Het uitvoeren van de selectie: procesbeoordeling

De statistische resultaten zijn bedoeld om opleidingsinstellingen een basis te geven bij het uitvoeren van toelatingen.

Volgens de statistieken die de scoreverdeling van enkele combinaties van eindexamencijfers van de middelbare school in 2025 vergelijken met academische cijfers van de middelbare school (rapporten), heeft geen enkel vak een sterke correlatie. Specifiek voor vakken in de natuurwetenschappengroep is de coëfficiënt slechts ongeveer 0,64-0,65. Dit niveau laat zien dat, hoewel de index vrij hoog is, er geen nauwe relatie is tussen de groep met de rapportcijfers en het examencijfer. Natuurkunde heeft een correlatie van 0,62, dicht bij de hogere groep. Literatuur heeft een gemiddelde correlatie van 0,598, lager, maar laat zien dat de examencijfers verband houden met het rapport, maar niet te hoog.

Vakken in de sociale vakkengroep variëren van 0,45 tot 0,50, wat vrij laag is en wijst op een grote discrepantie tussen de transcriptiescore en de examenscore. Het niveau van Engels is gemiddeld. Volgens de aanbeveling van het Ministerie van Onderwijs en Vorming moeten hogeronderwijsinstellingen, bij het gebruiken van transcriptieresultaten voor toelating, bovenstaande gegevens gebruiken om gelijkwaardige toelatingsscores om te rekenen.

In 2023 verzamelde en vergeleek het Ministerie van Onderwijs en Opleiding de totaalscores van 3 vakken in 5 traditionele toelatingsgroepen voor universiteiten, waaronder A00, A01, C00 en D00. Concreet had 60% van de kandidaten die slaagden voor het toelatingsexamen voor de universiteit met behulp van de toelatingsmethode op basis van de transcriptieresultaten een totale eindcijferscore van ongeveer 20 punten voor de combinatie van 3 vakken. 60% van de kandidaten slaagde voor het examen met een score van meer dan 23 punten. Het verschil tussen deze twee groepen kandidaten is 3 punten. Als we kijken naar de transcriptieresultaten, had 60% van de kandidaten die slaagden op basis van de examenscores een eindcijferscore van 25, 1 punt hoger dan de groep die slaagde voor het toelatingsexamen met een transcriptie.

Het verschil tussen de eindexamenresultaten van de middelbare school en de jaarlijkse rapportcijfers heeft ertoe geleid dat het publiek twijfelt aan de betrouwbaarheid van de rapportcijfers. Deze bezorgdheid is gebaseerd op het feit dat middelbare scholen geen gemeenschappelijke "maatstaf" gebruiken voor evaluatie.

Uit een enquête onder een aantal hogeronderwijsinstellingen blijkt echter dat de studieresultaten van deze twee groepen studenten niet duidelijk verschillen. Volgens statistieken van meer dan 10.000 studenten die in drie jaar tijd, van 2001 tot 2023, werden toegelaten aan de Ho Chi Minh City University of Education, scoort de groep die zich aanmeldt op basis van transcripties gemiddeld 0,11 tot 0,25 hoger dan de groep die slaagt op basis van de cijfers van het eindexamen.

Volgens een analyse van sommige middelbare schoolbesturen is de grote discrepantie tussen de eindexamencijfers en de eindcijfers te wijten aan het perspectief van leerlingen te beoordelen op basis van hun leerproces. Vanaf het schooljaar 2020-2021 is het aantal kolommen met scores voor periodieke toetsen afgenomen. In plaats daarvan is het aantal kolommen met scores voor reguliere toetsen toegenomen. Leerlingen hebben dus de mogelijkheid om hun scores voor reguliere toetsen te verbeteren als ze zich tijdens het leerproces inspannen. Dit is een significant verschil dat van invloed is op de beoordeling van de leerkwaliteit van leerlingen.

Om nog maar te zwijgen van de pragmatische mentaliteit van een aantal studenten die de toelatingsresultaten via cijferlijsten hebben gebruikt en vaak alleen het eindexamen afleggen om voldoende punten te halen voor de zekerheid, zonder te investeren in studie om hun scores te verbeteren. Daarom is dit jaar het toelatingsreglement voor universiteiten en hogescholen van het Ministerie van Onderwijs en Vorming aangepast door de toelatingsresultaten niet eerder bekend te maken dan voorgaande jaren, maar gelijktijdig te laten plaatsvinden en om te zetten naar een gemeenschappelijke scoreschaal.

De hoge mate van differentiatie in het eindexamen van de middelbare school in 2025 en 2024 bij de implementatie van de overstap tussen de twee algemene onderwijsprogramma's is ook een van de redenen voor de discrepantie tussen de eindexamenresultaten en de cijfers op de cijferlijsten. Het eindexamen van de middelbare school heeft een scorebereik dat betrouwbaar genoeg is voor universiteiten om de examenresultaten te gebruiken bij de toelatingsbeoordeling.

Sinds 2020 is het Ministerie van Onderwijs en Vorming begonnen met het vergelijken van de gemiddelde scores van examenvakken en de gemiddelde rapportcijfers van het twaalfde leerjaar om de compatibiliteit te controleren. Voor scholen met een relatief groot verschil is dit echter bijna slechts een herinnering: het is noodzakelijk om het toets- en beoordelingsproces grondiger te herzien, maar er zijn nog niet voldoende sancties om de scores in het algemeen onderwijs "aan te scherpen" en consistenter te maken.

Bron: https://giaoducthoidai.vn/thuc-hien-xet-tuyen-danh-gia-qua-trinh-post741427.html