Opplæring i digitale ferdigheter: Å lære barn å ta eierskap, ikke å bli ledet.

Vi må være ærlige: det er faktisk en risiko for enhetsavhengighet, selv for voksne. Men spørsmålet er omvendt: Uten undervisning og veiledning, vil barn lære å motstå denne avhengigheten på egenhånd, eller vil de være i enda større fare?

Elever lærer om digitale enheter på den digitale transformasjonsdagen ved Phu Tho barneskole i Ho Chi Minh-byen - Foto: MY DUNG

Professor Huynh Van Son, rektor ved Ho Chi Minh-byens utdanningsuniversitet, tok opp dette temaet i et intervju med avisen Tuoi Tre angående digital ferdighetsopplæring for elever på videregående skole. Professor Son er også sjefredaktør for den nylig utgitte lærebokserien Digital Skills Education (trinn 1 til 5), som er godkjent av Ho Chi Minh-byens utdannings- og opplæringsdepartement for bruk i skoler over hele byen.

Vi kan ikke stoppe teknologiens fremskritt, men vi kan integrere den i barnas liv på en ansvarlig måte.

Professor Huynh Van Son

Mestre det digitale rommet

* Professor, Politbyrået har nettopp vedtatt resolusjon 71 om gjennombrudd innen utdanningsutvikling, der de legger vekt på oppgaven med «omfattende digital transformasjon, utbredt bruk og sterk anvendelse av digital teknologi og kunstig intelligens i utdanning og opplæring». Kan du fortelle hvorfor lærebokserien om digitale ferdigheter ble utgitt akkurat nå?

Professor Huynh Van Son - Foto: TTD

– Denne bokserien er ikke en øyeblikkelig «reaksjon», men en proaktiv tilnærming basert på solide data. Resolusjon 71 gir oss et sikrere politisk grunnlag, men å utdanne studenter i digitale ferdigheter er allerede en trend i praksis.

Faktisk har vi investert i forskning på digitale ferdigheter og digital utdanning i omtrent fem år nå, spesielt i sammenheng med pandemien og digital transformasjon. Dette er også delvis et resultat av forskningsprosjektet jeg ledet.

Vi tror at siden barn begynner å bruke teknologi fra første klasse, selv før de lærer å lese, er det viktig å ha et systematisk sett med materiell som veileder dem i effektiv, trygg, human og etisk bruk av det digitale rommet. Vi ønsker at vietnamesiske elever skal mestre det digitale rommet, ikke bli ledet på villspor. La oss gi barn veiledning, forberedelse og opplæring i stedet for å gjøre dem altfor passive.

* Hva motiverte deg og forfatterteamet til å sette sammen denne bokserien?

– Vi reiste mange spørsmål da vi nærmet oss problemstillingen fra et praktisk perspektiv: Hvorfor bruker barn telefoner og nettbrett veldig tidlig, men blir likevel ofre for svindel? Hvorfor er mange barn flinke i nettspill, men mangler reflekser og informasjon om opphavsrett og personvern? Hvorfor finnes det ingen ressurser tilgjengelig for vietnamesiske studenter når de trenger dem?...

Ut fra disse spørsmålene bestemte vi oss for å lage et sett med bøker som ikke bare lærer bort ferdigheter, men også veileder elevene til å forstå prinsipper, verdier og etikk i det digitale rommet. Derfor mener vi at «digital ferdighetsutdanning» er et navn som sikrer kompetanseutvikling, pedagogisk og pedagogisk verdi, og anvendelsesorienterte tilnærminger …

Lærernes viktige rolle

* Hvilke elevgrupper passer denne bokserien for, og kan den brukes som en lærebok i undervisning i fag som «digital transformasjon» eller anvendelser av kunstig intelligens (KI)? Hvilke grunnleggende kunnskaper og anvendelser av digitale ferdigheter gir denne bokserien elever på barneskolen?

– Denne bokserien er rettet mot elever på barneskolen fra 1. til 5. trinn. Den dekker grunnleggende kunnskaper som «hvilke enheter som er koblet til internett», hvordan man bruker vanlige digitale enheter og mer komplekse ferdigheter som «å skille mellom ekte og falske nyheter» eller «å rapportere risikoer på nettet til voksne», samt selvlæring på digitale enheter, og hvordan man sikrer helsen sin ved bruk av digitale enheter og teknologi...

