Hai Phong bys barneskoleavdeling holdt en konferanse for å oppsummere skoleåret 2024–2025 og fordele oppgaver for skoleåret 2025–2026.

Om morgenen 14. august 2025 holdt Utdannings- og opplæringsdepartementet en konferanse for å oppsummere skoleåret 2024–2025 og fordele oppgaver for skoleåret 2025–2026 for grunnskolen, med nesten 500 ledere som er rektorer for barneskoler, barneskoler og spesialskoler i byen til stede.

Sở Giáo dục và Đào tạo Thành phố Hải Phòng•14/08/2025

Phi Thi Thuy Van – assisterende direktør i utdannings- og opplæringsdepartementet, samt ledere og eksperter fra førskole- og grunnskoleutdanningen i utdannings- og opplæringsdepartementet, deltok på og ledet konferansen.

I resultatrapporten for skoleåret 2024–2025 rapporterte Nguyen Thi Bich Hue, nestleder for avdelingen for førskole og grunnskoleopplæring, kort om resultatene for byens grunnskoleopplæring i det siste skoleåret.

Når det gjelder størrelsen på skolene , er det etter sammenslåingen mellom Hai Phong by (gammel) og Hai Duong- provinsen (gammel), 476 barneskoler med 10 484 klasser og 348 980 elever (en nedgang på 140 klasser og 8 965 elever sammenlignet med skoleåret 2023–2024); hvorav 29 offentlige barneskoler (Øst- Hai Phong har 18 skoler, Vest-Hai Phong har 11 skoler); 9 private barneskoler og 1 spesialskole (Øst-Hai Phong).

Når det gjelder innmelding, har Kunnskapsdepartementet instruert utdanningsinstitusjoner til å teste ut det nettbaserte innmeldingssystemet for barneskoler . Samtidig har de justert noe av innmeldingsmaterialet for å styrke styringen og retningen for innmeldingen i barneskolen før skoleåret 2025–2026. Utdanningsinstitusjonene har i utgangspunktet gjort en god jobb med propaganda og skapt enighet og aktiv støtte fra foreldre og lokalbefolkningen . Derfor har mobiliseringsraten for 6-åringer til å begynne i 1. klasse nådd 99,92 % av barna i skolealder, og dermed fullført innmeldingsplanen .

Når det gjelder implementeringen av det generelle utdanningsprogrammet for 2018 og utdanningsplanen, har 100 % av utdanningsinstitusjonene sørget for streng implementering av det generelle utdanningsprogrammet og tatt i bruk en rekke integrerte innholdsprogrammer i samsvar med forskriftene. Utdanningsdepartementet har pålagt utdanningsdepartementet å fortsette å organisere opplæring, kapasitetsbygging og instruere utdanningsinstitusjoner til å organisere utviklingen av skoleutdanningsplaner, fagplaner, utdanningsaktiviteter og leksjonsplaner i samsvar med forskriftene ; og lære opp utdanningsinstitusjoner i å anvende IT i utviklingen av utdanningsplaner. Ordningen med varighet og implementeringstid for integrert innhold og utdanningsaktiviteter innenfor programmets tidsramme er passende, og legger ikke press på studentene .

Når det gjelder implementering av lokale utdanningsdokumenter, har Kunnskapsdepartementet fått godkjent lokale utdanningsdokumenter for 5. trinn av Kunnskapsdepartementet (vedtak nr. 1184/QD-BGDDT og vedtak nr. 3085/QD-BGDDT fra Kunnskapsdepartementet). 100 % av utdanningsinstitusjonene har implementert lokale utdanningsdokumenter fra 1. til 5. trinn integrert i fag/pedagogiske aktiviteter, med hovedfokus på erfaringsbaserte aktiviteter, samfunnsfag, historie og geografi, osv.

Når det gjelder organiseringen av undervisning i fremmedspråk og informasjonsteknologi , nådde andelen elever som studerer fremmedspråk i hele byen 98,35 % i skoleåret 2024–2025, hvorav: 100 % av utdanningsinstitusjonene har implementert det obligatoriske engelskprogrammet for 3., 4. og 5. trinn i henhold til forskriftene og implementert valgfri engelskundervisning for 1. og 2. trinn; andelen elever i 1. og 2. trinn som studerer engelsk er 134 663 elever, noe som når 98,5 %. Noen utdanningsinstitusjoner har valgt koreansk, japansk, fransk osv. som første fremmedspråkfag. Som for eksempel Nguyen Van To barneskole , An Hoa barneskole, Hong Phong barneskole, An Duong barneskole, Dinh Tien Hoang barneskole,... 100 % av utdanningsinstitusjonene har organisert obligatorisk IT-undervisning for elever i 3., 4. og 5. trinn i henhold til forskriftene i det generelle utdanningsprogrammet fra 2018 med en minimumsvarighet på 1 time/uke.

