Zelfbeheersing is de eerste les van een leraar.

Als leraren zich niet weten te beheersen , kunnen ze gemakkelijk boos worden als leerlingen de regels overtreden. Hoewel ze onderwijskunde en psychologie hebben gestudeerd aan de lerarenopleiding, tonen veel leraren nog steeds hun macht en willen ze die overtredingen direct aanpakken.

Luisteren helpt leraren daarom altijd om de redenen te begrijpen waarom leerlingen de regels overtreden. Vervolgens is het belangrijk om te delen, zodat leerlingen de kans krijgen om hun soms oppervlakkige gedachten te uiten, die voortkomen uit hun onvolwassen leeftijd en gebrek aan diepgaand begrip.

Het opleggen van opmerkingen aan studenten

Tegenwoordig is het heel gebruikelijk op scholen dat mentoren zich alleen baseren op de opmerkingen en evaluaties van de lessen van de vakdocenten en vervolgens conclusies opleggen aan de leerlingen. Vakdocenten lijden er vaak onder dat een paar leerlingen hun leertaken niet afmaken, zich niet aan de regels houden of bijvoorbeeld niet beleefd zijn tegen de docenten.

Ik kende ooit een geval waarbij een brave, goed opgevoede leerling in de klas per ongeluk een opdracht van de leraar op het bord niet afmaakte en een onvoldoende kreeg. Toen hij terugkwam op zijn plaats, legde hij zijn schrift op tafel en maakte een kabaal. De leraar bevestigde dat dit onbeleefd gedrag was, eiste dat hij zich minder gedroeg en meldde dit bij de mentor om de ouders van de leerling erbij te halen om hem eraan te herinneren. Ik probeerde haar te vertellen dat dit alleen onder vier ogen moest gebeuren, om advies te geven zodat de leerling zijn fouten kon corrigeren. Indien nodig kon de leraar de hele klas eraan herinneren om op te letten op gedrag dat gemakkelijk tot misverstanden bij de leraren kon leiden. De leraar was het daar echter niet mee eens.

Voordat ik de ouders van de leerling uitnodigde, heb ik ze persoonlijk gesproken en de leerling zei eerlijk dat hij zich zo gedroeg uit persoonlijke gevoelens en dat hij niet respectloos was tegenover de leraar. Hij gaf zijn fout toe en beloofde voorzichtiger te zijn. De ouders kwamen naar school en gelukkig gaven ook zij toe dat hun kind fout zat, dus het incident stopte.

Leraren moeten zichzelf onder controle weten te houden en naar leerlingen te luisteren (illustratieve foto)

Leraren willen niet lesgeven alleen maar vanwege een 'onbeschofte' leerling.

Een andere leraar verklaarde dat hij geen les zou geven als de klas een leerling alleen zou laten omdat die leerling naar zijn klasgenoten lachte toen hij een slecht cijfer kreeg omdat hij de les niet kende. De leraar voelde zich gekleineerd en in zijn eer gekrenkt, dus moest hij de leerling straffen. Onder druk van de leraar isoleerde de klas de leerling en drong er bij hem op aan de klas te verlaten om de leraar een plezier te doen.

Pas toen de mentor erachter kwam en ingreep, mocht deze leerling de klas in. De relatie tussen leraar en leerling werd echter het meest beschadigd toen de leraar het hele schooljaar geen contact met deze leerling had gehad. Door onderzoek kwam ik erachter dat het de geforceerde glimlach van de leerling naar zijn vrienden was, omdat hij wist dat hij een slechte leerling was en niet op de leraar durfde neer te kijken of respectloos tegenover hem te zijn. Ondertussen bleef de leraar volhouden dat de leerling zich niet schaamde voor zijn slechte leerlingschap en dat glimlachen onacceptabel was.

Zelfbeheersing bij overtredingen van leerlingen is een grote vereiste voor leraren. Als leraren zich richten op regels en disciplinaire maatregelen, zal het moeilijk zijn voor leraren en leerlingen om begrip te tonen. Leerlingen groeien op en denken dat ze alles begrijpen. Soms dienen hun daden om hun heldhaftige karakter en onverschrokkenheid te bewijzen. Leraren moeten de oorzaak van de overtredingen achterhalen, analyseren, goed en fout verduidelijken en omstandigheden creëren waarin leerlingen kunnen veranderen om succesvol te zijn.

Is het verkeerd om lange nagels te hebben en ze zwart te lakken?

Ik heb ooit een leerlinge eraan herinnerd dat lange nagels hebben en ze zwart lakken een overtreding van de regels is. Deze leerlinge antwoordde me schaamteloos voor de klas: "Wat is er mis met lange nagels? Wat is er mis met ze zwart lakken? Geen van de leraren zei er iets over. Alleen de leraar zei er iets over! Hoe zit het met de leraar die haar nagels in al die kleuren lakt?"

Ik was erg boos, maar toen ik besefte dat de studente nog een tiener was, zei ik: "Laten we doorgaan met de les! Laten we dit later bespreken." De les kreeg weer een luchtige sfeer.

De volgende dag had ik een overleg met mijn collega's. Veel leraren hadden me inderdaad niet gewaarschuwd, dus ze had gelijk dat ze me zo antwoordde. Een vrouwelijke collega stond erop haar familie te informeren en vroeg haar een zelfkritiek te schrijven. Ik was het daar niet mee eens.

De mentor beloofde haar te ontmoeten om haar mening te horen. Daarna kwam ze naar me toe, gaf haar fout toe en beloofde te veranderen. Het klopt dat ze protesteerde, omdat ik de enige was die haar mening gaf...

