Proefproject volgens een stappenplan, waarbij ongecontroleerde toepassing van AI in scholen wordt vermeden.

Het Ministerie van Onderwijs en Training (MOET) heeft een kader gepubliceerd voor een proefproject met kunstmatige intelligentie (AI) in het voortgezet onderwijs.

Veel experts zijn van mening dat, gezien het feit dat AI een fundamentele technologie wordt met een diepgaande impact op alle aspecten van het economische en sociale leven en de toekomst van de mensheid vormgeeft, de introductie van AI in het primair en voortgezet onderwijs, te beginnen met de eerste klas, een geschikte aanpak is. Bij de introductie van AI in scholen is echter een humane aanpak nodig, met pilotprogramma's volgens een geschikt stappenplan en het vermijden van ongecontroleerde AI-toepassingen binnen scholen.

De integratie van AI in scholen sluit aan bij de ontwikkelingstrends op het gebied van wetenschap en technologie en de digitale transformatie. (Illustratieve afbeelding).

Studenten helpen bij het ontwikkelen van digitale vaardigheden en AI-vaardigheden.

Het AI- onderwijsraamwerk is ontworpen om aan te sluiten op twee onderwijsfasen: de basisfase, bestaande uit de basisschool (vanaf groep 1) en de onderbouw van het voortgezet onderwijs; en de beroepsgerichte fase, de bovenbouw van het voortgezet onderwijs. Op de basisschool maken leerlingen voor het eerst kennis met eenvoudige AI-toepassingen, waarbij ze basisconcepten ontwikkelen en de rol van AI in het dagelijks leven leren kennen. Ze leren over de bescherming van persoonsgegevens en het respecteren van auteursrechten. Op de onderbouw van het voortgezet onderwijs leren leerlingen hoe ze AI-tools kunnen gebruiken om digitale producten te creëren, verwerven ze basiskennis over de werkingsprincipes van AI en beginnen ze zich bewust te worden van ethiek en maatschappelijke verantwoordelijkheid in de digitale samenleving. Op de bovenbouw van het voortgezet onderwijs worden leerlingen aangemoedigd om eenvoudige AI-tools te onderzoeken, te ontwerpen en te verbeteren door middel van wetenschappelijke projecten.

Het programma richt zich op het ontwikkelen van probleemoplossende vaardigheden, creativiteit en beheersing van AI-tools. Studenten leren AI toe te passen bij het creëren van producten die de gemeenschap ten goede komen en hun carrièrepad bepalen. Het AI-onderwijsraamwerk voor studenten is gebaseerd op het competentiegericht perspectief van het algemene onderwijsprogramma van 2018 en sluit aan bij het algemene onderwijsprogramma voor informatica.

Het Ministerie van Onderwijs en Opleiding heeft verklaard dat de invoering van AI-onderwijs voor middelbare scholieren noodzakelijk en urgent is, om te voldoen aan de taken die zijn vastgelegd in het beleid en de richtlijnen van de Partij en de Staat inzake onderwijs en opleiding in de nieuwe context. De implementatie van AI-onderwijs in het algemeen onderwijs is erop gericht leerlingen te helpen bij de ontwikkeling van digitale vaardigheden, wetenschappelijke en technologische competenties, creatief denken, leervermogen en zelfredzaamheid; en hen te voorzien van fundamentele kennis, basisvaardigheden in de toepassing van AI en de nodige kwaliteiten om AI te gebruiken in het leren en het dagelijks leven.

Dr. Do Viet Tuan, van de faculteit Informatietechnologie en Communicatie aan de Academie voor Onderwijsmanagement, is er eveneens van overtuigd dat het introduceren van AI-onderwijs op basis- en middelbare scholen, vanaf groep 1, volkomen haalbaar is. Op deze leeftijd is complexe academische kennis niet nodig; wat belangrijk is, is dat leerlingen de rol van AI in het dagelijks leven leren herkennen. Vroege voorbereiding helpt leerlingen niet alleen om deze technologie proactief, effectief en ethisch in hun studies toe te passen, maar legt ook de basis voor algoritmisch denken. Concreet richten leerlingen zich op het herkennen, onderscheiden en begrijpen van de toepassingen van AI; in de onderbouw van het voortgezet onderwijs ontwikkelen ze fundamentele algoritmische denkvaardigheden om zich aan te passen aan het leren over AI; en in de bovenbouw van het voortgezet onderwijs worden ze getraind in programmeertalen, AI-generatietools en verdiepen ze zich in ethische en juridische vraagstukken rondom AI.

