Enestående prestasjoner innen provinsens utdanningssektor.

Skoleåret 2025–2026 ble avsluttet med mange bemerkelsesverdige utviklingstrekk i provinsens utdanningssektor. Disse inkluderte ikke bare imponerende tall for akademiske prestasjoner, karakterutvikling og elevenes prestasjoner, men også et tydelig tegn på innovasjon som spredte seg fra ledelsesnivået og ned til hver enkelt skole.

Skoleåret 2025–2026 ble avsluttet med mange bemerkelsesverdige utviklingstrekk i provinsens utdanningssektor . Disse inkluderte ikke bare imponerende tall for akademiske prestasjoner, karakterutvikling og elevenes prestasjoner, men også et tydelig tegn på innovasjon som spredte seg fra ledelsesnivået og ned til hver enkelt skole.

I sin samlede vurdering av resultatene uttalte La Thi Thuy, direktør for utdannings- og opplæringsdepartementet, at implementeringen av indikatorer som tjener folk og bedrifter konsekvent har opprettholdt et høyt nivå. Kvaliteten på utdanningen fortsetter å oppnå gode resultater, og øker sammenlignet med forrige skoleår. Andelen lærere som oppfyller standardene er for tiden på 97,18 %, mens de som overgår standardene når 23,3 %. Andelen solide klasserom er 92,8 %, noe som er høyere enn landsgjennomsnittet.

Det er verdt å merke seg at utdanningssektoren raskt ga råd om utstedelse av dokumenter for å konkretisere resolusjon nr. 71-NQ/TW, datert 22. august 2025, fra politbyrået om gjennombrudd innen utdannings- og opplæringsutvikling, og samtidig organiserte grundig formidling og implementering i hele sektoren.

Basert på praktisk erfaring er Nguyen Binh Khiem Specialized High School (Phuoc Hau Ward) et lysende eksempel på utdanning av høy kvalitet. I skoleåret 2025–2026 opprettholdt skolen en stabil elevtallsrate, med 100 % av elevene som oppnådde gode karakterer; 95,01 % av elevene oppnådde gode akademiske resultater, og 4,99 % oppnådde rimelige resultater. Skolen hadde 549 fremragende elever og 365 utmerkede elever; den vant 11 nasjonale priser for elevutmerkelse, 45 olympiske 30/4-medaljer og 21 nasjonale IOE-priser.

Ifølge rektor ved Nguyen Binh Khiem spesialiserte videregående skole, ble disse resultatene oppnådd takket være rettidig oppmerksomhet og veiledning fra ledere på alle nivåer, retningen og ledelsen til partikomiteen og skolens styre, lærernes entusiasme og dedikasjon, og spesielt elevenes innsats for å studere og aktivt delta i bevegelser.

Mens innovasjon i spesialiserte skoler demonstreres gjennom utdanning av høy kvalitet, tematiske workshops, digital transformasjon og anvendelse av kunstig intelligens i undervisningen, gjenspeiles innovasjon i skoler i vanskeligstilte områder i utholdenheten til å overvinne begrensninger i ressurser.

Ved Luu Van Mot videregående skole i Quoi Thien kommune regnes skoleåret 2025–2026 som en spesiell reise, knyttet til temaet «Disiplin – Kreativitet – Gjennombrudd – Utvikling». Til tross for at skolen er en ungdomsskole i en «øykommune» som står overfor mange vanskeligheter, har den oppnådd mange positive resultater: Andelen elever med gode akademiske prestasjoner nådde 46,67 %, som langt overgår det planlagte målet; det er ikke lenger noen elever med utilfredsstillende karakterer; og elevenes retensjonsgrad nådde 99,43 %. Når det gjelder oppførsel, blir 98,67 % av elevene vurdert som gode, og ingen elever blir vurdert som tilfredsstillende eller utilfredsstillende.

Skolens mest bemerkelsesverdige prestasjoner er digital transformasjon og STEM/STEAM-utdanning. Skolen har digitalisert 100 % av sine faglige dokumenter, fullført 100 % av digitale elevkarakterer fra 6. til 9. trinn, brukt AI-verktøy som ChatGPT, Canva AI og NotebookLM i over 80 digitaliserte leksjoner, og implementert 13 praktiske STEM/STEAM-modeller.

Rektor Vo Le Minh Trieu delte: «Dagens elever lærer ikke lenger utenat eller med abstrakte teorier; de har lært å skape ting selv og tenke selv for å mestre teknologi.»

Ved Tan My A barneskole (Tra Con-kommunen) byr konteksten på mange utfordringer. Skolen ligger i en spesielt vanskeligstilt kommune, hvor over 40 % av befolkningen er khmerer som lever under vanskelige kår, og over 30 % av elevene kommer fra fattige eller nesten fattige husholdninger.