Også i dette skoleåret støttet utdannings- og opplæringsdepartementet i Hai Phong nettbasert undervisning for 7 barneskoler med 32 klasser, 599 leksjoner i Yen Bai-provinsen. Mer spesifikt: Le Chan-distriktet (gammelt) støttet undervisning for Tram Tau-distriktets (gammelt) 03 skoler, 10 klasser med 352 leksjoner; Ngo Quyen-distriktet (gammelt) støttet undervisning for Nghia Lo Towns (gammelt) 02 skoler, 14 klasser med 183 leksjoner; Hong Bang-distriktet (gammelt) støttet undervisning for Mu Cang Chai-distriktets (gammelt) 2 skoler, 8 klasser med 112 leksjoner. I tillegg til dette støttet Hai Phong også skoler med mange enheter for nettbasert engelskundervisning, som kameraer, høyttalere, datamaskiner, TV-skjermer, bord og stoler, ...

Fru Nguyen Thi Bich Hue – nestleder for avdelingen for førskole og grunnskoleopplæring – rapporterte om oppsummeringen av skoleåret 2024–2025.

Fru Tran Thu Hang – leder for avdelingen for førskoleutdanning og grunnskoleutdanning, avdelingen for utdanning og opplæring, holdt en tale der hun veiledet utdanningsinstitusjonene i å fordele oppgaver for skoleåret 2025–2026 : Det er nødvendig å fortsette å organisere og implementere det generelle utdanningsprogrammet 2018 effektivt ; implementere 2 undervisningsøkter/dag for grunnskoleutdanningen; styrke forholdene for å sikre utdanningskvalitet, utvikle et skolenettverk, bygge skoler som oppfyller nasjonale standarder; organisere et rimelig lærerteam; ha passende løsninger for å effektivt implementere statlig utdanningsstyring i sammenheng med å slå sammen administrative grenser og implementere tonivå lokalt styre ; Skoler må innovere undervisnings- og testmetoder, og evaluere i henhold til retningen om å utvikle elevenes kvaliteter og kapasiteter, og skape muligheter og betingelser for at elevene skal kunne utvikle seg helhetlig; fremme STEM/STEAM-utdanning, digital kapasitet, kunstig intelligens (KI ) ; forbedre kvaliteten på engelskundervisning og -læring, gradvis gjøre engelsk til et andrespråk ; styrke og forbedre kvaliteten på universell utdanning og sikre likeverdig tilgang til utdanning; effektivt utføre oppgaven med inkluderende utdanning for elever med funksjonsnedsettelser . Fremme digital transformasjon og innovasjon i skoleledelse og -administrasjon; effektivt utføre inspeksjons- og tilsynsarbeid i henhold til myndighet , ansatte i den lokale komiteen Legg inn utdanning i handlingsprogrammet for å implementere Kongressens resolusjon på kommune-/distrikts-/spesialsonenivå med spesifikke oppgaver og mål som passer til forholdene i hvert område .

På konferansen la fru Tran Thu Hang også vekt på å prioritere småskoler, sikre at regelverket i grunnskolecharteret blir overholdt, at skolelokaler blir tilrettelagt for elever , at fasilitetene er i samsvar med regelverket, at det arrangeres separate klasserom, hjelpeblokker, lekeplasser, treningsområder, treningsutstyr og fagsystemer som passer til hvert utdanningsnivå. Utdanningsinstitusjoner må ha drastiske løsninger og vedvarende og effektive rådgive alle nivåer for å tilrettelegge og sikre ressurser til investering i fasiliteter, undervisningsutstyr og læringsmateriell for å effektivt implementere det generelle utdanningsprogrammet i henhold til regelverket . Effektiv bruk av eksisterende fasiliteter, utstyr og læremidler , økning av selvlaget undervisningsutstyr , overvinn situasjonen der «utstyr kommer til skolen, men ikke til timen» ; utvikle en plan for å lære opp teamet av ledere og lærere som underviser i fag og pedagogiske aktiviteter ; fokus på å bygge et team av kjernelærere for å sikre at opplæringen gjennomføres regelmessig og kontinuerlig, rett på skolen ; Koble opplæringsinnholdet til profesjonelle gruppe- og teamaktiviteter for å forbedre den profesjonelle kapasiteten, støtte lærere i å utvikle personlige planer, raskt oppdage vanskeligheter og problemer i prosessen med å implementere programmer og lærebøker i henhold til myndighetene .

Fru Tran Thu Hang, leder for avdelingen for førskole og grunnskoleopplæring, holdt en tale der hun veiledet oppgavene for skoleåret 2025–2026.

Konferansen ga også enhetene tid til å utveksle og diskutere resultatene som ble oppnådd i det siste skoleåret, og samtidig dele vanskeligheter og problemer for å få rettidige og passende instruksjoner for implementering av oppgaver for det kommende skoleåret.

Delegater som taler på konferansen

Taler på konferansen, fru Phi Thi Thuy Van – Nestlederen i Utdannings- og opplæringsdepartementet satte stor pris på skolenes og hele sektorens prestasjoner innen grunnskoleopplæring, samt anerkjennelsen av skolenes rådgivnings-, leder- og retningsarbeid i distriktenes Utdannings- og opplæringsavdeling i det siste skoleåret. I skoleåret 2025–2026 ba nestlederen skolene, basert på veiledningsdokumentene fra overordnede, om å utvikle fleksible skoleplaner som er egnet for den praktiske situasjonen til hver skole, der det er nødvendig å ta hensyn til rådgivning og forslag til kjøp av tilleggsfasiliteter og minimumsundervisningsutstyr for å sikre undervisningsforholdene; profesjonell opplæring og lærerutdanning for å forbedre ferdighetene må være mer fokusert,.../.