Toetsen en beoordelen moeten gericht zijn op de vooruitgang van leerlingen.

Het ministerie van Onderwijs en Opleiding (DoET) van de provincie Tay Ninh heeft zojuist een document gestuurd naar de volkscomités van gemeenten, wijken en aangesloten eenheden over de inspectie en evaluatie van middelbare scholieren in het schooljaar 2025-2026.

Leraren uit de provincie Tay Ninh tijdens een professionele trainingssessie

Het Ministerie van Onderwijs en Vorming vereist dat docenten flexibel zijn in hun lesmethoden en -vormen, om zo het zelfstudievermogen en de creatieve ervaringen van leerlingen te bevorderen. Docenten begeleiden leerlingen bij het ontwikkelen van hun probleemoplossend denkvermogen, begeleiden en ondersteunen leerlingen om proactief, positief en zelfbewust te zijn en hun zelfstudievermogen te ontwikkelen gedurende het hele leerproces. Diversifieer de vormen van de onderwijsorganisatie, zorg voor aantrekkelijkheid, effectiviteit en geschiktheid voor de schoolomstandigheden, wek interesse in leren en ontwikkel de vaardigheden en kwaliteiten van leerlingen integraal.

Onderwijsinstellingen , managers en docenten passen proactief de lesinhoud en het lesmateriaal aan conform het herziene Algemene Onderwijsprogramma in Circulaire nr. 17/2025/TT-BGDDT en organiseren de uitvoering flexibel, in overeenstemming met de specifieke omstandigheden van de regio en de onderwijsinstelling.

Effectieve implementatie van methoden en vormen van toetsing en beoordeling; volledige en serieuze implementatie van de huidige regelgeving inzake de beoordeling van studenten in het algemeen vormend onderwijs. Focus met name op innovatieve methoden en diversificatie van toetsings- en beoordelingsvormen ter ontwikkeling van de kwaliteiten en vaardigheden van studenten.

Toetsen en beoordelingen moeten gericht zijn op de voortgang van de leerlingen, gekoppeld zijn aan de eisen van het programma, en passen bij de psychologische kenmerken van de leeftijd en het cognitieve niveau van de leerlingen. Leraren worden aangemoedigd om op flexibele wijze beoordelingsvormen te integreren, zoals mondelinge, schriftelijke, praktische, observatie-, leerproducten-, papieren of online tests, om zo een volledig beeld te geven van het leerproces en de trainingsresultaten van de leerlingen.

Leerlingen van de Nguyen Chi Thanh High School, provincie Tay Ninh in een klas

Voor gespecialiseerde middelbare scholen ontwikkelt de directeur lesplannen, lesinhoud, toetsen en evalueert de uitvoering van het programma voor voortgezet onderwijs voor gespecialiseerde vakken overeenkomstig de bepalingen van Circulaire nr. 22/2025/TTBGDDT van 30 september 2025 van de Minister van Onderwijs en Opleiding , in werking getreden op 15 oktober 2025.

De school verbetert de beoordeling tijdens het leerproces door middel van een systeem van vragen, oefeningen, groepsactiviteiten, leerprojecten, presentaties, leerportfolio's, enz.; organiseert periodieke beoordelingen met geschikte vormen zoals oefentoetsen, uitgebreide toetsen, creatieve producten en geïntegreerde projecten.

Beoordelingsactiviteiten moeten worden ontworpen met duidelijke doelstellingen, specifieke criteria, transparante beoordelingsinstructies en voorafgaande kennisgeving van de eisen en implementatiemethoden, zodat studenten proactief kunnen deelnemen. Hierbij ligt de nadruk op het beoordelen van geïntegreerde educatieve inhoud over milieubescherming, biodiversiteit, integriteit, verkeersveiligheid, mensenrechten, het morele gedachtegoed van Ho Chi Minh, enz. om maatschappelijke capaciteiten te vormen en te ontwikkelen en zo bij te dragen aan een alomvattende opleiding voor studenten.

Voor het basisonderwijs beoordelen en evalueren schooldirecteuren proactief de effectiviteit van de onderwijsorganisatie, organiseren ze bijles, trainingen en vullen ze de kennis van leerlingen aan voordat ze deze testen en evalueren. Zo zorgen ze ervoor dat er wordt voldaan aan de vereisten van elk leerjaar en dat de leerresultaten van leerlingen nauwkeurig worden weergegeven.

Voor het niveau van de onderbouw van het voortgezet onderwijs worden de samenstelling van de matrix en de specificatie van de periodieke toetsen voor de vakken van de onderbouw van het voortgezet onderwijs uitgevoerd in overeenstemming met de officiële kennisgeving nr. 1246/BGDĐT-GDTrH van 4 april 2022 van het Ministerie van Onderwijs en Vorming en de inhoud van de opleidingsimplementatie van het Ministerie van Onderwijs en Vorming. Naast de bovengenoemde kennisgeving hebben docenten van een aantal onderwijsinstellingen deelgenomen aan trainingen en begeleidingscursussen over toetsing en beoordeling, georganiseerd door externe organisaties en eenheden. Deelname aan deze trainingen dient slechts ter referentie en mag niet worden gebruikt als basis voor de samenstelling van de matrix en de specificatie van de periodieke toetsen zonder begeleidende documenten van het Ministerie van Onderwijs en Vorming.

Voor vakken die worden beoordeeld op basis van opmerkingen in combinatie met beoordeling op basis van scores op de middelbare school, ontwikkelen docenten matrices, specificaties, toetsvragen en periodieke beoordelingsinstructies die voldoen aan de professionele en technische vereisten. Deze matrices zijn flexibel, vriendelijk, passend en sluiten volledig aan bij het leerproces van de leerlingen.

Schoolhoofden van onderwijsinstellingen ontwikkelen proactief plannen voor tussentijdse en afsluitende examens en beoordelingen. Ook worden vakken en trainingen tijdens de zomervakantie opnieuw bekeken en beoordeeld, rekening houdend met het schooljaar 2025-2026.

De inhoud van de toetsen en beoordelingen sluit nauw aan bij de eisen van het programma en overstijgt deze niet. De tussentijdse toetsen en eindtoetsen worden flexibel afgestemd tussen vakken en niveaus, zodat de toetsen niet te veel op één moment worden getoetst, wat voor studenten tot problemen kan leiden.

Viet Dong - Ngoc Thach

Bron: https://baotayninh.vn/viec-kiem-tra-danh-gia-phai-vi-su-tien-bo-cua-nguoi-hoc-a194340.html