Former fremtidens utdanning med kunstig intelligens

Kunstig intelligens (KI) er i ferd med å bli en grunnleggende teknologi som har en betydelig innvirkning på alle områder av livet, spesielt utdanning. For å realisere målet om å popularisere og anvende KI sterkt, mener mange eksperter at utdanningssektoren snart må ha en spesifikk orientering, og bringe KI inn i skolene, selv fra barneskolen.

Barneskoleelever lærer engelsk med Al.

Popularisering av kunstig intelligens – et uunngåelig krav for pedagogisk innovasjon

Den 22. april 2024 utstedte politbyrået resolusjon nr. 57-NQ/TW om gjennombrudd innen vitenskapelig og teknologisk utvikling, innovasjon og nasjonal digital transformasjon.

I følge resolusjonen skal Vietnam innen 2030 være blant de tre beste landene i Sørøst-Asia innen forskning og utvikling av kunstig intelligens, og være et senter for utvikling av en rekke digitale teknologiindustrier og sektorer der Vietnam har fordeler.

Resolusjonen setter også et mål for Vietnam om gradvis å mestre en rekke strategiske og digitale teknologier som: kunstig intelligens, tingenes internett (IoT), stordata, skytjenester, blokkjede, halvledere, kvanteteknologi, nanoteknologi, etc.

Politbyråets utstedelse av resolusjon nr. 57-NQ/TW om gjennombrudd innen vitenskap, teknologi, innovasjon og nasjonal digital transformasjon har demonstrert en strategisk visjon, i samsvar med globale trender i konteksten av avanserte land som anser vitenskap og teknologi som en avgjørende faktor for å overvinne sosioøkonomisk promotering og bærekraftig utvikling.

Den 22. august 2025 fortsatte politbyråets resolusjon nr. 71-NQ/TW om gjennombrudd innen utdannings- og opplæringsutvikling å bli utstedt. Resolusjonen identifiserte at digital teknologi og kunstig intelligens omformer utdanning globalt, og hvert land må omdefinere sin visjon og nye strategi for utdanningssystemet i fremtiden. Innen 2030 vil Vietnam oppnå innledende resultater i forbedringen av teknologisk kapasitet, kunstig intelligens og engelskkunnskaper på videregående nivå.

Lærerne ved Quang Trung videregående skole (Dong Da, Hanoi) er opplært i å bruke kunstig intelligens og teknologiske enheter for å implementere det generelle utdanningsprogrammet for 2018.

For å oppnå dette målet, fastsetter resolusjonen oppgaven med å popularisere og anvende digital teknologi og kunstig intelligens sterkt i utdanning og opplæring. Følgelig skal det bygges smarte utdanningsplattformer, smarte lærebøker og læreplaner; fremmes anvendelsen av vitenskap og teknologi, kunstig intelligens i innovative undervisnings- og læringsmetoder, testing og evaluering; fremmes anvendelsen av digitale utdanningsmodeller, kunstig intelligens-utdanning, smart utdanningsledelse, digitale skoler og smarte klasserom.

På den nasjonale konferansen for å formidle og implementere de fire nye resolusjonene fra politbyrået, som ble holdt morgenen 16. september, sa statsminister Pham Minh Chinh også at det er nødvendig å innføre kunstig intelligens (KI) i undervisningen i allmennskolen, fra og med 1. klasse, i ånden av «læring mens man leker». «Dette er en svært viktig innovasjon», uttalte statsministeren.

Mulig gjennom konkrete trinn

Dr. Do Viet Tuan, leder for fakultetet for informasjonsteknologi og kommunikasjon (Academy of Educational Management), uttrykte enighet med synspunktet og retningen ovenfor og sa: Det er fullt mulig å implementere KI-opplæring fra 1. klasse. For denne aldersgruppen er det ikke behov for akademisk og komplisert kunnskap, men det viktigste er å hjelpe barn å forstå rollen til KI i hverdagen.