Matrisen i denne lærebokserien er bygd på en rekke argumenter og følger utviklingsstien for digitale kompetanser for elever på barneskolen, samt andre relevante krav. Generelt sett er disse digitale ferdighetene utformet for å utfylle ulike fag: informasjonsteknologi, etikk, erfaringsbasert læring, naturfag osv., på en variert og integrert måte. Fra et annet perspektiv kan emnene undervises i to økter for elever på barneskolen.

* Mange bekymrer seg for at det å lære elever om AI-applikasjoner, datamaskiner og digitale operasjoner i tidlig alder vil sløve intellektet deres, og skape en generasjon som bare vet hvordan man kopierer. Hvordan bør lærere, etter din mening, hjelpe elever med å tilegne seg digitale ferdigheter, samtidig som de gjør dem om til effektive verktøy for personlig utvikling?

– Dette er et vanskelig spørsmål fordi lærebokserien krever hjelp fra implementatører. Lærebokforfatternes pedagogiske logikk må «skjære» den pedagogiske logikken til trenere og lærere for å sikre at kravene ovenfor blir oppfylt.

Generelt sett må imidlertid lærere: forstå digitale ferdigheter før de underviser elever; integrere digitale ferdigheter i timene, tildele oppgaver og vurdere elevenes aktiviteter på digitale plattformer; veilede elevene til å stille spørsmål, stille spørsmål til informasjon og dele ansvar i det digitale miljøet; og følge dem gjennom erfaringer, justeringer og diskusjoner om praktisk anvendelse.

Vi tror at lærere er de som inspirerer og etablerer et trygt digitalt miljø der elevene kan utforske, erfare og utvikle digitale ferdigheter.

Opplæring i digitale ferdigheter må gå hånd i hånd med opplæring i digital etikk; dette er nøkkelen. Ekte digital utdanning handler ikke bare om passiv bruk av verktøy for å gjøre ting for andre, men om å bruke dem intelligent og fleksibelt for å nå mål.

Videre er digital utdanning, inkludert anvendelsen av AI, også teknisk sett «strukturert» i ulike nivåer: tilegnelse, utforskning, utnyttelse, anvendelse og mestring på en kontrollert måte …

Et omfattende digitalt utdanningsøkosystem

Foto: TTD

Bokserien Digital Skills Education ble satt sammen av et team av forfattere: Huynh Van Son (sjefredaktør), Nguyen Thi Xuan Yen, Vu Thi Thanh Hieu, Le Thi Huyen, Vo Hoang Quan, Do Tat Thien, Giang Thien Vu, og utgitt av University of Pedagogy Publishing House og Vietnam Educational Equipment Publishing Investment Joint Stock Company.

Bøkene hjelper elevene med å utforske digitale enheter og øve på hvordan de kan bruke data og informasjon, kommunisere og samarbeide i et digitalt miljø. Serien har også som mål å lære elevene hvordan de kan sikre sikkerhet, utvikle problemløsningsevner og begynne å bruke kunstig intelligens på en positiv måte.

Ifølge forfatterne er bokserien bygget på en digital kompetansematrise som sikrer de grunnleggende kravene til en godt strukturert utviklingsmatrise med følgende bemerkelsesverdige punkter: et omfattende system av digitale ferdigheter for elever på barneskolen med fokus på kontinuitet utover barneskolen; en synkronisert integrering av kunnskap, ferdigheter, etikk og vaner i det digitale miljøet; alderstilpasset design med mange engasjerende bilder, situasjoner og spill; og veiledning for foreldre og lærere, som skaper en sterk kobling mellom skole og familie.

Digitale ferdigheter utvikles i en retning med pedagogisk logikk som sentralt fokus, noe forfatterne konsekvent holder seg til. Man kan si at bokserien ikke bare er et læringsverktøy, men en integrert del av et omfattende digitalt utdanningsøkosystem, som setter elevene i sentrum, samtidig som det opprettholder et delt ansvar fra skoler, familier og samfunnet i dagens raskt utviklende digitale landskap.

Tilbake til emnet

MIN MØKKEL

Kilde: https://tuoitre.vn/giao-duc-ky-nang-so-day-de-tre-lam-chu-khong-bi-dan-dat-20251011084814717.htm