Å finne felles grunnlag

Hvis bare én side anstrenger seg, mens de andre legger press eller mangler respekt og empati for hverandre, vil det være vanskelig å oppnå det felles målet om å utdanne elever til å bli gode mennesker.

LÆRERE MÅ OPPFØRE SOM LÆRERE, OG ELEVER MÅ OPPFØRE SOM ELEVER.

I en samtale med en reporter fra avisen Thanh Nien sa lærer Nguyen Van Ngai, tidligere visedirektør for Ho Chi Minh-byens utdannings- og opplæringsdepartement, at for å opprettholde et verdig miljø på skolene, må lærere oppføre seg som lærere og elever må oppføre seg som elever.

En åpen time ved Dinh Tien Hoang barneskole (distrikt 1, Ho Chi Minh-byen) i skoleåret 2024–2025 inkluderte foreldremedvirkning. Dette er en måte å hjelpe foreldre med å forstå og få en tettere tilknytning til skolen.

Elever respekterer lærerne sine. Lærere kan imidlertid ikke anta at fordi de er lærere, kan de si hva de vil til elevene sine. Når lærere samhandler med elever, må de nøye vurdere hvert ord og hver gest; de kan ikke fornærme eller skjelle dem ut. Dette er et tegn på respekt for elevene deres.

Fra elevenes foreldres perspektiv uttalte herr Ngai at elevenes slektninger også må oppføre seg passende og respektere skolen og lærerne. De bør ikke lytte til barnas historier fra skolen uten å vite sannheten eller nøyaktigheten av informasjonen, for deretter å gå til skolen, fornærme eller til og med angripe lærere, eller legge ut ubekreftet negativ informasjon på sosiale medier ...

ÅPENHET OG TRANSPARENS I UTDANNINGSMILJØET

Herr NV, en forelder til en elev i Binh Tan-distriktet (Ho Chi Minh-byen), mener at for å bygge tillit og samarbeid fra foreldre i læringsmiljøet, og for å støtte skolen i pedagogiske aktiviteter som hjelper elevene med å utvikle seg, må skolen være åpen og transparent med informasjon. Dette inkluderer å offentliggjøre skoleprogrammer og samarbeidende pedagogiske aktiviteter innenfor skolen, slik at foreldre kan forstå læreplanen, leksjonsplanene og effektiviteten, og dermed legge til rette for registrering. Videre er åpenhet om kvaliteten på skolelunsjene og matleverandørene avgjørende, noe som skaper muligheter for foreldre til å samarbeide med lærere, skoleadministratorer, medisinsk personell og servicepersonell for å sikre mattrygghet.

For å sikre åpenhet om kvaliteten på utdanningen for foreldre har mange offentlige skoler i Ho Chi Minh-byen nylig organisert åpent hus-arrangementer, der de inviterer foreldre til å besøke skolen, se på fasilitetene, studere med barna sine og spise måltider med dem. Dette er også en måte for foreldre å observere en dag i lærernes og omsorgspersonenes liv, noe som fremmer større forståelse for lærernes harde arbeid og engasjement.

Fru Thai Thi Kim Anh, hvis barn går i 19-5 barnehage i Ho Chi Minh-byen, sa at selv om barnet hennes bare har vært der i to måneder, har hun og andre foreldre allerede deltatt i mange av barnas aktiviteter på skolen, og observert hvordan barnet lærer, leker og spiser. «Skolen har ikke kameraer i alle klasserom, men med et åpent miljø føler foreldrene seg helt trygge og stoler på skolen og lærerne», sa fru Kim Anh.

Fru Nguyen Thi Tra My, en pensjonert lærer hvis barnebarn går i barnehageklassen på 19-5 City Kindergarten, sa at etter å ha gått på morgenklassen med barnebarnet sitt, så hun tydelig to ting: For det første jobber barnehagelærerne utrolig hardt, underviser og tar vare på barn, mater dem, trøster gråtende barn og bruker moderne informasjonsteknologi kreativt for å gjøre undervisningen engasjerende for barn. For det andre er det varmen fra barnehagelærerne og den hengivenheten barna har for dem.

Ifølge fru My vil foreldre garantert være mer villige til å dele og samarbeide bedre med skolen om å utdanne og ta vare på barna sine når utdanningen er transparent, gir foreldre flere muligheter til å lære og leke med barna sine, og får en bedre forståelse av lærernes og personalets harde arbeid.

Et barns første skole er familien.

Herr Nguyen Van Dai Thanh, tidligere rektor ved Ho Van Thanh barneskole (distrikt 12, Ho Chi Minh-byen), mener at ansvaret for å skape et sunt og lykkelig skolemiljø for både lærere og elever, ikke bare bør ligge på lærernes skuldre. Foreldrenes ansvar er essensielt og svært viktig.

