Waarom is het nodig om leerlingen vredeswaarden bij te brengen?

Onlangs verklaarde premier Pham Minh Chinh tijdens de bijeenkomst "Op weg naar een vreedzame , stabiele en welvarende wereld" op de uitgebreide G7-top in Japan: Vrede is het uiteindelijke doel van internationale samenwerking, een gemeenschappelijke waarde van de mensheid. Duurzame vrede, rechtsstaat en duurzame ontwikkeling zijn organisch en nauw met elkaar verbonden.

DE EERSTE WAARDE IN HET NATIONALE WAARDENSYSTEEM

Tijdens de Nationale Culturele Conferentie in Hanoi op 24 november 2021 bevestigde secretaris-generaal Nguyen Phu Trong: "Het Vietnamese volk in de periode van innovatie, ontwikkeling en integratie opleiden met passende waarden en normen, gekoppeld aan het behoud en de bevordering van Vietnamese familiewaarden, culturele waarden en nationale waarden."

Het Vietnamese waardensysteem omvat: Het Vietnamese menselijke waardensysteem met 8 waarden: patriottisme, solidariteit, zelfredzaamheid, loyaliteit, eerlijkheid, verantwoordelijkheid, discipline, creativiteit; Het familiewaardensysteem met 4 waarden: welvaart, geluk, vooruitgang, beschaving; Het culturele waardensysteem met 4 waarden: natie, democratie, menselijkheid, wetenschap ; Het nationale waardensysteem met 9 waarden: vrede, eenheid, onafhankelijkheid, rijke mensen, een sterk land, democratie, eerlijkheid, beschaving, geluk. Waarbij "vrede" de eerste waarde is in het nationale waardensysteem.

Leerlingen maken kennis met de artefacten die tentoongesteld worden in het Nationaal Historisch Museum.

Zeer belangrijk bij het vormen van kwaliteiten bij studenten

Onderwijs in vredeswaarden speelt een zeer belangrijke rol bij het vormen van de kwaliteiten van leerlingen, wat de basis vormt voor de vorming en ontwikkeling van goede burgers voor de maatschappij. De inhoud van onderwijs in vredeswaarden in het huidige algemene onderwijsprogramma en het algemene onderwijsprogramma van 2018 krijgt echter weinig aandacht. Onderwijsinhoud met betrekking tot vredeswaarden is opgenomen in het vak burgerschapsonderwijs, zoals: "Omgaan met conflicten met vrienden" (groep 3), "Schoolgeweld voorkomen" (groep 7), "Vrede beschermen" (groep 9) ...

Bij het onderwerp nationale defensie- en veiligheidsonderwijs wordt gesproken over nationalisme en menselijkheid: leerlingen helpen humanistische waarden en gemeenschapszin te ontwikkelen, met als doel tolerantie, vriendelijkheid, respect, vrede, harmonie en samenwerking, ten behoeve van vooruitgang en sociale ontwikkeling.

Bovendien heeft de onderwijssector nog geen criteria en indicatoren voor vredeswaarden ontwikkeld, waardoor het lastig is om de lesinhoud en ervaringsgerichte activiteiten te oriënteren.

Bovendien neemt het geweld op school toe. Dit heeft allerlei oorzaken, zoals het feit dat leerlingen niet in staat zijn conflicten op te lossen. Hierdoor ontstaat een onveilige schoolomgeving, wat van invloed is op het lesgeven en leren.

In deze context is systematische educatie van vredeswaarden voor studenten zeer noodzakelijk.

OPLOSSINGEN VOOR HET ONDERWIJZEN VAN VREDESWAARDEN AAN STUDENTEN

In augustus 2020 publiceerden Master Doan Thi Thuy Hanh en Master Ho Thi Hong Van (Vietnam Institute of Educational Sciences) een onderzoekspaper getiteld "Educating Peace Values ​​​​Through Experiential Activities in Primary Schools". Hierin stelden ze dat vredeswaarden 9 criteria hebben: geen oorlog; geen confrontatie, geen antagonisme; respect voor wetten en regels; harmonie; geen conflicten; gemoedsrust; een ontspannen, kalme geest; kalmte; vriendelijkheid voor de natuurlijke omgeving. Elk criterium heeft indicatoren en manifestaties in de activiteiten van leerlingen.

De school organiseert educatieve ervaringen over vredeswaarden die passen bij het leerjaar, de regio en de gemeente om haalbaarheid te garanderen. Docenten in burgerschapsonderwijs en defensieonderwijs vormen hierbij de kern.

Studenten die een buitenschoolse activiteit doen waarbij literatuur en geschiedenis worden geïntegreerd

Voor middelbare scholieren is het belangrijk om de vier belangrijkste defensieregels van Vietnam te leren kennen en te bespreken: niet deelnemen aan militaire allianties; geen bondgenootschap sluiten met een land om tegen een ander land te vechten; geen buitenlandse landen toestaan ​​militaire bases op te zetten of grondgebied te gebruiken om tegen andere landen te vechten; en geen geweld gebruiken of dreigen met geweld in internationale betrekkingen. Bespreek het multilaterale en gediversifieerde buitenlandse beleid van Vietnam.

