Engelskundervisning er obligatorisk fra 1. klasse: Trenger en systematisk løsning og et passende veikart

Regjeringen har nettopp godkjent prosjektet «Å gjøre engelsk til andrespråk i skolene for perioden 2025–2035, med en visjon mot 2045». Målet med prosjektet er å gjøre engelsk til andrespråk i skolene i Vietnam. Engelsk brukes mye, regelmessig og effektivt i undervisning og kommunikasjon i skolene.

Et bemerkelsesverdig poeng i prosjektet er at fra 2030 skal alle allmennskoler over hele landet undervise i engelsk som obligatorisk fag fra 1. klasse i stedet for 3. klasse som i dag. Mange mener at dette er et mål som viser statens store besluttsomhet i å forbedre den unge generasjonens kapasitet, men det er også nødvendig med metodiske løsninger og en passende plan for effektiv og gjennomførbar implementering.

Politikken om å gjøre engelsk til andrespråk fra 1. klasse viser statens legitime ambisjon og langsiktige visjon for å forbedre fremmedspråkferdighetene til den unge generasjonen i Vietnam, noe som tjener målet om integrering og bærekraftig utvikling. Mange lærere og utdanningsledere uttrykte sin enighet i denne politikken, spesielt når de innså at det å lære engelsk fra 1. klasse vil skape muligheter til å forbedre elevenes kapasitet og grunnlag fordi barna er som blanke ark, så absorpsjonen vil gå veldig raskt. Det ledere imidlertid bekymrer seg for er hvordan de skal rekruttere nok lærere til å gjøre dette, spesielt i sammenheng med den nåværende lave inntekten til lærere, som ikke er attraktiv nok for unge mennesker som er veldig flinke i engelsk, og kvaliteten og undervisningsmetodene slik at det å lære engelsk fra 1. klasse ikke blir en byrde for elevene.

Ifølge beregninger fra Kunnskapsdepartementet vil prosjektet for å gjøre engelsk til andrespråk i skolen bli anvendt i alle utdanningsinstitusjoner og vil påvirke rundt 50 000 utdanningsinstitusjoner med nesten 30 millioner barn, elever og rundt 1 million ledere og lærere på alle nivåer, studieretninger og opplæringsområder. Prosjektets implementeringsperiode er 20 år, fra 2025 til 2045, fordelt i tre hovedfaser. Spesielt for grunnskolenivå, for å ha et solid grunnlag og sikre suksess for prosjektets mål om å undervise i engelsk som et obligatorisk fag fra 1. klasse i henhold til det generelle utdanningsprogrammet for 2018, forventes det at det vil være et ekstra personale med engelsklærere i grunnskoler over hele landet på rundt 10 000 personer.

Førsteamanuensis Dr. Bui Manh Hung, en ekspert på utvikling av allmennfaglige utdanningsprogrammer, delte denne saken med journalister fra CAND Newspaper og sa at politikken med å gjøre engelsk obligatorisk fra 1. klasse fra 2030 er et skritt fremover sammenlignet med forskriftene i det allmennfaglige utdanningsprogrammet fra 2018. I henhold til forskriftene i det allmennfaglige utdanningsprogrammet fra 2018 kan elever i 1. og 2. klasse studere engelsk som valgfag, med en studietid på ikke over 70 timer/år eller 2 timer/uke. I de senere år har elever på mange skoler, spesielt privatskoler og offentlige skoler i store byer der vilkårene er oppfylt, valgt å studere engelsk fra 1. klasse. Å gjøre dette faget obligatorisk er derfor å skape like muligheter for alle elever, inkludert de i vanskeligstilte områder, til å få tilgang til engelsk tidlig, uten å bli dårligere stilt sammenlignet med sine jevnaldrende i byen, men denne politikken byr på mange utfordringer.

Ifølge førsteamanuensis Dr. Bui Manh Hung inkluderer utfordringene en alvorlig mangel på lærere, kvaliteten på engelsklærere som ikke er god nok til å oppfylle kravene, og enda viktigere, uten passende undervisningsmetoder vil det lett skape en stor læringsbyrde for elevene. «Fra 1. klasse må elevene bruke mye tid på å venne seg til vietnamesisk skriving, og de må øve mye for å danne og utvikle ferdigheter, spesielt lesing og skriving. Elever fra etniske minoritetsgrupper kan, i tillegg til vietnamesere, også lære et etnisk minoritetsspråk. Nå, med tillegg av engelsk, må de lære 3 språk samtidig. Dessuten er de nåværende engelske lærebøkene satt sammen i henhold til resultatstandardene i det generelle utdanningsprogrammet fra 2018, og studietiden på grunnskolen er bare 3 år. Hvis undervisning er obligatorisk fra 1. klasse, vil resultatstandardene for 5. klasse, og deretter 9. og 12. klasse, bli hevet? Hvis de heves, vil programmet og alle engelske lærebøker måtte skrives om?

I tillegg til mangelen på lærere er kvaliteten på lærernes undervisning også et problem. Hvis lærerne ikke har gode engelskkunnskaper og ikke vet hvordan de skal dra nytte av støtten fra maskiner og teknologi, kan lærernes uttalefeil overføres til elevene, noe som fører til at de uttaler feil helt fra starten av, noe som er svært vanskelig å korrigere senere. Tidlig læring blir da mer skadelig enn nyttig. Og til slutt, i sammenheng med våre begrensede nasjonale ressurser, vil det å investere for mye i engelskundervisning garantert påvirke undervisningen i andre viktige fag, inkludert fag som kan være mye viktigere enn engelsk, tok førsteamanuensis Dr. Bui Manh Hung opp problemstillingen.

Ut fra analysen ovenfor anerkjente førsteamanuensis Dr. Bui Manh Hung at obligatorisk engelskundervisning fra 1. klasse må tolkes i sammenheng med implementeringen av prosjektet i Vietnam med spesifikke og oppnåelige mål. Det er spesielt nødvendig å betrakte dette som en langsiktig strategi, et resultat av grundig vitenskapelig forskning, ikke ren politisk besluttsomhet. Derfor må det finnes spesifikke, metodiske løsninger, en veikart som passer til landets praktiske forhold, både implementering, kartlegging og evaluering, slik at pedagogisk innovasjon går i riktig retning og investeringsressursene brukes effektivt.

Dr. Nguyen Thuy Hong, tidligere visedirektør for læreravdelingen i Kunnskapsdepartementet, sa også at denne politikken vil bidra til å endre perspektivet på engelskundervisning i skolene, gjøre engelsk til et språk som brukes i et bredere og mer populært miljø, slik at elever kan begynne å lære fra 1. klasse og gradvis gå over til å undervise i fag på engelsk på steder med tilstrekkelige forhold. Dr. Nguyen Thuy Hong innrømmet imidlertid også at for å nå målet står vi overfor mange utfordringer, som krever endringer i programmer, læringsmateriell og undervisningsmetoder; forbedring av kvaliteten på lærerstaben, spesielt ferdighetene i å anvende informasjonsteknologi; og endring av måten testing og evaluering på.

Derfor er løsningen det må fokuseres på å investere i opplæring og fremme tilstrekkelig antall engelsklærere, sikre kvalitet med standardiserte opplæringsprogrammer, forbedre lønnspolitikk, godtgjørelser og karrieremuligheter for å tiltrekke lærere, spesielt i vanskelige områder, og til slutt ha en fleksibel implementeringsplan mellom regioner.

Kilde: https://cand.com.vn/giao-duc/day-tieng-anh-bat-buoc-tu-lop-1-can-giai-phap-bai-ban-va-lo-trinh-phu-hop-i787558/