Kunnskapsdepartementet navngir 19 provinser som «ignorerer» rapporter om forbud mot ekstra undervisning og læring.

Selv om Kunnskapsdepartementet har bedt om det, har 19 provinser og byer så langt ikke sendt rapporter om implementeringen av rundskriv 29 om ekstra undervisning og læring.

På konferansen om implementering av opptak til grunnskolen, organisering av avgangseksamener fra videregående skole og evaluering av implementeringen av rundskriv 29/2024 om forvaltning av ekstra undervisning og læring, sa Thai Van Tai, direktør for departementet for generell utdanning, at selv om Kunnskapsdepartementet har bedt Kunnskapsdepartementene om å rapportere om implementeringen av rundskrivet, har 19 provinser og byer frem til nå ikke sendt inn rapporter.

Lokaliteter som er trege med å rapportere inkluderer: An Giang, Ba Ria - Vung Tau, Bac Ninh, Binh Duong, Binh Thuan, Dak Lak, Dong Nai, Ha Nam, Hai Duong, Hoa Binh, Kon Tum, Lam Dong, Quang Binh , Quang Ngai, Son La, Tay Ninh, Thai Phong Nguyen, Tuhyen Quang,.

Herr Thai Van Tai, direktør for Institutt for allmennopplæring , delte dette på konferansen.

Direktøren la også til at Kunnskapsdepartementet, gjennom praktiske inspeksjoner på en rekke steder og sammenstilling av rapporter fra utdannings- og opplæringsdepartementene, fant at implementeringen av rundskriv 29/2024 ikke har vært effektiv på en rekke steder. Den første grunnen er at noen steder har løsnet på styringen, noe som har ført til omfattende ekstra undervisning og læring, uten riktig implementering av regelverket.

For det andre har ikke organiseringen av undervisning to økter/dag blitt implementert seriøst og i samsvar med regelverket, og fasilitetene og lærerstaben har ikke blitt utnyttet og brukt fullt ut. Samtidig har ikke skolene utnyttet ressursene fullt ut for å undervise i henhold til elevenes behov, slik det er foreskrevet.

I tillegg har mange lokaliteter utstedt offisielle meldinger som instruerer om at undervisning to økter om dagen ikke oppfyller kravene i det nye allmennutdanningsprogrammet og må endres og justeres.

Kunnskapsdepartementet påpekte også at det fortsatt finnes kommuner som er trege med å utstede veiledningsdokumenter og kunngjøre lokale forskrifter, noe som fører til forvirring i implementeringen. Koordineringen mellom avdelinger og avdelinger i implementeringen av forskrifter om fritidsundervisning er ikke rettidig noen steder, så en rekke lærere som trenger ekstraundervisning er forvirret og bekymret.

Instruksjonen for utdanningsinstitusjoner om å justere skolenes utdanningsplaner for å overholde bestemmelsene i rundskrivet enkelte steder var ikke rettidig og klar fra det tidspunktet rundskrivet ble utstedt.

Avdelingsleder Thai Van Tai påpekte også åpent at en rekke ledere og lærere ikke fullt ut forstår regelverket og ånden i rundskriv 29.

I tillegg skaper objektive problemer som mangel på skolefasiliteter; foreldre som er avhengige av skoler og lærere fordi foreldre ikke har nok tid og kunnskap til å veilede barna sine; høye forventninger til barnas akademiske prestasjoner; høyt press fra eksamener; elever som ikke er virkelig proaktive i læring og ikke er i stand til å studere selv ... også bekymringer når rundskriv nr. 29 implementeres.

Oversikt over konferansen.

Ut fra de ovennevnte begrensningene antydet herr Thai Van Tai at lokalsamfunnene i fremtiden må forbedre effektiviteten av det profesjonelle arbeidet, innovere metoder, diversifisere former for undervisningsorganisering, spesielt fokusere på innovasjon og diversifisering av former for testing og vurdering av elevenes egenskaper og evner, ikke evaluere utover programmets krav, og ikke legge press på poengsummer.

Det er nødvendig å pålegge allmennfaglige utdanningsinstitusjoner å utvikle opptaksplaner for 1., 6. og 10. trinn for å sikre at de er i samsvar med lokale realiteter og gjeldende forskrifter, reduserer press, reduserer kostnader og bidrar til å redusere ulovlig ekstraundervisning og -læring.

Lokalsamfunn og skoler må øke investeringene i fasiliteter for å sikre to økter per dag. Øke mobiliseringen av sosiale ressurser for å bygge nok skoler og klasserom og sikre kvalitet slik at alle elever i universell utdanningsalder kan gå på skole, noe som reduserer presset på elevene...

Det er spesielt nødvendig å umiddelbart foreslå løsninger for elever som skal ta eksamener til 9. og 12. trinn for å unngå å forstyrre undervisningen på skolene.

Minh Khoi

Kilde: https://vtcnews.vn/bo-gd-dt-diem-danh-19-tinh-phot-lo-bao-cao-ve-cam-day-them-hoc-them-ar934408.html