Dr. Do Viet Tuan ga et eksempel, hvor elever kan skille mellom AI-genererte bilder og mennesketegnede bilder, eller gjenkjenne AI-stemmer fra ekte stemmer. Intuitive, levende leksjoner med bilder og videoer vil være egnet for de kognitive egenskapene til førsteklassinger, samtidig som de åpner for en naturlig tilnærming. Dette er et bevis på at det er fullt mulig å introdusere AI i undervisningen fra første klasse, ikke akademisk.

Å forberede studentene tidlig hjelper dem ikke bare med å proaktivt anvende denne teknologien i læringen sin på en effektiv og etisk måte, men legger også grunnlaget for algoritmisk tenkning. Fra grunnleggende konsepter som sekvensiell tenkning, forgrening, iterasjon, underinndeling og modularitet kan studentene gradvis utvikle tilnærminger til datatenkning, programmering og teknologispråk på høyere nivåer.

«Tidlig forberedelse er nødvendig for å forme teknologisk tenkning for den unge generasjonen», understreket dr. Do Viet Tuan.

Dr. Do Viet Tuan foreslo at AI bør sees på som et verktøy for å støtte og følge elever, ikke skape avhengighet. Derfor må undervisningsmateriell standardiseres og strengt inspiseres for kvalitet. På barnetrinnet fokuserer elevene på å gjenkjenne, skille mellom og lære om AI-applikasjoner; på ungdomstrinnet øver elevene på grunnleggende algoritmisk tenkning for å tilpasse seg læring om AI; på videregående nivå får de opplæring i programmeringsspråk og GenAI-verktøy, samtidig som de tar for seg etiske og juridiske problemstillinger knyttet til AI.

Fra et ledelsesperspektiv understreket direktøren for Center for Research and Transfer of Digital Technology (School Design Research Institute, Ministry of Education and Training), Nguyen Sy Nam: For å implementere KI-undervisning helt fra 1. klasse, må det finnes et generelt veiledningsrammeverk for bruk av KI i utdanningsskoler. Følgelig er det nødvendig å tydelig definere ansvar og regler for bruk av KI i skolene; samtidig må det bygges et kompetanserammeverk og vurderingskriterier for elever og lærere. Pedagogiske utdanningsinstitusjoner må også oppdatere opplæringsprogrammene sine, og sørge for at lærerstudenter er utstyrt med grunnleggende kunnskap om KI før de går inn i yrket.

Elevene er begeistret i timen.

I tillegg bør det, parallelt med opplæring av lærere og ledere, organiseres KI-konkurranser for studenter; åpne dataplattformer bør utvikles for å tjene analyse, prognoser og politikkutforming; og det bør investeres i informasjonsteknologisk infrastruktur, slik at internett og utstyr er sterkt nok til å ta i bruk ny teknologi.

Chau Quynh Dao, delegat fra An Giangs nasjonalforsamling, delte det samme synet: «Å integrere kunstig intelligens i undervisningen er i tråd med den digitale transformasjonspolitikken innen utdanning som Kunnskapsdepartementet implementerer. Dette innholdet kan starte helt fra førsteklassingene. Sammen med det digitale kompetanserammeverket for lærere, utvikling av digitale læringsmateriell og anvendelse av teknologi i ledelse, vil integrering av kunstig intelligens bidra til å bygge et smart og moderne utdanningsøkosystem. Samtidig vil det utdanne menneskelige ressurser som er i stand til å mestre teknologi og oppfylle kravene i den digitale tidsalderen.»

For tiden har Vietnam Education Publishing House satt sammen et komplett sett med lærebøker om kunstig intelligens for elever fra 1. til 12. trinn. Bokserien er bygget med et kunnskapsrammeverk som er egnet for den mottakelige kapasiteten til vietnamesiske elever, samtidig som den utnytter ren vietnamesisk psykologi for å formidle kunnskap, noe som hjelper elevene med å absorbere kunnskapen lett samtidig som de opprettholder uavhengighet i tenkningen. I tillegg til å gi teoretisk kunnskap, fokuserer bokserien også på praktiske leksjoner, utformet for å passe læringsforhold i mange regioner.

NGUYEN KHOI

Kilde: https://nhandan.vn/dinh-huong-tuong-lai-giao-duc-bang-tri-tue-nhan-tao-post911933.html