Zelfbeheersing is de eerste les die een leraar kan geven.

Zonder zelfbeheersing kunnen leraren gemakkelijk boos worden op wangedrag van leerlingen. Ondanks dat ze pedagogiek en psychologie hebben gestudeerd aan lerarenopleidingen, gedragen veel leraren zich nog steeds autoritair en willen ze dergelijke overtredingen onmiddellijk aanpakken.

Luisteren helpt docenten daarom altijd om de redenen achter het wangedrag van leerlingen te begrijpen. Daarnaast biedt het delen van gedachten leerlingen de mogelijkheid om hun soms oppervlakkige ideeën te uiten, aangezien hun jonge leeftijd betekent dat hun begrip nog niet diepgaand is.

Studenten op een autoritaire manier feedback geven.

Een veelvoorkomende praktijk op scholen tegenwoordig is dat mentoren hun oordeel over leerlingen uitsluitend baseren op de opmerkingen en evaluaties van vakdocenten tijdens de lessen. Soms, omdat een paar leerlingen hun opdrachten niet afmaken, zich niet aan de schoolregels houden of respectloos zijn tegenover de docent, ondervindt de hele klas de gevolgen hiervan.

Ik ken eens een geval waarin een slimme, goed opgevoede leerling, door onachtzaamheid, een opdracht die de leraar op het bord had geschreven niet had afgemaakt en een onvoldoende kreeg. Toen de leerling terug op zijn plaats zat, legde hij zijn schrift op tafel, wat lawaai maakte. De leraar beschouwde dit als respectloos gedrag, dreigde het cijfer voor gedrag te verlagen en vroeg de mentor om de ouders uit te nodigen voor een berisping. Ik probeerde met de leraar te overleggen en stelde voor om dit privé af te handelen, met constructieve feedback om de leerling te helpen zijn fout te herstellen. Indien nodig kon de leraar de hele klas eraan herinneren dat ze rekening moesten houden met gedrag dat gemakkelijk verkeerd geïnterpreteerd kon worden. De leraar was het hier echter niet mee eens.

Voordat ik de ouders van de leerling uitnodigde, sprak ik eerst even privé met de leerling. Die legde eerlijk uit dat zijn of haar gedrag voortkwam uit persoonlijke emoties en dat hij of zij de leraar niet respectloos had willen bejegenen. De leerling gaf zijn of haar fout toe en beloofde voortaan voorzichtiger te zijn. Gelukkig erkenden de ouders bij aankomst op school ook de fout van hun kind, waarna de zaak was opgelost.

Tự kiếm chế là bài học đầu tiên của người thầy - Ảnh 1. — Leraren moeten zichzelf in bedwang kunnen houden en naar hun leerlingen kunnen luisteren (illustratieve afbeelding).

Leraren zijn niet bereid les te geven simpelweg omdat één leerling "respectloos" is.

Een andere leraar verklaarde dat hij zou weigeren les te geven als een leerling in de klas zou blijven, simpelweg omdat die leerling naar zijn klasgenoten glimlachte nadat hij een onvoldoende had gekregen voor het niet begrijpen van de lesstof. De leraar voelde zich beledigd, zijn trots was gekrenkt en hij vond dat hij de leerling moest straffen. Onder druk van de leraar isoleerde de klas de leerling en drong er bij hem op aan de klas te verlaten om de leraar tevreden te stellen.

Pas nadat de mentor ingreep, mocht deze leerling weer in de klas komen. Desondanks was de relatie tussen leraar en leerling ernstig beschadigd toen de leraar de rest van het schooljaar geen contact meer met de leerling had. Na onderzoek bleek dat de geforceerde glimlach van de leerling voortkwam uit het besef dat zijn schoolprestaties slecht waren en dat hij het niet durfde om de leraar te beledigen of onbeleefd tegen hem te zijn. De leraar bleef er echter op aandringen dat een leerling die zich niet schaamde voor zijn slechte schoolprestaties en zelfs glimlachte, onacceptabel was.

