Fru Nguyen Thi Nhiep, rektor ved Chu Van An High School for the Gifted (Hanoi), fortalte en gang at skolen har seks faggrupper å velge mellom for 10. klassinger, og at alle seks gruppene inkluderer fysikk og kjemi. Ifølge fru Nhiep ble dette mer alvorlig da hun fikk vite at det var elever (videregående skole) som, selv om de var innstilt på å studere i utlandet fra 10. klasse, ikke nøye undersøkte opptaksvilkårene og stipendene ved universitetene de ønsket å studere på, noe som førte til at de ikke vurderte dette når de valgte fag da de begynte på videregående. Først da de nådde 12. klasse, ble søknadene deres avvist av utenlandske universiteter fordi karakterutskriftene deres fra videregående ikke inkluderte resultatene fra naturvitenskapelige fag som fysikk og kjemi.
Derfor peker mange meninger på at det å bygge fagkombinasjoner for videregående skoler, samt å gi råd til elever og foreldre før de velger fagkombinasjoner, er svært viktig, ikke bare for avgangseksamener fra videregående skole, men også for å øke sjansene for opptak til universiteter og å vinne stipend ved utenlandske universiteter.
Hvis de velger feil, hvis de er heldige, vil studentene etter et semester eller et skoleår innse feilen sin og ha tid til å endre de valgte fagkombinasjonene i henhold til departementets forskrifter. Det finnes imidlertid også studenter som først innser at de er "fortapt" når de registrerer seg for avgangseksamenen fra videregående skole som tilsvarer universitetsopptak. På det tidspunktet er det ikke lenger noen mulighet til å rette opp feilene sine.
Modellen med differensiert undervisning, reduksjon av obligatoriske fag og økning av valgfag når elevene begynner på videregående skole er en helt riktig politikk. Å gå inn i det fjerde skoleåret med implementering viser imidlertid fortsatt at forholdene og metodene for organisering og implementering fortsatt har mange mangler. Mange skoler velger den enkleste måten: basert på eksisterende klasserom og lærerpersonale utformer de valgfag for å gjøre det enklest å planlegge.
Selv om valgfag undervises i en kontekst av lærer- og klasseromsmangel, kan skolene, hvis de gjør det samvittighetsfullt, fortsatt "smart" øke utvalget og sjansene for universitetsopptak for studentene sine. Men hvis skolene bare arrangerer undervisning for å legge til rette for organiseringen, vil vanskelighetene og ulempene ligge hos studentene.
Videregående skoler påpekte imidlertid også at arbeidet med å gi råd om og organisere valgfri undervisning bare vil gi «søte frukter» hvis universitetene går sammen om å kunngjøre opptaksplanen tidlig og opprettholde denne planen i minst tre år, slik at studentene ikke er «offside» i det 89. minutt. For eksempel, i løpet av årets opptakssesong, da avgangseksamenen nærmet seg, kunngjorde noen universiteter innen samfunnsvitenskap at de ville fjerne «blokk C», noe som førte til forvirring hos mange studenter, og Kunnskapsdepartementet måtte gripe inn for å rette opp situasjonen.
Å velge faggruppe helt fra første klasse på videregående skole er en viktig avgjørelse som påvirker elevenes fremtidige karriereorientering, så det krever råd og veiledning fra både skolen og familien. Spesielt stabiliteten i videregående skoleeksamen og opptak til universiteter og høyskoler er en faktor som hjelper elevene å føle seg tryggere når de tar avgjørelser.
Kilde: https://thanhnien.vn/dung-lac-loi-voi-mon-tu-chon-185250730223632121.htm
Kommentar (0)