«Familien er et barns første utdanningsmiljø, hvor de lærer og pleies moral og mange andre egenskaper fra fødselen av. Innenfor familien lærer besteforeldre og foreldre barn høflighet, respekt for eldre og harmoni mellom søsken. Besteforeldre og foreldre må også være et godt eksempel for barna sine. Dette inkluderer å være et eksempel i små handlinger på gaten og i andre sosiale interaksjoner. Når barn lærer disse små tingene, vil de gradvis lære høflighet, barnlig fromhet, ro og mildhet, og de vil også lære å respektere lærerne sine på skolen», delte Thanh.

Fru Tran Thi Thu Huong, rektor ved Dinh Tien Hoang barneskole (distrikt 1, Ho Chi Minh-byen), sa at lærere i dag må legge ned mye arbeid bare for å lære bort akademisk kunnskap. De må forberede timene sine nøye, forbedre sin faglige kunnskap, møte stadig høyere krav og tilpasse seg den raskt utviklende æraen med kunstig intelligens. I tillegg har lærerne også ansvar for å lære elevene etikk. Dette er ikke enkelt, gitt at hvert barn har en unik personlighet, og noen barn blir bortskjemt av foreldrene sine hjemme, noe som fører til upassende holdninger overfor lærere og skolepersonale i klasserommet.

Lærere på grunnskolen både utdanner og tar vare på elever, og veileder og støtter dem i skoleaktivitetene deres.

Ifølge fru Huong håper skolen og lærerne inderlig å motta støtte, deling og forståelse fra foreldrene i utdanningen av barna sine. Dette er fordi familien, skolen og samfunnet deler et felles pedagogisk mål: å oppdra barn til å bli gode mennesker og nyttige samfunnsborgere.

I tillegg hevder noen at det er behov for rettferdighet i håndteringen av uttalelser og handlinger fra foreldre til elever, for å skape et trygt og sunt læringsmiljø.

En skoleadministrator i distrikt 7 (Ho Chi Minh-byen) uttalte at når lærere og skoleansatte bryter forskrifter angående kommunikasjon med foreldre eller yrkesetikk, vil utdanningssektoren håndtere disse lærerne basert på lover som tjenestemannsloven og utdanningsloven. Men når foreldre fornærmer lærere, skriver eller snakker usant om dem på sosiale medier, og lærerne til slutt sletter innleggene eller bare tilbyr noen få unnskyldningsord, anses det som utilstrekkelig og urettferdig mot lærerne.

Opplæring for lærere og skoleansatte i hvordan de skal kommunisere med foreldre.

Dette har vært vanlig praksis på mange skoler i Ho Chi Minh-byen i det siste. I begynnelsen av skoleåret organiserer skolene interne opplæringsøkter, med støtte fra utdanningseksperter, for å lære skoleadministratorer, lærere og ansatte hvordan de skal kommunisere med foreldre; hvordan de skal registrere tilbakemeldinger og bidrag fra foreldre, og dermed demonstrere skolens vilje til å lytte og være mottakelig. Ifølge eksperter er dette et positivt aspekt ved offentlige skoler i Ho Chi Minh-byen, som fremmer et felles mål mellom skoler, familier og samfunnet om å utdanne barn til å bli velfungerende individer.

Det er ikke bare press fra «helikopterforeldre».

Vi lærere kaller kontrollerende foreldre som stadig maser og blander seg inn i barnas studier og vennskap på skolen og i hverdagen for «helikopterforeldre». Det er verdt å merke seg at lærere i dag ikke bare møter press fra slike foreldre, men også mange andre typer press. Dette inkluderer å bli overveldet av ikke-profesjonelle oppgaver som å oppfordre elevene til å betale avgifter, fra skolepenger til helse- og ulykkesforsikring; og å bli overbelastet med kampanjer som gjelder hele bransjen ...

På landsbygda må mange av kollegene mine etter endt undervisningstid gå ut på jordene for å stelle grønnsakshagene og rismarkene sine for å tjene ekstra inntekt. Når lærerne skal på markedet, må de nøye veie og måle ingrediensene til de daglige måltidene. Med dedikasjon og kjærlighet til yrket sitt streber alle lærerne etter å bringe glede og mening til hver time, men innerst inne har vi fortsatt mange bekymringer.

Forhåpentligvis vil hver lærer ha et virkelig lykkelig og stabilt arbeidsmiljø, slik at de selv kan være lykkelige før de skaper glede og lykke for elevene sine.

Le Tan Thoi (lærer ved Nguyen Dang Son Secondary School, Cho Moi-distriktet, An Giang -provinsen)

Kilde: https://thanhnien.vn/giao-vien-ap-luc-vi-phu-huynh-di-tim-tieng-noi-chung-185241205182201068.htm