Zelfbeheersing bij wangedrag van leerlingen is een enorme uitdaging voor leerkrachten. Als leerkrachten zich uitsluitend richten op regels en disciplinaire maatregelen, is wederzijds begrip tussen leerkracht en leerlingen moeilijk te bereiken. Leerlingen groeien op en denken vaak dat ze alles begrijpen. Soms worden hun acties ingegeven door de wens om hun heldhaftigheid en onverschrokkenheid te bewijzen. Leerkrachten moeten de onderliggende oorzaken van de overtredingen onderzoeken, de situatie analyseren, onderscheid maken tussen goed en kwaad en een omgeving creëren waarin leerlingen hun gedrag kunnen verbeteren om succesvol te zijn.

Wat is er mis met lange nagels die je zwart lakt?

Ik heb eens een vrouwelijke leerling eraan herinnerd dat het hebben van lange nagels en ze zwart lakken tegen de regels was. Deze leerling reageerde brutaal voor de hele klas: "Wat is er mis met lange nagels? Wat is er mis met ze zwart lakken? Geen van de andere docenten heeft er iets van gezegd. Alleen u! Wat is er mis met de docent die haar nagels in allerlei kleuren lakt?"

Ik was erg boos, maar toen ik me realiseerde dat het meisje gewoon in de puberteit zat, zei ik: "Laten we verdergaan met de les! We bespreken dit later." De klas kalmeerde weer.

De volgende dag sprak ik met een collega om advies te vragen. Veel leraren hadden haar inderdaad niet berispt, dus haar reactie was begrijpelijk. Een vrouwelijke collega stond erop haar familie op de hoogte te stellen en eiste dat ze een zelfkritisch rapport zou schrijven. Daar was ik het niet mee eens.

De klassenleerkracht beloofde met de leerling te gaan praten over de kwestie. Daarna kwam de leerling naar me toe, gaf zijn fout toe en beloofde beterschap. Het klopt dat de leerling negatief reageerde omdat ik de enige was die feedback gaf…

Het is duidelijk dat het aanpakken van wangedrag van leerlingen de medewerking van het gehele docententeam vereist… Het opleggen van disciplinaire maatregelen aan leerlingen voor elke fout is een tekortkoming van de docent. Als we willen dat leerlingen respectvol met hun docenten omgaan, moeten docenten eerst zelf het goede voorbeeld geven.

De leraar is vriendelijk, maar tegelijkertijd ook serieus.

Wanneer leraren geconfronteerd worden met wangedrag, kunnen ze dit niet negeren, maar moeten ze op een gepaste en oprechte manier de leerlingen terechtwijzen, met de nodige tolerantie. Afhankelijk van de aard van de overtreding, de ernst ervan en de impact op de leerlingengroep, bepaalt de leraar de juiste aanpak en methoden om de leerling te onderwijzen.

Sommige docenten delegeren alles aan de mentor, zonder aandacht te besteden aan of begrip te hebben voor de persoonlijkheid, leefomstandigheden en academische vaardigheden van de leerlingen. Vakdocenten die geen mentor zijn, richten zich uitsluitend op het lesgeven.

Wanneer leraren geconfronteerd worden met wangedrag van leerlingen, nemen ze vaak direct contact op met de familie, meestal met harde conclusies, soms gepaard gaande met dwang of dreigementen met betrekking tot cijfers. Veel leraren geven aan dat ze tijdgebrek hebben en zich moeten concentreren op hun professionele taken, en denken daarom alleen aan disciplinaire maatregelen zonder eerst contact op te nemen met de leerling en diens vrienden. Dit leidt vaak tot tegenstrijdige verklaringen van leerlingen en ouders.

Een van mijn collega's heeft een nogal unieke, maar zeer effectieve manier om overtredingen aan te pakken. Wanneer leerlingen de schoolregels overtreden, hun studie verwaarlozen of zich ongepast gedragen tegenover docenten, nodigt de collega de betreffende leerling uit om zijn of haar fout te benoemen, deze op te schrijven op de persoonlijke pagina in het notitieboekje van de docent (iedere leerling heeft een eigen pagina), te ondertekenen en de datum, een belofte en concrete corrigerende maatregelen te vermelden.