Ifølge skolens rektor, Trinh Hong Vinh, er det imidlertid fortsatt viktige grunnlag for å forbedre utdanningskvaliteten: synkronisert og rettidig utstedelse av veiledende dokumenter, lokale myndigheters oppmerksomhet, romslige og solide fasiliteter, at skolen oppnår nasjonale standarder nivå 2 og utdanningskvalitetsakkreditering nivå 3.

Spesielt oppfyller 100 % av skolens ansatte, lærere og ansatte de nødvendige opplæringsstandardene. Skolens lederteam vurderes å ha vitenskapelige og innovative lederegenskaper, være modige og proaktive, og demonstrere høy ansvarsfølelse. Dette beviser at selv i vanskeligstilte områder med potensielt begrensede sosioøkonomiske forhold, kan skolen med et dedikert team, god ledelse og støtte fra lokalsamfunnet fortsatt skape et stabilt, moderne og trygt læringsmiljø for elevene.

Med utgangspunkt i skolens praktiske erfaringer understreket herr Trieu: «Infrastrukturen kan fortsatt mangle, men pedagogisk tenkning må ikke være utdatert. Vanskeligheter er ikke en grunn til å stoppe, men en motivasjon til å slå gjennom.» Denne uttalelsen kan sees på som et typisk budskap som gjenspeiler det innovative preget til provinsens utdanningssystem i det siste skoleåret: Innovasjon begynner først og fremst med bevissthet, med ledernes ansvar og lærerstabens innsats.

Ved siden av positive resultater erkjenner også den provinsielle utdanningssektoren åpent mange vanskeligheter. Ifølge utdanningsdepartementet mangler hele provinsen fortsatt omtrent 3100 lærere, mens barneskolenivået alene har et overskudd på 413 lærere; og 2,82 % av lærerne har ennå ikke oppfylt kvalifikasjonsstandardene i henhold til utdanningsloven fra 2019. Infrastrukturen omfatter fortsatt 35 midlertidige klasserom og nesten 1400 semi-permanente klasserom; behovet for investeringer i reparasjon av infrastruktur overstiger 11 billioner VND, mens den anslåtte offentlige investeringskapitalen bare er omtrent 1313 billioner VND.

Skolenettverkets spredte natur representerer også en stor utfordring. Det er 494 førskoler, men 418 skolesteder; barneskoler har 568 med 449 skolesteder. Videre er andelen elever som går på skolen i to økter per dag lav, kvaliteten på fremmedspråkundervisningen er ujevn, og noen etniske minoritetselever fra vanskeligstilte bakgrunner er ennå ikke kvalifisert for støtte, noe som øker risikoen for å slutte.

Totalt sett var den provinsielle utdanningssektoren i skoleåret 2025–2026 preget av mange positive endringer: utdanningskvaliteten ble opprettholdt, den digitale transformasjonen ble akselerert, mange skoler innoverte proaktivt, og en kreativ ånd spredte seg blant lærere og elever. Resultatene viser at innovasjon er i ferd med å bli en viktig drivkraft, som bidrar til å bygge et lokalt utdanningssystem som er stadig mer moderne, rettferdig og humant.

Under et arbeidsmøte mellom den stående komiteen i den provinsielle partikomiteen og den provinsielle utdanningssektoren i slutten av mai, ba kamerat Tran Van Lau, medlem av partiets sentralkomité og sekretær i den provinsielle partikomiteen, utdanningssektoren om å fortsette å effektivt implementere resolusjon nr. 71 fra politbyrået og handlingsprogram nr. 06 fra den provinsielle partikomiteen; knytte utdanningsutvikling til behovet for menneskelige ressurser for digital transformasjon, innovasjon og internasjonal integrasjon. Samtidig oppfordret han sektoren til å fremme innovasjon i undervisningsmetoder for å utvikle elevenes egenskaper, kompetanser, livsferdigheter, digitale ferdigheter og fremmedspråkferdigheter; og å styrke STEM-utdanning og anvendelse av teknologi i undervisningen. I tillegg må sektoren gjennomgå og omorganisere skolenettverket, prioritere investeringer i infrastruktur, sikre like læringsmuligheter for elever, spesielt i vanskeligstilte områder; og fokusere på moralsk utdanning, livsferdigheter og forebygging og bekjempelse av vold i skolen.

Tekst og bilder: CAO HUYEN

Kilde: https://baovinhlong.com.vn/xa-hoi/giao-duc-dao-tao/202606/dau-an-noi-bat-cua-nganh-giao-duc-tinh-0384b3d/