Ikke overveld elevene med lange leseforståelsesmateriell.

Leseforståelsesmateriell for litteratur for 6. trinn er 1,5 sider langt, A4-ark, inkludert 63 linjer.

Datterens avsluttende eksamen i første semester av litteraturkurset i 6. klasse gjorde at jeg ble bekymret for språkmaterialet utenom læreboken.

Da jeg hentet barnet mitt, la jeg merke til det bekymrede blikket til en jente som elsker litteratur og kreativitet med språk. Hun rynket pannen og sa at leseforståelsesoppgaven var for lang, det ville ta tid å forstå og svare på 10 spørsmål. Jeg holdt essayet i hånden hennes og ble virkelig overveldet av den lange leseforståelsesoppgaven.

Læreren stilte et spørsmål der han siterte en del av teksten fra memoarene «Villt gress» av forfatteren To Hoai. Kanskje læreren ønsket at elevene skulle føle karakterens humør på den første skoledagen og hjertet til den snille bestemoren fullt ut. Testen siterte imidlertid en del av teksten som strakte seg over halvannen side (A4-størrelse) med omtrent 63 linjer prosa.

Med dette materialet må elevene lese, analysere hver karakter, forstå hver detalj, koble vietnamesisk kunnskap for å svare på åtte flervalgsoppgaver. I de to essayoppgavene må elevene gi uttrykk for sine følelser om innholdet og budskapene som er hentet fra materialet, og forholde seg til seg selv...

Å kreve at elever i 6. klasse skal lese og forstå helt nytt stoff som aldri har blitt lært i programmet for å fullføre 10 spørsmål, er egentlig for mye og for mye press for dem.

Korpuset er på halvannen side (A4-størrelse) med omtrent 63 linjer prosa.

Å forstå innholdet i teksten er én ting, å uttrykke det i setninger og ord er noe annet. Lærere kan bare håpe at elevene tar opp de riktige problemstillingene og kommer til poenget, men kan ikke tvinge dem til å analysere i dybden.

Denne litteraturprøven viser at vi stiller for høye krav til elever som nettopp har begynt på ungdomsskolen. Den avsluttende eksamenen for å vurdere elevenes evner og justere lærernes undervisningsmetoder er i ferd med å bli et stressende kappløp på grunn av vanskelige prøver som denne!

Tidligere var det også kontroverser om upassende eller for lange litteraturtestmateriell på mange skoler.

Litteraturprøven for 11. klasse gir 70 vers med poesi.

Lærebøker gjør elevene lei: Hva er løsningen?

Selv om litteratur i økende grad anses som tørr og «vanskelig å tygge», noe som fører til at studentene studerer overfladisk, gjør vanskelige essayemner som dette studentene enda mer motløse?

Litteraturmaterialer for prøver må velges slik at de passer til aldersgruppene.

Årsslutteksamenen skal snart avholdes over hele landet. Mange kommuner har gitt oppgaven med å lage testspørsmål til skolenes faggrupper, og vil sannsynligvis fortsette å se kontroversielle essayspørsmål om språkmateriell.

Jeg tror at alle lærere som begynner å bygge et essayemne, må være mer oppmerksomme på trinnet med å velge materialer utenfor lærebøker, og må følge følgende tre prinsipper:

For det første må materialet være egnet for sjangeregenskapene i programmet, med en vanskelighetsgrad som tilsvarer kravene til kunnskap, kapasitet og kvaliteter.

For det andre må materialet være av moderat størrelse, egnet for aldersnivået for kognitive egenskaper og oppfylle den foreskrevne testtiden.

For det tredje må materialet sikre litteraturens spesifisitet, harmonisere sannhet, godhet og skjønnhet, være assosiert med kulturelle tradisjoner og ha pedagogisk verdi.

Kildekobling: https://thanhnien.vn/dung-de-hoc-sinh-ngop-voi-ngu-lieu-doc-hieu-dai-dang-dac-18524033011285721.htm