een passend beloningsbeleid; het innoveren van toetsen en beoordelen met gestandaardiseerde vragenbanken; het toepassen van technologie, het waarborgen van objectiviteit en nauwkeurigheid. De school streeft ernaar de opleiding van docenten die Engelstalige vakken geven uit te breiden, een typisch algemeen onderwijsmodel te ontwikkelen om van Engels een tweede taal te maken; en tegelijkertijd de output te standaardiseren die voldoet aan de eisen voor internationale integratie.

Pham Ngoc Thuong, Permanent Viceminister van Onderwijs en Opleiding, zei: "In de huidige trend van wereldwijde integratie is het opleiden en begeleiden van een generatie Vietnamese studenten en burgers tot wereldburgers een onvermijdelijke vereiste. De ontwikkeling, bekendmaking en implementatie van het project voor het onderwijzen en leren van vreemde talen in het nationale onderwijssysteem voldoet aan deze eisen. De afgelopen jaren heeft het team van docenten in het openbaar en niet-openbaar onderwijs, docenten van centra voor vreemde talen en studenten zich ingezet om de doelen te bereiken, wat heeft bijgedragen aan het succes van het project."

Viceminister Pham Ngoc Thuong merkte ook op dat het onderwijzen en leren van vreemde talen een zeer belangrijke rol speelt, zowel als intrinsieke vereiste als als maatschappelijke behoefte en ontwikkelingstrend. Onderwijs in het algemeen en het onderwijzen en leren van vreemde talen in het bijzonder hebben nog nooit zoveel gunstige omstandigheden gekend, maar hebben tegelijkertijd met veel uitdagingen te maken gehad als vandaag de dag. Vanwege de kenmerken van verschillende bevolkingsomvang, locaties en regio's is het allereerst belangrijk om het bewustzijn en het maatschappelijk denken over de rol van het leren van vreemde talen te vergroten. Op basis daarvan moet de raad van bestuur van het Nationaal Vreemde Talenproject adviseren over hoe de ervaringen uit het verleden effectief kunnen worden benut, de waarde van het project kan worden bevorderd en een meer passende, praktische en effectieve implementatieroutekaart voor de volgende fase kan worden opgesteld.

QUYNH NGUYEN

Bron: https://nhandan.vn/tao-chuyen-bien-toan-dien-ve-day-va-hoc-ngoai-ngu-post913412.html