Open plattegrond

Leerlingen die in 2024 hun eindexamen doen. Foto: Quang Vinh.

In het meest recente document van het Ministerie van Onderwijs en Opleiding, dat richtlijnen biedt voor de uitvoering van kwaliteitsmanagementtaken voor het schooljaar 2024-2025, met betrekking tot het eindexamen van 2025, vereist het ministerie een versterking van de managementfunctie en de toewijzing van verantwoordelijkheid voor de organisatie en aansturing van het examen aan de provinciale volkscomités en de departementen van Onderwijs en Opleiding op lokaal niveau.

De ministeries van Onderwijs en Opleiding moeten de regelgeving en vereisten in de richtlijnen voor de organisatie van examens op alle niveaus ontwikkelen en serieus en snel implementeren; feedback verzamelen op conceptwetsdocumenten, regelgeving voor het eindexamen van de middelbare school vanaf 2025 en richtlijnen voor de organisatie van het examen, en proactief de impact op lokaal niveau beoordelen.

Concreet vereist het Ministerie van Onderwijs en Training van de provinciale afdelingen Onderwijs en Training dat zij doorgaan met het opleiden van docenten in het ontwikkelen van examenvragen en het bijdragen van examenvragen/toetsen aan de open vragenbibliotheek, die vanaf 2025 gebruikt zal worden voor de organisatie van het eindexamen van het voortgezet onderwijs.

Om leraren de vaardigheden bij te brengen die nodig zijn om toetsvragen te ontwikkelen, voert het ministerie van Onderwijs en Training momenteel landelijk lerarenopleidingen uit, aldus professor Huynh Van Chuong, directeur van de afdeling Kwaliteitsmanagement. Tegelijkertijd biedt het ministerie ondersteuning bij het opstellen van reguliere en periodieke toetsvragen en beoordelingen op scholen.

Met betrekking tot de veranderingen in de structuur van de eindexamens voor het voortgezet onderwijs vanaf 2025, verklaarde de heer Chuong: Volgens het aangekondigde examenformaat zullen de meerkeuze-examens enkele wijzigingen ondergaan, zoals: het toevoegen van twee nieuwe antwoordvormen naast de standaardvorm waarbij leerlingen één juist antwoord kiezen uit vier opties; en enkele wijzigingen in de scoringsmethode voor de nieuwe meerkeuze-vraagvormen. Deze veranderingen helpen om leerlingen beter te classificeren en de kans op gokken te verkleinen. Dit draagt ​​bij aan een nauwkeurigere beoordeling van de vaardigheden van de kandidaten en een betere differentiatie van de examenresultaten.

Vanaf 2025 zal het eindexamen van de middelbare school zo worden ontworpen dat het de competenties beoordeelt, waarbij de continuïteit met het algemene onderwijsprogramma van 2006 wordt gewaarborgd en tegelijkertijd het implementatieplan van het algemene onderwijsprogramma van 2018 wordt gevolgd. Hierbij wordt rekening gehouden met het feit dat leerlingen het nieuwe programma slechts drie jaar van de middelbare school volgen en niet de volledige twaalf jaar van het algemene onderwijsprogramma van 2018 doorlopen. Bovendien zal het examen nauw aansluiten op het curriculum en geen gebruik maken van lesmateriaal uit leerboeken.

Dit is bedoeld om het probleem aan te pakken dat studenten lessen of gemakkelijk verkrijgbaar materiaal mechanisch uit hun hoofd leren, en tegelijkertijd eerlijkheid te garanderen wanneer studenten verschillende leerboeken bestuderen. De examenvragen zijn ingedeeld naar niveau en voldoen aan de eisen van het examen met meerdere doelstellingen. Deze omvatten onder meer het vereisen dat studenten hun verworven kennis en vaardigheden toepassen op situaties en gegeven contexten uit de praktijk.

Om het onderwijs, het leren en de examenvoorbereiding voor het eindexamen van de middelbare school te vergemakkelijken, heeft het Ministerie van Onderwijs en Training een uitgebreid pakket aan oplossingen geïmplementeerd. De structuur en het format van het examen werden in maart 2024 door het Ministerie van Onderwijs en Training bekendgemaakt, waardoor leerlingen en docenten de gehele 12e klas (schooljaar 2024-2025) de tijd kregen om de nieuwe examenstructuur en het format te bestuderen en zich ermee vertrouwd te maken. De komende tijd zal de focus liggen op het ontwikkelen, testen en publiceren van voorbeeldexamens die gedurende vele jaren consistent gebruikt kunnen worden.

Vooruitlopend op het schooljaar 2024-2025 benadrukt het Ministerie van Onderwijs en Training dat toetsvragen voor het voortgezet onderwijs nauw moeten aansluiten bij de structuur en het format voor de beoordeling van leerlingen. Het onderwijs- en toetsontwerpproces moet voldoen aan de juiste procedures, van het correct vaststellen van het doel van de toets tot het selecteren van geschikte contexten waarin leerlingen hun opgedane kennis kunnen toepassen in realistische situaties. Het ministerie benadrukte dat het binnenkort voorbeeldtoetsvragen zal publiceren om gemeenten, docenten en leerlingen te helpen zich goed voor te bereiden op de examens.

"

In de afgelopen periode heeft het Ministerie van Onderwijs en Training proactief trainingen georganiseerd voor ongeveer 2.500 docenten van diverse vakken uit 63 provincies/steden over het ontwikkelen van examenvragen. Tot nu toe heeft het ministerie vragen ontvangen die zijn ontwikkeld door docenten van alle 63 departementen van Onderwijs en Training en zet het nu met spoed de volgende stappen door deskundigen en docenten uit te nodigen om de kwaliteit van al deze vragen te beoordelen. Dit zal helpen bij het creëren van een open examenvragenbank die op grote schaal in verschillende regio's kan worden getest om goede vragen te selecteren voor opname in de gestandaardiseerde examenvragenbank (conform de examenprocedure).

Bron: https://daidoanket.vn/de-thi-tot-nghiep-thpt-2025-xay-dung-theo-huong-mo-10288869.html