Nobelprisen i fysikk: Utdanning vil utvikle seg når lærere får rettferdig betalt

(Dan Tri) – Professor Serge Haroche – Nobelprisvinner i fysikk 2012 – bekreftet at kjernen i enhver god utdanning er å ha gode lærere. Og for å ha gode lærere er det nødvendig å sikre en anstendig inntekt.

I sin tale på konferansen «100 år med kvantefysikk» som ble holdt i Gia Lai 7. oktober, sa professor Serge Haroche – fransk kvantefysiker, vinner av Nobelprisen i fysikk i 2012 – at forutsetningen for å tiltrekke unge sinn til vitenskap er å bygge et godt utdanningssystem fra grunnskolen og videregående skole.

Professor Serge Haroche hadde en privat samtale med Dan Tri- reporter om generell utdanning – et tema han er interessert i og ønsker å se gode investeringer i Vietnam.

Kjernen i enhver god utdanning er gode lærere.

– Hvilken rolle spiller investering i utdanning på generelt nivå i utviklingen av vitenskap og teknologi generelt, og kvantefysikk spesielt i Vietnam, ifølge professoren, spesielt i å legge grunnlaget for kunnskap og vekke lidenskap for vitenskap hos den unge generasjonen?

Selvfølgelig er god utdanning avgjørende, ikke bare for kvantefysikk, men for alle felt. Vi trenger utdannede mennesker som forstår problemene som finnes, som forstår hvorfor vitenskap er viktig for å møte utfordringene menneskeheten står overfor.

Vi trenger borgere som forstår at vitenskap er objektiv, beskriver sannheten og gjenspeiler virkeligheten på en fornuftig måte. Fordi det er for mye irrasjonell tenkning og for mange falske meninger som sprer seg overalt. Derfor trenger vi folk som er velutdannede, har kritisk tenkning og evnen til å foreta fornuftige vurderinger, og som ikke er påvirket av falske nyheter eller dårlige mennesker.

Derfor er utdanning ekstremt viktig generelt, og spesielt viktig innen naturfagundervisning. Et land trenger både ingeniører og forskere. Enhver investering i utdanning er verdt det, det vil si en god utdanning i matematikk, naturvitenskap, ikke bare fysikk, men også biologi og medisin.

Professor Serge Haroche på konferansen «100 år med kvantefysikk» 7. oktober i Gia Lai (Foto: ICISE).

Jeg tror den mest verdifulle ressursen til et land som Vietnam er intelligensen til den unge generasjonen. Dette gjelder ikke bare for Vietnam, men for alle land. Jeg tror at utdanningsnivået i Vietnam er ganske bra for øyeblikket, selv om det selvfølgelig er rom for forbedring.

Land som Singapore, Sør-Korea og Hongkong har svært gode utdanningssystemer. De var svært fattige for 50 år siden, men se på hvordan de har utviklet seg. Jeg tror at Vietnam absolutt kan følge den veien, mot fremgang.

– Vietnam har en policy om å inkludere STEM-undervisning i den generelle utdanningsplanen, selv på barnetrinnet. Det er imidlertid fortsatt mange utfordringer. Kan du dele noen ideer eller forslag for å bidra til å undervise i STEM mer effektivt på barnetrinnet?

I Frankrike fantes det et program kalt «La main à la pâte» (Håndeltingsmetoden i naturfagundervisningen), initiert av nobelprisvinnende fysiker Georges Charpak, en venn av professor Tran Thanh Van.

Dette programmet hjelper barn å lære naturvitenskap gjennom enkle eksperimenter med grunnleggende laboratorieutstyr, og hjelper dem å se fysiske, kjemiske og matematiske fenomener veldig intuitivt. Jeg tror at det også finnes lærere i Vietnam som kjenner til denne modellen.

Professor Haroche og hans kone (i gul skjorte, stående i midten, på første rad) og verdens ledende forskere innen kvantefysikk samlet i Gia Lai (Foto: Hoang Hong).

Men kjernen i enhver god utdanning er gode lærere, selv på barnetrinnet. Og for å ha gode lærere, for eksempel gode mattelærere, må man sørge for at de har en god levestandard og en anstendig inntekt. Ellers vil de forlate yrket.

