Kunnskapsdepartementet veileder ordningen og organiseringen av barnehager, allmennskoler og videreutdanningsskoler.

Elever ved To Hieu barneskole, To Hieu menighet, kulturutveksling.

I følge retningslinjene er det viktigste prinsippet i tilretteleggingsprosessen offentlighet, åpenhet, å ikke redusere elevenes tilgang til utdanning; å ikke slå sammen skoler i tilfeller der den geografiske avstanden er for lang eller transport er ubeleilig, for å sikre trygghet og bekvemmelighet for elever å gå på skole, spesielt i avsidesliggende områder, områder med vanskelige sosioøkonomiske forhold. Målet er både å bruke ressurser effektivt når det gjelder fasiliteter, lærerstab og økonomi, og å sikre barns rett til utdanning.

Retningslinjene slår også tydelig fast at ordningen må være basert på funksjonene og oppgavene til hver utdanningsinstitusjon, arve resultatene fra tidligere implementeringer, og samtidig være i samsvar med politikken om å effektivisere Politbyråets og Sekretariatets apparat. Utdanningsinstitusjonene må sikre effektiv og virkningsfull drift, uten overlappende eller manglende funksjoner.

Ordningen må også være i samsvar med forskrifter om skole- og klassestørrelser, standarder for lokaler, lærerkvoter, og være knyttet til befolkningsplanlegging, befolkningstetthet og geografiske forhold. Barnehager må ikke slås sammen med allmennskoler, og heller ikke må videreutdanningsfasiliteter slås sammen med allmennskoler. Ordningen med videreutdanningssentre må være i samsvar med folks behov for livslang læring.

Elever ved Phieng Khang skole, Phieng Pan barneskole, Phieng Pan kommune, Son La-provinsen, i fritiden.

Implementeringen er organisert i tre trinn: Gjennomgang og evaluering av nettverkets nåværende status; utvikling av en plan for arrangement; forberedelse av betingelser for implementering. For førskoler og allmennskoler kan fusjoner kun gjøres innenfor rammen av én kommune. Skoler med gunstige forhold vil bli prioritert å beholde, mens satellittskoler som ikke oppfyller minimumsstandardene vil bli oppløst. Fasilitetene ved hovedskolen må imidlertid være fullt forberedt før fusjonen implementeres.

Ordningen må sikre at hver administrative enhet på kommunenivå har minst én barnehage, én barneskole og én ungdomsskole. I spesielle tilfeller er det mulig å organisere flertrinns allmennskoler, men det er nødvendig å arrangere separate områder for hvert nivå og sikre undervisningsforhold. Dokumentet oppmuntrer også til modellen med flertrinnsskoler i tynt befolkede områder eller områder med vanskelige reiseforhold, og samtidig vurdere å slå sammen små, understandardiserte skoler i samme kommune i henhold til veikartet.

For videreutdanning er det nødvendig å slå sammen yrkesfaglige utdannings- og videreutdanningssentre til sentre på tvers av bydeler og kommuner, knyttet sammen med funksjoner og organisasjonsstrukturer. Læringssentre i lokalsamfunnet er organisert på kommunenivå, slik at hver kommune har et senter som betjener lokalsamfunnets læringsbehov.

Den provinsielle folkekomiteen er tildelt ansvaret for å lede gjennomgangen og vurderingen av nettverkets nåværende status, og å utvikle en organiseringsplan som er tilpasset lokale særtrekk. Utdannings- og opplæringsdepartementet har ansvaret for å gi råd og organisere implementeringen. Utdanningsinstitusjoner må utarbeide selvevalueringsrapporter og styrke propagandaen for å skape enighet blant ansatte, lærere, foreldre, elever og lokalsamfunnet.

Dette er et viktig skritt for å omorganisere skolesystemet på en vitenskapelig, strømlinjeformet og effektiv måte. Den synkrone implementeringen vil bidra til å forbedre kvaliteten på utdanningen, sikre rettferdig tilgang til kunnskap, og samtidig styrke effektiviteten av statlig forvaltning og rasjonell bruk av ressurser.

Kilde: https://baosonla.vn/khoa-giao/bo-giao-duc-va-dao-tao-huong-dan-sap-xep-to-chuc-truong-mam-non-pho-thong-giao-duc-thuong-xuyen-vZxvqu3HR.html