Uiteraard is de medewerking van de docentengroep essentieel bij het oplossen van overtredingen van de regels door leerlingen... Als leerlingen voor elke fout disciplinaire maatregelen krijgen opgelegd, is dat een tekortkoming van de docent. Als je wilt dat leerlingen zich beleefd gedragen tegenover docenten, moeten docenten eerst het goede voorbeeld geven.

Leraren zijn vriendelijk maar toch serieus

Bij fouten kan de docent deze niet negeren, maar moet hij ze wel op een gepaste en oprechte manier aankaarten, met de nodige tolerantie. Afhankelijk van de overtreding, het niveau en de impact op de leerlingen, bepaalt de docent de vorm en methode van aanpak om de leerlingen te onderwijzen.

Sommige leraren laten alles over aan de mentor, zonder zich te bekommeren om de persoonlijkheid, leefsituatie of leercapaciteiten van de leerlingen. Leraren die vakken geven, maar geen mentor zijn, richten zich alleen op het lesgeven.

Bij overtredingen door leerlingen nemen leraren vaak direct contact op met de ouders, maar meestal komen ze tot harde conclusies, soms met dwang en dreigementen van een gedragscode. Veel leraren, die zich beroepen op tijdgebrek en de noodzaak om zich op hun werk te concentreren, denken alleen maar aan disciplinaire maatregelen zonder de leerlingen en hun vrienden te contacteren. Daarom zeggen leraren het ene en leerlingen het andere, wat leidt tot ruzies tussen school en ouders.

Een collega van mij heeft een vrij unieke maar zeer effectieve manier om met overtredingen om te gaan. Wanneer leerlingen de regels overtreden, hun studie verwaarlozen of zich ongepast gedragen tegenover docenten, zal de collega de overtredende leerling uitnodigen om zijn/haar eigen fouten te benoemen, deze op een persoonlijke pagina in het schrift van de docent te schrijven (elke leerling heeft een aparte pagina), ze te ondertekenen en te dateren, en een belofte en specifieke corrigerende maatregelen te doen.

Als een leerling de regels voor de derde keer overtreedt, nemen collega's contact op met de ouders om hen te informeren en specifieke pedagogische maatregelen te bespreken. De overtredende leerling communiceert alleen met de leerkracht, zonder de klas te informeren, in de geest van positieve discipline, gericht op aanmoediging en het creëren van voorwaarden voor correctie. Wanneer de ouders de leerkracht ontmoeten, is alles duidelijk, dus er is geen discussie of goed of fout...

Collega's gaven aan dat ze de leerlingen absoluut geen fouten moeten opleggen, maar dat ze deze zelf moeten aangeven nadat ze contact met hen hebben opgenomen en het duidelijk hebben uitgelegd.

Leraren gebruiken absoluut geen bedreigende woorden of acties wanneer leerlingen de regels overtreden, zoals zich misdragen, hen naar de tuchtcommissie sturen om hen te dwingen te stoppen met studeren, of hen uit de klas halen. Deze verkeerde beslissingen van de leraar zullen de leerlingen ertoe aanzetten negatiever te reageren. Ze kunnen zich fel uitdagen en verzetten omdat ze zich gekwetst voelen in het bijzijn van hun vrienden.

Het is beter om de leerling niet te confronteren in de hoop de kwestie op te lossen en zo de woede te temperen. In plaats daarvan legt de leraar de kwestie tijdelijk terzijde en gaat hij door naar de les om voldoende tijd te hebben om het op een goede manier op te lossen... Bovendien worden leerlingen die goed presteren, actief studeren, zich goed gedragen, fouten corrigeren en vooruitgang boeken, ook opgemerkt door de leraren en aan het gezin gemeld. Deze aanpak wordt door ouders zeer gewaardeerd.

Als leraren zich fatsoenlijk gedragen, is elke schooldag een fijne dag voor de leerlingen.

ILLUSTRATIE: DAO NGOC THACH

Alleen door vriendelijk te zijn, open te staan ​​voor de overtredingen van leerlingen en hen te tolereren, kunnen leerlingen hun vertrouwen winnen. Hier en daar zijn er nog steeds docenten die met een koud gezicht de klas in komen, nooit lachen of vreugde en verdriet delen. Er zijn nog steeds docenten die op sociale media onbeleefde woorden gebruiken tegen collega's en koppig en bevooroordeeld zijn over de fouten van leerlingen in de klas... hoe kunnen zij een goed voorbeeld zijn voor leerlingen?

Als leraren zich fatsoenlijk gedragen, is elke schooldag een fijne dag voor de leerlingen en ook een fijne dag voor de leraren.

Krant Thanh Nien opent forum "Beschaafd gedrag op scholen"

Naar aanleiding van het controversiële gedrag van leerlingen en leraren in klas 7C van de Van Phu middelbare school (gemeente Van Phu, district Son Duong, provincie Tuyen Quang ) opende Thanh Nien Online een forum: "Beschaafd gedrag op scholen". Het forum hoopt ervaringen, aanbevelingen en meningen van lezers te ontvangen om een ​​compleet en allesomvattend beeld te krijgen en leraren, leerlingen en ouders te helpen zich beschaafd en gepast te gedragen in de huidige schoolomgeving.

Lezers kunnen artikelen en reacties sturen naar thanhniengiaoduc@thanhnien.vn. Artikelen die voor publicatie worden geselecteerd, ontvangen royalty's volgens de regels. Bedankt voor uw deelname aan het forum "Beschaafd gedrag op scholen".

Bronlink: https://thanhnien.vn/ung-xu-van-minh-hoc-duong-tu-kiem-che-la-bai-hoc-dau-tien-cua-nguoi-thay-185231210165921448.htm