En person som er god i matematikk vil ikke undervise barn hvis inntekten deres er 10 ganger lavere enn å jobbe i et annet felt.

For å investere i utdanning må et land erkjenne at gode lærere er like viktige som gode ingeniører, at de må få god lønn og respekt fra samfunnet. Det var det Sør-Korea gjorde for 30–40 år siden: Myndighetene anerkjente lærernes viktige rolle, forventet høye standarder fra dem, og betalte dem til gjengjeld godt. Utdanning gjorde deretter store fremskritt.

Selv i Frankrike. For hundre år siden, eller til og med for 50 år siden, var læreryrket mye mer respektert. Nå er det ikke slik, og kvaliteten på utdanningen påvirkes. Det finnes fortsatt gode lærere, spesielt innen humaniora og litteratur, men i fag som matematikk er det svært vanskelig å finne gode folk, fordi de har mange andre mer attraktive karrieremuligheter.

– Hvordan inspirerte lærerne dine eller utdanningssystemet din kjærlighet til vitenskap og forskning i løpet av skoleårene dine?

Som sagt, det er lenge siden. Jeg hadde noen flinke mattelærere. Jeg husker at jeg på slutten av videregående hadde en lærer som var veldig flink, og som til og med underviste utenfor pensum, og det var veldig nyttig.

Da jeg gikk på universitetet, hadde jeg noen dyktige professorer innen kvantefysikk og atomfysikk (som de ble kalt den gangen). Det var det som fikk meg til å følge denne veien.

– Så det viktigste er å møte riktig lærer til riktig tid, professor?

Ja, det å møte den rette læreren og være i det rette miljøet. Det er både flaks og evnen til å gjenkjenne hva som virkelig interesserer deg og hva du ønsker å forfølge.

«Ta igjen»-tankegangen fører til at mange land fokuserer på anvendelser og forsømmer grunnleggende vitenskap.

– De siste dagene har du møtt mange vietnamesiske studenter. Hva er ditt inntrykk av dem?

Jeg møtte mange unge forskere som hadde passert studentstadiet, og noen studenter kom for å ta bilder med meg. Jeg ble virkelig imponert over entusiasmen og lidenskapen deres for vitenskap. Etter hver forelesning, da jeg så at de var ivrige etter å komme og snakke, ble jeg virkelig rørt.

Det liker jeg veldig godt. Jeg liker å samhandle med unge studenter, det får meg til å føle meg ung igjen. Og vi trenger slike unge mennesker, fordi de er landets fremtid. Vi må inspirere dem, innprente i dem lidenskapen for oppdagelse og vitenskapelig nysgjerrighet.

De unge forskerne jeg møtte her var svært imponerende. Mange jobber i Frankrike, USA og Singapore. Jeg håper at de en dag vil returnere til Vietnam for å bidra til landets utvikling. Det viktigste er å gi dem frihet – frihet til å forske og gjøre det de vil.

– Hva synes du om universitetsutdanningsmiljøet i Vietnam etter å ha besøkt Quy Nhon-universitetet?

Jeg følte dynamikken og entusiasmen. Selv om møtet var ganske formelt, delte jeg likevel med lærerne at: Universitetene må skape et fritt miljø for studenter og unge forelesere, slik at de kan forske uten for mye press eller påvirkning fra overordnede.

Den mest effektive forskningen gjøres av unge mennesker, og eldre mennesker bør bare spille en veiledende rolle, ikke for mye kontroll. Jeg ser at det i Vietnam er mer respekt for eldre enn i Europa, noe som er veldig bra i det sosiale livet, fordi i Europa er eldre noen ganger isolert og ikke ivaretatt. Men i akademia må eldre mennesker vite hvordan de skal vike for den yngre generasjonen, slik at de får muligheten til å ta ansvar og være kreative.

Jeg forstår at den nåværende pensjonsalderen i Vietnam er ganske lav, noe som er bra, fordi det bidrar til å skape et generasjonsskifte i det vitenskapelige miljøet.

