Et press for et gjennombrudd i utdanning

Politbyråets resolusjon nr. 71-NQ/TW om gjennombrudd innen utdannings- og opplæringsutvikling forventes av de som jobber i utdanningssektoren å være et «dytt» for å skape positive endringer, fjerne flaskehalser i mekanismer, kvalitet og ressurser, gjøre utdanning til en sentral drivkraft og bidra til bærekraftig utvikling av landet.

Lærere ved Nguyen Trung Truc barneskole (Thanh Khe Ward) på et profesjonelt opplæringskurs. Foto: THU HA

Omfattende strategisk gjennombrudd innen utdanning

Resolusjon nr. 71-NQ/TW understreker at gjennombrudd innen utdanningsutvikling må starte med innovasjon i tenkning, bevissthet og institusjoner. Sammenlignet med forrige periode flytter resolusjon nr. 71-NQ/TW fokuset fra «grunnleggende og omfattende innovasjon» til «strategisk gjennombrudd» innen utdanning. Løsningene i resolusjonen er både arvet og supplert med nye punkter, noe som skaper en omfattende transformasjon for utdanningssektoren.

Rektor Vo Dang Chin ved Tra Nam barne- og ungdomsskole (Tra Linh kommune) håper at dette vil være en drivkraft for å endre investeringstenkning og forbedre kvaliteten på utdanningen i vanskeligstilte områder. Resolusjon nr. 71-NQ/TW introduserer en rekke viktige nye punkter knyttet til retningslinjer for lærere og utdanningspersonell i vanskeligstilte områder.

Mer spesifikt økes godtgjørelsen for lærere i vanskelige områder til 100 %, og for første gang får også bibliotek- og utstyrsansatte et separat godtgjørelse. Dette anses som et skritt fremover for å støtte gruppen med lave lønninger, få fortrinnsrettslige retningslinjer og som ofte må jobbe under vanskelige forhold.

Pedagogisk innovasjon bidrar til å forbedre kvaliteten på undervisning og læring. På bildet: Barneskoleelever i byen deltar i et STEM-festivalprogram. Foto: THU HA

Vo Dang Chin uttrykte imidlertid også at problemet med lærermangel i fjellområder ikke bare ligger i behandlings- og tiltrekningspolitikken gjennom lønn og godtgjørelser. Den største vanskeligheten ligger i de begrensede fasilitetene, og lærernes materielle og åndelige liv er for dårlig. Derfor er økning av godtgjørelser bare en kortsiktig løsning. For å løse rotproblemet må det være en mer omfattende politikk, fra investering i infrastruktur til å forbedre livskvaliteten for lærere i avsidesliggende områder.

For å løse denne situasjonen ved roten, ifølge Chin, er det, i tillegg til å forbedre lønns- og godtgjørelsespolitikken for å tiltrekke lærere i vanskelige områder, nødvendig å oppgradere fasilitetene, redusere regionale forskjeller og skape gunstigere undervisnings- og læringsforhold.

I mellomtiden er fru Huynh Thi Thu Nguyet, rektor ved Le Dinh Chinh barneskole (Hoa Cuong-distriktet), interessert i den åttende løsningen i resolusjon nr. 71-NQ/TW, som er «Fremme dypt internasjonalt samarbeid og integrering i utdanning og opplæring».

Ifølge fru Nguyet vil denne løsningen fremme og legge til rette for integrering og utvikling av talenter fra videregående skole til universitet. Hvis politikken med å oppmuntre forelesere til å studere og forske i utlandet tidligere hovedsakelig fokuserte på universitetsnivå, utvider denne resolusjonen virkeområdet til videregående skolenivå, spesielt skoler av høy kvalitet eller digitale skoler. Dette er et bemerkelsesverdig nytt poeng, fordi lærere på videregående skole vil ha flere muligheter til å forbedre kvalifikasjonene sine og få tilgang til internasjonale standarder for å anvende dem i undervisningspraksis.

Løfte og bane vei for utvikling av høyere utdanning

Førsteamanuensis dr. Vo Van Minh, rektor ved University of Education (University of Danang ), håper at når resolusjon nr. 71-NQ/TW trer i kraft, vil lærerstaben ikke bare være garantert et bedre liv, men også ha mer motivasjon til å innovere i yrket sitt, og trygt følge landets utvikling.

Offentlig-privat partnerskap anses som et strategisk fundament for å bygge en ny utviklingsmodell for høyere utdanning. På bildet: Bedrifter donerer opplæringsutstyr til Universitetet for teknisk utdanning. Foto: THU HA

Denne resolusjonen har hevet nivået og plassert lærerne i sentrum for alle reformer, med mer spesifikk og sterkere politikk som å øke fortrinnsretten til lærerutdanning, forbedre behandlingsregimer, fokusere på regelmessig opplæring og karriereutviklingsmuligheter. I tillegg er innovasjonen i utdanningsfilosofien ikke bare å «undervise i bokstaver og yrkesopplæring», men også å fremme omfattende, kreative, humane, ansvarlige borgere og internasjonalt integrerte mennesker.

Samtidig bekrefte ansvaret og lederrollen til utdanningsledere, fra administrativ ledelse til kreativ og effektiv ledelse, med kvalitet og menneskelig utvikling som målestokk.

Førsteamanuensis Dr. Nguyen Le Hung, rektor ved Universitetet for teknisk utdanning (Universitetet i Danang), sa at resolusjon nr. 71-NQ/TW bidrar til å skape ny vitalitet for offentlig-privat partnerskap i høyere utdanning; den anses som et strategisk grunnlag for å bygge en ny utviklingsmodell for høyere utdanning.

Vietnam står overfor ambisjonen om å bli et utviklet høyinntektsland innen 2045, og universitetenes rolle har fundamentalt endret seg. Universitetene kan ikke bare være steder for å tilegne seg kunnskap, men må bli lokomotivet i det nasjonale innovasjonsøkosystemet.

Studenter ved Universitetet for teknisk utdanning (Universitetet i Danang) har praksisplass i en bedrift. Foto: TH

Resolusjon nr. 71-NQ/TW har fanget opp denne trenden på en nøyaktig måte, så politikken med å «slippe løs» og «rulle ut den røde løperen» har ikke bare økonomisk betydning. Fritak for arealbruksavgifter, skattefritak og prioritering av kredittkapital er i hovedsak en sterk uttalelse fra partiet og staten om at investering i utdanning er den mest effektive investeringen for landets fremtid. Det skaper like og attraktive spilleregler, og inviterer bedrifter ikke bare som «sponsorer», men også som «strategiske aksjonærer» i arbeidet med utvikling av menneskelige ressurser.

Ifølge førsteamanuensis Dr. Nguyen Le Hung kan regjeringen, i tråd med resolusjon nr. 71-NQ/TW, bruke offentlige investeringer til å lede og aktivere private ressurser gjennom statens rolle som «leder», og bruke budsjettet til å investere i felles forskningsinfrastrukturprosjekter av nasjonal eller regional skala, lokalisert ved sentrale universiteter. Derfra skape et sterkt nok grunnlag til å invitere bedrifter til å delta i utnyttelse, investering og utvikling.

Kilde: https://baodanang.vn/cu-hich-de-giao-duc-but-pha-3303154.html