Digital kompetanseopplæring: Lære barn å ta kontroll, ikke la seg lede

Vi må være ærlige: det er en risiko for enhetsavhengighet selv for voksne. Men spørsmålet må stilles: Uten undervisning og veiledning, vil barn lære å motstå denne avhengigheten, eller vil risikoen være enda høyere?

Elever lærer om digitale enheter på Digital Transformation Festival på Phu Tho barneskole i Ho Chi Minh-byen – Foto: MY DUNG

Professor Dr. Huynh Van Son, rektor ved Ho Chi Minh-byens utdanningsuniversitet, tok opp dette temaet i et intervju med Tuoi Tre om digital ferdighetsopplæring for elever på videregående skole. Son er også sjefredaktør for bokserien Digital Skills Education (fra 1. til 5. trinn) som nylig ble utgitt og godkjent av Ho Chi Minh-byens utdannings- og opplæringsdepartement for bruk i skoler i Ho Chi Minh-byen.

Vi kan ikke stoppe teknologiens fremmarsj, men vi kan innlemme teknologi i barnas liv på en ansvarlig måte.

Professor Huynh Van Son

Mestre det digitale rommet

* Professor, Politbyrået har nettopp vedtatt resolusjon 71 om gjennombrudd innen utdanningsutvikling, der de legger vekt på oppgaven med «omfattende digital transformasjon, popularisering og sterk anvendelse av digital teknologi og kunstig intelligens i utdanning og opplæring». Kan du fortelle hvorfor bokserien Digital Skills Education ble utgitt akkurat nå?

Professor Huynh Van Son - Foto: TTD

– Denne bokserien er ikke en spontan «reaksjon», men en proaktiv og veldokumentert tilnærming. Resolusjon 71 hjelper oss med å få et mer solid politisk grunnlag, men digital kompetanseopplæring for elever er allerede en trend som finner sted i praksis.

Faktisk har vi investert i forskning på digital kapasitet og digital utdanning i omtrent fem år nå, spesielt i sammenheng med pandemien og digital transformasjon. Dette er også et delvis resultat av forskningstemaet jeg leder.

Vi tror at barn bruker teknologiske enheter fra 1. klasse, selv før de kan lese, så det er et uunngåelig krav å ha et sett med systematiske dokumenter, instruksjoner om hvordan de kan bruke dem effektivt, trygt, humant og etisk i det digitale rommet. Vi ønsker at vietnamesiske elever skal mestre det digitale rommet, ikke bli ledet. La oss gi barn orientering, forberedelse og opplæring i stedet for å være for passive.

* Hva motiverte deg og forfatterteamet ditt til å sette sammen denne bokserien?

– Vi stiller mange spørsmål når vi går fra praksis: Hvorfor vet barn hvordan de skal bruke telefoner og nettbrett veldig tidlig, men blir likevel svindlet? Hvorfor er mange barn flinke til å spille nettspill, men mangler reflekser, mangler informasjon om opphavsrett og personvern? Hvorfor kan det ikke finnes dokumenter for vietnamesiske elever når de trenger dem?...

Ut fra disse spørsmålene er vi fast bestemt på å bygge et sett med bøker som ikke bare lærer bort ferdigheter, men også veileder elevene til å tilnærme seg prinsipper, livsverdier og etikk i det digitale rommet. Derfor mener vi at digital ferdighetsutdanning er et navn som sikrer tilstrekkelig kapasitetsutvikling, full av pedagogikk - utdanning og sikrer anvendelsesorientering...

Lærernes viktige rolle

* Hvilke elever passer for denne bokserien, og kan den brukes som en lærebok i undervisningen i faget «digital transformasjon» eller anvendelser av kunstig intelligens (KI)? Hvilke grunnleggende kunnskaper og anvendelser gir bokserien elever på barneskolen i bruk av digitale ferdigheter?

– Bokserien er rettet mot elever i barneskolen fra 1. til 5. trinn. Fra enkel innledende kunnskap som «hvilke enheter som er koblet til internett», hvordan man bruker vanlige digitale enheter til mer komplekse ferdigheter som «å skille ekte nyheter fra falske nyheter», eller «å rapportere til voksne når man møter risikoer på nettet», samt selvstudium på digitale enheter, og å sikre helse ved bruk av digitale enheter og teknologiske enheter...