Zorg voor een zorgvuldige voorbereiding van de benodigde middelen om ervoor te zorgen dat de implementatie aansluit bij de praktische situatie.

Veel docenten en onderwijsbestuurders zijn van mening dat de publicatie van het proefkader voor AI-onderwijs voor middelbare scholieren door het Ministerie van Onderwijs en Training een juiste stap is om leerlingen vroegtijdig toegang te geven tot AI, digitale vaardigheden, creatief denken en probleemoplossend vermogen te ontwikkelen en hen voor te bereiden op toekomstige carrières. De implementatie van AI in scholen moet echter een stappenplan volgen, waarbij AI eerst wordt toegepast in gebieden die aan de noodzakelijke voorwaarden voldoen; de beveiliging van leerlinggegevens moet worden gewaarborgd; en er moeten duidelijke wettelijke en bestuurlijke richtlijnen zijn om ongecontroleerde AI-toepassingen in scholen te voorkomen.

Vanuit een deskundig perspectief beoordeelde professor Nguyen Thanh Thuy, voorzitter van de Vietnamese Informaticavereniging, de integratie van AI-inhoud in het algemeen onderwijs als een doorbraak. Het weerspiegelt een visie op onderwijs en training en sluit aan bij de huidige context en trends. Om dit effectief te implementeren, merkte professor Nguyen Thanh Thuy op dat de introductie van AI in het algemeen onderwijs moet samengaan met andere onderwijstechnologieën en -activiteiten, zoals STEM-onderwijs en informatica.

De heer Bach Dang Khoa, adjunct-directeur van het departement Onderwijs en Training van Bac Ninh, deelde deze mening en benadrukte eveneens de voorkeur voor het integreren van AI-inhoud in bestaande vakken in plaats van het als een apart vak te introduceren. Hij stelde voor dat het Ministerie van Onderwijs en Training spoedig een kader zou publiceren voor docenten over de toepassing van AI in het onderwijs op het middelbaar niveau, zodat lokale overheden een basis hebben voor de training en ontwikkeling van hun personeel op dit gebied.

De heer Le Huy Hoang, adjunct-directeur van de afdeling Onderwijs van het Centraal Comité voor Propaganda en Massamobilisatie, stelde dat AI-onderwijs in het algemeen onderwijs noodzakelijk is, met name voor de opleiding van hooggekwalificeerd personeel. Hij merkte echter ook op dat de ontwikkeling en implementatie zorgvuldige evaluatie en voorbereiding van middelen vereisen, met name wat betreft de capaciteit van het onderwijzend personeel en de infrastructuur. AI-onderwijs in het algemeen onderwijs moet worden getest, geëvalueerd en gecontroleerd.

De heer Thai Van Tai, directeur van de afdeling Algemeen Onderwijs van het Ministerie van Onderwijs en Training, verklaarde dat de implementatie van AI-onderwijs voor leerlingen in het algemeen onderwijs zal plaatsvinden volgens een stappenplan en gefaseerd, rekening houdend met de praktijk en onder gecontroleerde omstandigheden. De pilotimplementatie van AI-onderwijs in het algemeen onderwijs dient daarom als basis voor onderzoek, evaluatie en voorstellen voor implementatie op elk niveau van het algemeen onderwijs in de daaropvolgende schooljaren. Op basis hiervan zal het Ministerie van Onderwijs en Training ook passende oplossingen ontwikkelen om ervoor te zorgen dat alle leerlingen, ongeacht hun regio of sociaaleconomische omstandigheden, de mogelijkheid hebben om toegang te krijgen tot AI-onderwijs.

Bron: https://cand.com.vn/giao-duc/thi-diem-theo-lo-trinh-tranh-viec-ung-dung-ai-khong-kiem-soat-trong-truong-hoc-i791416/