Verandering creëren in de kwaliteit van het universitair onderwijs

Studenten van de Phenikaa-universiteit doen wetenschappelijk onderzoek.

Volgens het Ministerie van Onderwijs en Vorming heeft de onderwijssector het afgelopen schooljaar de implementatie van planning, de ontwikkeling van het netwerk van hogeronderwijsinstellingen, de implementatie van universitaire autonomie en de verbetering van de kwaliteit van de opleidingen voor personeel in verband met wetenschappelijk onderzoek en innovatie bevorderd. De sector heeft geleidelijk een open, eerlijk, gelijkwaardig, kwalitatief en effectief hogeronderwijssysteem opgezet en ingespeeld op de behoeften van levenslang leren; daarmee tegemoetkomend aan de vraag naar hoogwaardig personeel. Het netwerk van hogeronderwijsinstellingen is ontwikkeld op basis van eerlijke, objectieve, wetenschappelijke, publieke, transparante en effectieve investeringen, samen met een goede mobilisatie van maatschappelijke middelen.

De onderwijssector heeft met name veel programma's en plannen gepromoot om de kwaliteit van opleidingen te verbeteren, zoals: Programma om de controle te versterken en de kwaliteit van de bacheloropleiding rechten in de periode 2023-2030 te verbeteren; Programma om een ​​systeem te ontwikkelen om de onderwijskwaliteit voor universiteiten en pedagogische hogescholen in de periode 2022-2030 te waarborgen en te beoordelen; Bevorderen van opleidingen voor personeel in de halfgeleiderchipindustrie in Vietnam... Het Ministerie van Onderwijs en Opleiding heeft 10 adviesraden ingesteld om normen voor opleidingsprogramma's te ontwikkelen; in samenwerking met opleidingsinstellingen om 11 normen voor opleidingsprogramma's op universitair niveau en 9 normen voor opleidingsprogramma's op postdoctoraal niveau te ontwikkelen.

Hogescholen en universiteiten verbeteren actief de bestuurscapaciteit van universiteiten; perfectioneren en ontwikkelen kwaliteitsborgingssystemen om een ​​kwaliteitscultuur te creëren, waarbij kwaliteit de basis vormt voor alle activiteiten in het hoger onderwijs. Scholen implementeren kwaliteitsborgingsoplossingen integraal bij inschrijving, training en wetenschappelijk onderzoek; verbinden taken op het gebied van personeelsontwikkeling nauw met wetenschap, technologieontwikkeling en innovatie. Naast het openen van nieuwe opleidingsrichtingen en het koppelen van binnen- en buitenlandse opleidingen, passen scholen ook actief trainingsprogramma's aan om aan de behoeften van studenten te voldoen; innoveren geavanceerde lesmethoden, benaderen internationale trainingsnormen en -programma's, en versterken proactief kwaliteitsborging en accreditatie van onderwijskwaliteit.

Onderwijsinstellingen geven prioriteit aan de werving en opleiding van hooggekwalificeerde docenten. Tot nu toe bedraagt ​​het percentage gepromoveerde docenten 33,5% van het totale aantal universitaire docenten. Ook is er actieve aandacht voor een volledige en uitgebreide financiële en vermogensautonomie, het bevorderen van het aantrekken van maatschappelijke middelen en het moderniseren van faciliteiten en apparatuur om beter te voldoen aan de eisen voor onderwijs en wetenschappelijk onderzoek. Tot nu toe financiert 32,76% van de universiteiten de reguliere en investeringsuitgaven zelf.

Volgens Huynh Van Chuong, directeur van de afdeling Kwaliteitsmanagement (Ministerie van Onderwijs en Opleiding), neemt het aantal geaccrediteerde hogeronderwijsinstellingen toe. Op 31 juli 2024 waren 193 hogeronderwijsinstellingen door binnenlandse accreditatieorganisaties voor onderwijskwaliteit erkend als voldoend aan de kwaliteitsnormen; 11 hogeronderwijsinstellingen waren erkend volgens internationale beoordelingsnormen voor onderwijsinstellingen. Vietnamese hogeronderwijsinstellingen blijven hoog scoren en stijgen in prestigieuze internationale ranglijsten. Volgens de ranglijstresultaten van Quacquarelli Symonds (QS), die op 5 juni 2024 werden bekendgemaakt, heeft Vietnam zes hogeronderwijsinstellingen opgenomen in de World University Rankings 2025 (QS WUR 2025); Ondertussen vermelden de resultaten van de Times Higher Education (THE)-ranglijst, die op 1 mei 2024 werden bekendgemaakt, zes scholen in de ranglijst van beste Aziatische universiteiten van 2024...

Ondanks de positieve resultaten laat de realiteit ook zien dat instellingen voor hoger onderwijs nog steeds moeite hebben met het implementeren van autonomie; de ​​omvang van universitaire opleidingen is toegenomen, maar is geconcentreerd in sectoren en sectoren met een hoog socialisatiepotentieel, terwijl groepen in de basiswetenschappen, sociale wetenschappen, cultuur en kunst, landbouw... geen studenten hebben aangetrokken. Opleidingswerk is niet nauw en regelmatig gekoppeld aan de arbeidsbehoeften en maatschappelijke behoeften; het vermogen om onderzoeksinstellingen, universiteiten en wetenschappers te verbinden met bedrijven is verbeterd, maar voldoet nog steeds niet aan de praktische eisen. De kwaliteit van de opleidingen voldoet niet aan de eisen voor de kwaliteit van personeel, met name de eisen voor hoogwaardige personeelsbronnen en de eisen voor kennisgedreven economische ontwikkeling...

Om de kwaliteit van opleidingen en wetenschappelijk onderzoek te blijven verbeteren om te voldoen aan de behoeften van de sociaaleconomische ontwikkeling, zal de onderwijssector in het schooljaar 2024-2025, volgens plaatsvervangend minister van Onderwijs en Opleiding Hoang Minh Son, de ontwikkelingsstrategie en -planning van elke opleidingsinstelling in de nieuwe periode voltooien, in overeenstemming met het nationale masterplan, het ontwikkelingsplan van het netwerk van hogeronderwijs- en pedagogische instellingen, de strategieën en plannen voor sociaaleconomische ontwikkeling en ontwikkelingsoriëntatie, regionale en lokale planning. Universiteiten innoveren en moderniseren opleidingsprogramma's en -methoden, om beter te voldoen aan de behoeften van hoogwaardige menselijke hulpbronnen op de arbeidsmarkt en de diverse leerbehoeften van studenten. De onderwijssector bevordert de samenwerking tussen opleidingsinstellingen, bedrijven en organisaties, onderzoeks- en innovatiecentra. Met name wanneer het hogeronderwijssysteem in omvang toeneemt en de kwaliteit van de opleidingen verbetert, moet het onderwijzend personeel de kern vormen. Daarom zullen gespecialiseerde eenheden van het Ministerie van Onderwijs en Vorming de middelen voor het opleidingsproject voor doctoraten opnieuw evalueren en aanpassingen voorstellen om deze middelen te mobiliseren. Op die manier willen ze universiteiten maximale ondersteuning bieden bij het opleiden van docenten en zo bijdragen aan het verbeteren van de kwaliteit van het universitair onderwijs om te voldoen aan de vraag naar hoogwaardige menselijke hulpbronnen.

Bron: https://nhandan.vn/tao-chuyen-bien-ve-chat-luong-giao-duc-dai-hoc-post831325.html