Onderwijs in vredeswaarden in vele vormen, door middel van kunst en muziek; vredeseducatieve activiteiten in de gemeenschap met deelname van het gezin, de school en de samenleving.

De school wil een "Happy School" zijn, een veilige en respectvolle leeromgeving creëren waarin leerlingen rust kunnen ervaren, zich goed kunnen voelen, in harmonie kunnen leven, op een gezonde manier kunnen concurreren in plaats van jaloers te zijn en te vechten. Conflicten worden opgelost door middel van dialoog, niet door confrontatie.

De Amerikaanse filosoof Ralph Waldo Emerson (1803-1882) zei: "Vrede kan niet worden bereikt door geweld, maar alleen door begrip." Studenten leren hoe ze multiculturalisme en multi-etniciteit kunnen respecteren om zich te integreren in de wereld en wereldburgers te worden.

Criteria en indicatoren van vredeswaarden die aan STUDENTEN moeten worden onderwezen

1. "Geen oorlog" : Er zijn 2 indicatoren (het recht om in vrede te leven identificeren, de vrede beschermen die past bij de leeftijd; geen gewelddadige handelingen plegen en anderen schade toebrengen) en 3 zijn te zien in de activiteiten van de leerlingen (relaties opbouwen met vrienden en leraren; schooltradities, de jeugdbond en het team promoten; deelnemen aan sociale activiteiten, tradities, ethiek en wetgeving onderwijzen). 2. "Geen confrontaties, geen antagonisme" : Er zijn 5 indicatoren (juiste/verkeerde acties van jezelf en anderen identificeren; luisteren, tekortkomingen erkennen en corrigeren; het bewustzijn hebben om zich met de andere kant te verzoenen, slecht gedrag voorkomen; een dialoog voeren om conflicten op te lossen; respect en vriendelijkheid tussen mensen) en 2 zijn te zien in de activiteiten van de leerlingen (relaties opbouwen met vrienden en leraren; relaties met iedereen). 3. "Respect voor wetten en regels" : Er zijn 2 indicatoren (Voldoe volledig aan de school-, familie- en sociale regels; Respect voor rechtvaardigheid, eerlijkheid, integriteit, kom altijd beloften na, bescherm goede mensen/goede daden) en 2 manifestaties (Beoefen discipline, zelfhulpgewoonten, verantwoordelijkheidsgevoel; Neem deel aan sociale activiteiten, morele en juridische opvoeding). 4. "Harmonie" : Er zijn 4 indicatoren (Respecteer goede waarden in anderen, zie positieve dingen in alle situaties; Leef in harmonie samen, waardeer anderen; Weet hoe je moet luisteren, zorgen, delen met iedereen; Neem actief deel aan gemeenschapsactiviteiten) en 4 manifestaties (Zorg voor en zorg voor familieleden; Beoefen vaardigheden om je aan te passen aan het leven; Help familie; Neem deel aan sociale activiteiten, onderwijs tradities, moraliteit, wet). 5. "Geen conflict" : Er zijn 5 indicatoren (Jezelf bewust zijn van jezelf als individu in de gemeenschap; Je eigen waarde erkennen, de waarde van anderen waarderen; Jezelf in anderen kunnen verplaatsen; De diversiteit aan mensen accepteren, multiculturalisme, multi-etniciteit, non-discriminatie; Erkennen dat ieder persoon zijn eigen sterke en zwakke punten heeft) en 5 manifestaties (Zorgen voor het algemeen belang; Je eigen persoonlijkheid begrijpen; Vaardigheden oefenen om je aan te passen aan het leven; Relaties opbouwen met vrienden en leraren; Relaties met iedereen). 6. " Geestelijke rust" : Er zijn 2 indicatoren (de eigen emoties beheersen, negatieve emoties jegens zichzelf en anderen beperken; zelfregulerend vermogen van cognitie en emoties om passend gedrag te vertonen en 1 uitdrukking (het oefenen van vaardigheden voor aanpassing aan het leven). 7. "Ontspannen, kalme geest" : Er zijn 3 indicatoren (het waarderen van het leven van mensen om je heen; van plan zijn om studeren in evenwicht te brengen met andere activiteiten, geen druk op jezelf en anderen uitoefenen; optimistische, vrolijke geest, geestelijke rust) en 1 uitdrukking (het oefenen van vaardigheden voor aanpassing aan het leven). 8. "Kalmte" : Er zijn 3 indicatoren (problemen oplossen door middel van dialoog in plaats van confrontatie; jezelf beheersen, emoties niet de overhand laten krijgen op de rede; steun zoeken om problemen op te lossen) en 2 uitdrukkingen (het oefenen van vaardigheden voor aanpassing aan het leven; relaties opbouwen met mensen). 9. "Vriendelijk voor de natuurlijke omgeving ": Ja 2 indicatoren (in harmonie leven, vriendelijk zijn, het milieu beschermen; iedereen actief aanmoedigen om het milieu te beschermen) en 4 uitdrukkingen (De schoonheid van natuurlijke landschappen ontdekken; Deelnemen aan landschapsbehoud; Leren over de huidige staat van het milieu; Het milieu beschermen).

Bronlink