Justisdepartementet har nettopp kunngjort vurderingsdokumentene for utkastet til resolusjon fra nasjonalforsamlingen om en rekke spesifikke mekanismer og retningslinjer for å gjøre gjennombrudd innen utdannings- og opplæringsutvikling, som ble ledet og utviklet av Kunnskaps- og opplæringsdepartementet.
6 store politiske grupper skal gjøre gjennombrudd innen utdannings- og opplæringsutvikling
Ifølge Kunnskapsdepartementet står Vietnam fortsatt overfor systemiske «flaskehalser» som hindrer banebrytende utvikling og direkte påvirker nasjonal konkurranseevne, selv om utdanningssektoren har oppnådd mange viktige resultater i den senere tid. Disse inkluderer institusjonelle og politiske mangler og overlappinger; den lokale lærermangelen som har oppstått de siste årene har direkte påvirket implementeringen av utdanningsprogrammer; eller alvorlige begrensninger i økonomiske ressurser og investeringer som hindrer målet om å utvikle høyere utdanning, heve vietnamesiske universiteter til regionale og globale standarder; barrierer for å tiltrekke seg talenter og internasjonal integrasjon...
Derfor er utviklingen av resolusjonen nødvendig for å effektivt implementere resolusjon 71-NQ/TW datert 22. august 2025 fra Politbyrået om gjennombrudd innen utdannings- og opplæringsutvikling; forbedre kvalitet, effektivitet, synkronisering, helhet og bredde innen utdannings- og opplæringsfeltet, og bidra praktisk til oppbygging og utvikling av landets utdanning.
Resolusjonsutkastet består av 10 artikler, som fokuserer på å løse banebrytende og strategiske problemstillinger for å institusjonalisere resolusjon 71-NQ/TW datert 22. august 2025 fra politbyrået og utvikle utdanning og opplæring, inkludert følgende fremtredende politiske grupper:
For det første ble det utarbeidet en gruppe retningslinjer for organisering, personalressurser og administrasjon for å løse personalproblemet i utdanningssektoren, inkludert lokal lærermangel, utilstrekkelig lønn og administrative barrierer for rekruttering og bruk av talenter og eksperter.
For det andre er det utarbeidet en gruppe retningslinjer for programmer, innhold og mekanismer for utdanningsutvikling for å fjerne administrative prosedyrer i vurdering, godkjenning og pilotering av nye utdanningsprogrammer, skape rom og motivasjon for innovasjon og kreativitet fra grasrotnivå, og raskt reagere på endringer i praksis.
For det tredje har policygruppen for digital transformasjon, vitenskapelig og teknologisk utvikling og innovasjon i utdanning som mål å møte kravene i det nasjonale programmet for digital transformasjon og den uunngåelige utviklingstrenden innen verdens utdanning, og dermed overvinne situasjonen der digital infrastruktur og applikasjonsplattformer i bransjen er fragmentert, mangler synkronisering og ennå ikke effektive.
For det fjerde har policygruppen for internasjonal integrering i utdanning og opplæring som mål å bryte ned administrative barrierer, skape et virkelig åpent og konkurransedyktig miljø for å tiltrekke seg globale talenter, og styrke posisjonen og attraktiviteten til vietnamesisk utdanning på den internasjonale arenaen.
For det femte har policygruppen for det nasjonale stipendfondet som mål å skape en fleksibel finansiell mekanisme, som supplerer statsbudsjettet, for å finansiere innovative og banebrytende ideer og prosjekter som den tradisjonelle budsjettmekanismen har vanskelig for å reagere raskt og effektivt på.
For det sjette ble det utviklet en gruppe tiltak for finansiering og investering i utdanning og opplæring for å håndtere situasjonen med utilstrekkelige investeringer i utdanning og for å øke mobiliseringen av sosiale ressurser.
Vurder den "koorganiske" mekanismen for menneskelige ressurser i utdanningssektoren
Den 26. september, på møtet i rådet for vurdering av nasjonalforsamlingens utkast til resolusjon om en rekke spesifikke mekanismer og retningslinjer for å implementere gjennombrudd innen utdanning og opplæring, kommenterte førsteamanuensis dr. To Van Hoa, rektor ved Hanoi Law University, at det er nødvendig å utnytte forelesernes og forskerenes kapasitet, men at den "saminstitusjonelle" mekanismen for utdanningsmessige menneskelige ressurser kan utgjøre potensielle risikoer. Samtidig finnes det i realiteten mange fleksible mekanismer, som gjesteforelesere, deltakelse i forskningssamarbeid osv. Derfor foreslo førsteamanuensis dr. To Van Hoa at resolusjonsutkastet bør innføre fortrinnspolitikk for å tiltrekke seg utdanningsmessige menneskelige ressurser.
Når det gjelder politikken for å tiltrekke seg utenlandske eksperter og forskere, foreslo representanten for Departementet for offentlig sikkerhet å utprøve mekanismen for visumfritak og arbeidstillatelse i en periode på 5 år for personer med doktorgrad, men må gjennomgå en personlig og bakgrunnsvurdering av Departementet for offentlig sikkerhet i henhold til loven om innreise, utreise, transitt og opphold for utlendinger i Vietnam. Samtidig bør utdanningsinstitusjoner ikke gis rett til å administrere utenlandske eksperter, men bør implementeres i samsvar med gjeldende lover og sikre vurderingsrollen til det statlige sikkerhetsforvaltningsorganet.
Når det gjelder myndigheten til å utnevne ledere for utdanningsinstitusjoner, foreslo visejustisminister Dang Hoang Oanh at det utkastende organet bør vurdere å la departementet eller sektoren bestemme, spesielt i overgangsperioden når skolerådet avskaffes, fordi hver skole har sine egne kriterier og særtrekk. Viseministeren foreslo også å avklare spesifikke mekanismer for menneskelige ressurser som passer til hver sektors særtrekk; å vurdere den "samorganiske" mekanismen for menneskelige ressurser i utdanningssektoren...
Viseministeren bemerket også at delegering av ytterligere myndighet til en rekke universiteter, spesielt private institusjoner, må ledsages av en streng inspeksjons- og tilsynsmekanisme for å unngå misbruk, som påvirker opplæringskvaliteten og sosial orden, sikkerhet og trygghet.
Kilde: https://nhandan.vn/chinh-sach-dac-thu-mo-duong-dot-pha-cho-giao-duc-va-dao-tao-post910837.html
Kommentar (0)