Als een leerling de regels voor de derde keer overtreedt, neemt de docent contact op met de ouders om hen te informeren en specifieke disciplinaire maatregelen te bespreken. De interactie tussen de leerling en de docent is puur disciplinair; er vindt geen openbare aankondiging voor de klas plaats, wat de geest van positieve discipline weerspiegelt, die zich richt op aanmoediging, motivatie en het bieden van mogelijkheden tot correctie. Wanneer ouders met de docent spreken, is alles duidelijk, zodat er geen discussie of debat ontstaat over goed of fout.

Mijn collega vertelde dat het cruciaal is om geen verkeerde ideeën op te dringen, maar studenten hun eigen begrip te laten ontwikkelen door met hen in gesprek te gaan en dingen op een vriendelijke manier uit te leggen.

Leraren mogen absoluut geen dreigend gedrag of woorden gebruiken wanneer leerlingen de schoolregels overtreden, zoals hen een onvoldoende geven, hen voor de tuchtcommissie brengen om hen te dwingen de school te verlaten, of hen uit de klas zetten... Deze misplaatste beslissingen van leraren zullen er alleen maar voor zorgen dat leerlingen negatiever reageren. Ze kunnen zich fel verzetten of in opstand komen omdat ze zich gekwetst voelen in het bijzijn van hun klasgenoten.

Het is het beste om leerlingen niet direct te confronteren in een poging het probleem uit woede op te lossen. In plaats daarvan kunnen docenten de kwestie beter even terzijde schuiven, doorgaan met de les en het probleem pas aanpakken wanneer dat nodig is. Daarnaast dienen docenten de ouders te informeren over leerlingen die goed gedrag vertonen, een positieve leerhouding hebben, hun gedrag verbeteren en fouten corrigeren. Deze aanpak wordt door ouders zeer gewaardeerd.

Tự kiếm chế là bài học đầu tiên của người thầy - Ảnh 2. — Als leraren zich op een beschaafde manier gedragen, is elke schooldag een fijne dag voor de leerlingen.

Vriendelijk, behulpzaam en tolerant zijn ten opzichte van de fouten van leerlingen is wat hun vertrouwen en genegenheid wint. Er zijn nog steeds leraren die met een koud, emotieloos gezicht de klas binnenkomen, nooit glimlachen of meeleven met de vreugde en het verdriet van hun leerlingen. Er zijn nog steeds leraren die onbeleefd taalgebruik hanteren tegenover collega's op sociale media en die koppig en bevooroordeeld blijven ten aanzien van de fouten van leerlingen in de klas... hoe kunnen zij dan goede rolmodellen zijn voor de leerlingen?

Als leerkrachten zich op een beschaafde manier gedragen, is elke schooldag een fijne dag voor de leerlingen én voor de leerkrachten zelf.

De krant Thanh Nien lanceert een forum met als thema "Beschaafd gedrag op scholen".

Naar aanleiding van het controversiële gedrag van leerlingen en hun leraar in klas 7C van de Van Phu middelbare school (Van Phu gemeente, district Son Duong, provincie Tuyen Quang ), lanceert Thanh Nien Online een forum met de titel: "Beschaafd gedrag op school". Het forum is bedoeld om ervaringen, aanbevelingen en meningen van lezers te verzamelen om een alomvattend begrip te verkrijgen; en zo leraren, leerlingen en ouders te helpen zich op een beschaafde en gepaste manier te gedragen in de huidige schoolomgeving.

Lezers kunnen artikelen en meningen insturen naar thanhniengiaoduc@thanhnien.vn. Geselecteerde artikelen worden betaald volgens de geldende regels. Bedankt voor uw deelname aan het forum "Beschaafd gedrag op scholen".

Bronlink