Sørg for jevn inndatakvalitet.

Når det gjelder overgangen til en felles poengskala mellom ulike opptaksmetoder og fagkombinasjoner, som skissert i utkastet til universitetsopptakssirkulæret for 2025 som for tiden er under vurdering, mener utdanningsinstitusjonene at dette vil bidra til å sikre rettferdighet.

Universitetsopptak er for tiden delt inn i to faser: tidlig opptak, som gjennomføres før resultatene av videregående eksamen er publisert, og generell opptak, som gjennomføres etter at eksamensresultatene er tilgjengelige. Universiteter kan bruke én eller flere metoder for tidlig opptak. Disse inkluderer: opptak av studenter som har vunnet nasjonale eller internasjonale priser; gjennomgang av akademiske karakterutskrifter; vurdering av resultater fra egnethetstester og kritisk tenkning; vurdering av internasjonale standardiserte testsertifikater (SAT); og vurdering av internasjonale språksertifikater (IELTS, TOEFL, TOEIC, osv.).

Representanter fra Ho Chi Minh City University of Technology (Vietnam National University Ho Chi Minh City) erkjenner at formålet med å konvertere opptaksresultater fra ulike metoder til en felles skala er å begrense den ujevne fordelingen av kvoter mellom metodene, og dermed forhindre urettferdighet for kandidatene. Det er imidlertid ikke enkelt å konvertere resultater til en felles skala for å sikre rettferdighet for kandidatene, da det krever at man sikrer sammenlignbarhet og korrelasjon mellom studentenes akademiske resultater på tvers av hver opptaksmetode.

Ifølge Le Dung, leder for opplæringsavdelingen ved University of Economics and Finance Ho Chi Minh City (UEF), bør opptaksresultatene og akseptresultatene for de ulike opptaksmetodene og fagkombinasjonene som brukes konverteres til en felles, enhetlig poengskala for hvert hovedfag, program eller gruppe av hovedfag. Dette er en rimelig regulering som bidrar til å sikre rettferdighet i opptak.

Herr Dung analyserte at det for tiden finnes rundt 20 metoder for universitetsopptak i Vietnam. Å ha en felles poengskala ville skape en ensartet opptaksstandard på tvers av universiteter og opptaksmetoder, noe som ville bidra til å unngå situasjoner der universitetene bruker inkonsekvente konverteringsmetoder, noe som fører til unødvendige avvik. I tillegg ville dette gjøre det lettere for universitetene å organisere opplæring og forbedre utdanningseffektiviteten på grunn av likheten i kandidatenes ferdigheter på inngangsnivå. Å konvertere opptakspoeng i henhold til en felles skala skaper en enhetlig referanseramme for å evaluere kandidatenes evner. Dette påvirker også delvis sjansene for opptak og kvaliteten på opptatte studenter, så det er behov for klare forskrifter. For øyeblikket har ikke Kunnskapsdepartementet (MOET) gitt spesifikke forskrifter om en felles poengskala, noe som fører til at universitetene må konvertere poengsummer på sin egen måte, noe som gjør det vanskelig å sikre ensartethet i hele utdanningssystemet.

Når det gjelder opptaksmetoden basert på karakterutskrifter, mener eksperter at denne metoden gjør det vanskelig å vurdere kvaliteten på innkommende studenter. Dr. Le Viet Khuyen – visepresident i foreningen for vietnamesiske universiteter og høyskoler; tidligere visedirektør for høyere utdanningsavdeling (kunnskaps- og opplæringsdepartementet) – argumenterer for at dagens opptaksmetoder basert på karakterutskrifter møter mange vanskeligheter når det gjelder å evaluere kvaliteten på innkommende studenter. Årsaken er at påliteligheten til studentenes karakterutskrifter ikke er høy, og på mange videregående skoler er det fortsatt praksisen med å «tigge om karakterer» og jakte på prestasjoner for å forbedre akademiske resultater.

Angående bekymringer om at det å bruke et felles poengsystem for opptak ville kompromittere rettferdigheten, uttalte Nguyen Thu Thuy, direktør for høyere utdanningsavdeling (Kunst- og opplæringsdepartementet): På hvilket grunnlag tilbyr utdanningsinstitusjoner forskjellige opptaksmetoder eller -kombinasjoner for et enkelt utdanningsprogram eller hovedfag – når opptakskravene i prinsippet bør være de samme? Dette må skyldes det faktum at disse opptaksmetodene og -kombinasjonene alle har passende evalueringskriterier for å vurdere kandidatenes akademiske evner i henhold til kravene i utdanningsprogrammet eller hovedfaget.

Ifølge Thuy må evalueringskriteriene for ulike opptaksmetoder og kombinasjoner for samme program eller hovedfag være sammenlignbare. Standardisering av opptaksresultater til én skala sikrer at universitetene kan velge de mest passende opptaksmetodene for hovedfagene/programmene de rekrutterer til; det gir også mulighet for sammenligning av kandidater for å velge de mest passende – uavhengig av om de bruker resultater fra videregående eksamener, akademiske karakterutskrifter eller resultater fra uavhengige eksamener eller internasjonale sertifikater.

Angående forslaget om å avskaffe tidlig opptak, uttalte viseminister for utdanning og opplæring, Hoang Minh Son, på den ordinære regjeringspressekonferansen som ble holdt tidlig i desember 2024 at departementet lytter til tilbakemeldinger fra eksperter, universiteter og administratorer innen allmenn utdanning, og vurderer saken. Justeringer av opptaksforskriftene må være basert på prinsippene om rettferdighet, kvalitet, forbedret effektivitet og bekvemmelighet for både kandidater og universiteter.

Kilde: https://daidoanket.vn/dam-bao-dong-bo-chat-luong-dau-vao-10296886.html