Matrisen i bokserien er bygget av oss på mange argumenter og samsvarer med utviklingen av digital kompetanse hos elever på barneskolen, samt andre relaterte krav. Generelt sett er disse digitale ferdighetene bygd opp for å supplere mange fag: informasjonsteknologi, etikk, erfaringsbaserte aktiviteter, naturfag... i henhold til integrert diversifisering. Fra et annet perspektiv kan temaene implementeres for å undervise i to økter for elever på barneskolen.

* Mange er bekymret for at det å lære elevene tidlig om AI-applikasjoner, datamaskiner og digitale operasjoner vil gjøre elevene «intellektuelt kjedelige» og undervise en generasjon som bare vet hvordan man kopierer? Hvordan bør lærere, etter din mening, hjelpe elevene med å ha digitale ferdigheter, men samtidig gjøre dem om til gode verktøy for egen utvikling?

– Dette er et vanskelig spørsmål fordi bokserien trenger hjelp fra implementøren. Bokforfatterens pedagogiske logikk må «kobles» til trenerens, lærerens, pedagogiske logikk for å sikre at ovennevnte krav oppfylles.

Men i et mer generelt perspektiv må lærere: forstå digitale ferdigheter før de underviser elever; integrere digitale ferdigheter i timene, tildele oppgaver og evaluere elevenes aktiviteter på digitale plattformer; veilede elevene til å stille spørsmål, tvile på informasjon og dele ansvar i det digitale miljøet; ledsage elevene i å erfare, justere og utveksle praktiske anvendelsesretninger.

Vi tror at det er lærere som inspirerer og skaper et trygt digitalt tenkemiljø der elevene kan utforske, erfare og praktisere digitale ferdigheter.

Opplæring i digitale ferdigheter må gå hånd i hånd med opplæring i digital etikk, dette er nøkkelen. Digital utdanning i ordets rette forstand handler ikke bare om å bruke verktøy på en passiv måte, men å utnytte dem intelligent og fleksibelt for å sikre mål.

I tillegg er digital utdanning, inkludert AI-applikasjoner, også «organisert» på en teknisk måte i henhold til hvert nivå: tilvenning, læring, utnyttelse, anvendelse og mestring på en moderat måte ...

Omfattende digitalt utdanningsøkosystem

Foto: TTD

Bokserien Digital Skills Education ble satt sammen av en gruppe forfattere: Huynh Van Son (sjefredaktør), Nguyen Thi Xuan Yen, Vu Thi Thanh Hieu, Le Thi Huyen, Vo Hoang Quan, Do Tat Thien, Giang Thien Vu, utgitt av University of Education Publishing House og Vietnam Educational Equipment Publishing Investment Joint Stock Company.

Boken hjelper elevene med å utforske digitale enheter og øve på å utnytte data, informasjon, kommunikasjon og samarbeid i det digitale miljøet. Bokserien har også som mål å hjelpe elevene med å lære hvordan de kan ivareta sikkerhet, øve på problemløsningsferdigheter og begynne å bruke AI på en positiv måte.

Ifølge forfatterne av bokserien er bokserien bygget på en digital kompetansematrise som sikrer de grunnleggende kravene til en ganske systematisk utviklingsmatrise med følgende bemerkelsesverdige punkter: et overordnet system av digitale ferdigheter for elever på grunnskolen med fokus på videreutdanning til høyere utdanning; kombinering av kunnskap, ferdigheter, etikk og vaner i det digitale miljøet på en synkron måte; bokserien er utformet for å være alderstilpasset, med mange attraktive bilder, situasjoner og spill; det er en veiledning for foreldre og lærere, som skaper en nær forbindelse mellom skole og familie.

Digitale ferdigheter utvikles underveis med pedagogisk logikk som fokus, noe forfattergruppen alltid holder seg til. Man kan si at bokserien ikke bare er et læringsverktøy, men også en del av et omfattende digitalt utdanningsøkosystem, som setter elevene i sentrum, men ikke skiller ansvarsfellesskapet fra skoler, familier og samfunnet i dagens stadig utviklende digitale kontekst.

Tilbake til emnet

MIN MØKKEL

Kilde: https://tuoitre.vn/giao-duc-ky-nang-so-day-de-tre-lam-chu-khong-bi-dan-dat-20251011084814717.htm