Professor Haroche og fysikere besøkte Gia Lai provinsielle folkekomité og Quy Nhon-universitetet (Foto: ICISE)

– Hvordan vil etableringen av internasjonale vitenskapelige forskningssentre som ICISE påvirke studenter og unge, ifølge professoren?

Det at ICISE ligger i nærheten av universitetet er en stor fordel for å skape et miljø for læring og kunnskapsdeling. I tillegg er det også svært viktig å ha sentre der barn kan bli kjent med vitenskap i tidlig alder. Alt dette er svært positive signaler for utviklingen av vitenskap og teknologi i Vietnam.

– Hvordan vurderer du rollen til professor Tran Thanh Van i å fremme vitenskapelig forskning og inspirere den unge generasjonen i Vietnam?

Først og fremst har han gitt et stort bidrag til utdanning. Jeg vet at han har mange stipendmidler for å støtte studenter fra vanskeligstilte områder i å få tilgang til utdanning. Det er ekstremt viktig. Dessuten er han også en pioner i å bygge en internasjonal vitenskapelig organisasjonsmodell, først i Frankrike, deretter i Vietnam, hvor forskere fra hele verden kan møtes og utveksle fritt. Grenseoverskridende utveksling er den mest effektive måten å fremme vitenskapelig utvikling på.

Både professor Van og hans kone har spilt en viktig rolle i utviklingen av utdanning og vitenskap i Vietnam. De er symboler på forbindelsen mellom de to landene. Dette er svært verdifullt, spesielt etter hendelsene i fortiden. Jeg ser at det vietnamesiske folket alltid ser fremover og ikke lar seg holde tilbake av fortiden. Ikke alle land kan gjøre det.

– I lys av globalisering og stadig hardere konkurranse innen vitenskap og teknologi, hvilken politikk eller hvilke løsninger trenger Vietnam ifølge professoren for å ta igjen de avanserte landene innen kvantefysikk og vitenskap og teknologi?

I mange utviklingsland er det en tendens til å tenke at «vi må ta igjen det tapte», så de fokuserer bare på anvendelser og teknologi, og neglisjerer grunnforskning. Jeg tror det er en feil.

Hvis vi ønsker å utdanne gode fagfolk som kan fange bølgen av fremskritt i fremtiden, må vi gi dem et solid grunnlag i grunnleggende vitenskap. For å tiltrekke dem til vitenskap, må vi først tenne lidenskapens ild. Denne lidenskapen kommer fra å bli eksponert for store problemer, grunnleggende spørsmål.

Derfor, selv om mesteparten av investeringene kan gå til teknologi, bør 20–30 % av budsjettet fortsatt vies til grunnforskning – den «fruktbare jorden» som vitenskapens tre kan vokse på.

Da jeg plantet treet her, syntes jeg det var et vakkert symbol på grunnleggende vitenskap. Trær kan bare vokse i god jord, og den jorden er grunnleggende forskning. Men å plante trær krever tålmodighet og langsiktig stell for å gi resultater.

Det samme gjelder vitenskapspolitikk: den må være vedvarende og ikke i stadig endring, fordi resultatene først kommer etter 5–10 år.

I tillegg mener jeg at Vietnam bør oppmuntre til privat finansiering for å følge statens investeringer i vitenskapelig forskning.

Vitenskap er en del av menneskelig kultur og sivilisasjon. Den krever kreativitet, fantasi og intuisjon akkurat som kunst, musikk eller litteratur. De kommer alle fra det samme menneskelige sinnet.

Derfor, for en harmonisk utvikling, må høyere utdanning kombinere vitenskap og teknologi med samfunnsvitenskap, humaniora, inkludert vitenskapshistorie. Hvert land vil utvikle seg i henhold til sitt eget kulturelle grunnlag, men vitenskap og kultur må gå hånd i hånd.

Takk for denne samtalen!

Kilde: https://dantri.com.vn/giao-duc/gs-nobel-vat-ly-giao-duc-se-tien-bo-khi-nha-giao-duoc-tra-cong-xung-dang-20251009161435621.htm