Konsekvenser av å bruke materialer utenfor lærebøker.

Å unngå bruk av lærebokmateriell i prøver og eksamener har som mål å begrense praktiseringen av å lære modellessays, men dette kan lett føre til kontroversielle eksamensspørsmål.

Bryt deg løs fra modellessays

I sine retningslinjer for skoleåret 2024–2025 krever Kunnskapsdepartementet at skolene ikke bruker materiale fra lærebøker til periodiske vurderinger. Før dette utstedte departementet et dokument som spesifiserte retningen for reformering av testing og vurdering i det generelle utdanningsprogrammet for 2018, som slo fast at lærebokmateriell ikke skulle brukes til å vurdere elevenes lese- og skriveferdigheter på eksamener ved semesterslutt, årsslutt og nivåslutt. Disse forskriftene har skapt en ny virkelighet i skolene, og danner grunnlaget for reformering av avgangseksamenen for videregående skole i 2025.

Litteratureksamens-/testspørsmål skaper alltid kontrovers i opinionen. Foto: NHU Y

Førsteamanuensis Bui Manh Hung, tidligere sjefskoordinator for 2018 General Education Curriculum Development Board og hovedredaktør for læreboken i vietnamesisk språk og litteratur, mener at fordi praksisen med undervisning ved hjelp av «modellessays» har vært ganske alvorlig og langvarig, kan Kunnskapsdepartementets forskrift om å unngå å bruke læringsmateriell fra lærebøker til periodiske tester og vurderinger betraktes som en teknisk løsning som er passende for den nåværende situasjonen.

Prøver og midtveis- og slutteksamener på lokalt nivå har blitt utformet med en ny orientering for å vurdere elevenes evner, og gradvis fjerne muligheten til å svare på spørsmål basert utelukkende på memorering og kopiering. «I den senere tid har reformen av testing og vurdering oppmuntret lærere til å forandre seg. Mange lærere er mer flittige med å lese bøker, mer proaktive i å søke etter materiale og tekster, spesielt litterære verk, og forbedrer sine tekstvurderingsferdigheter», sa Hung.

På grunn av unøyaktige data

Nylig utløste en midtveiseksamen i litteratur for 10. klassinger ved Mac Dinh Chi videregående skole i Ho Chi Minh-byen kontrovers da den krevde at elevene skulle skrive et argumenterende essay som diskuterte den «prangende» livsstilen til dagens ungdom. På slutten av 2023 kritiserte opinionen mangler i litteratureksamenen og fasit for 12. klasse angående diktet «Dạ cổ hoài lang» fra An Giang- provinsen. Litteratureksamenen for den nasjonale konkurransen for fremragende elever på videregående skole 2023–2024, administrert av Kunnskapsdepartementet, fikk også blandede anmeldelser for sitt samfunnskommenterende spørsmål som inkluderte et utdrag fra Antoine Compagnons verk, «Teoriens skjebne: Litteratur og sunn fornuft».

Førsteamanuensis Dr. Nguyen Thu Thuy fra Hanoi Pedagogical University argumenterer for at eksamensspørsmål som skaper kontrovers ofte ikke følger standardtekstene studentene har studert. Derfor bør eksamensholdere, når de bruker materiale utenfor lærebøker, bruke tekster som tilsvarer de som allerede er dekket i pensum.

Det kan være risikabelt å bruke tekster som ikke er representative for sjangeren. «Forfattere er kanskje ikke bevisste på sjangeren når de skriver verkene sine. Når sensorer inkluderer dem i eksamener, må de velge tekster som sikrer sjangerens egenskaper og vitenskapelige nøyaktighet», bemerket Thuy. Etter å ha gitt eksamensoppgaver til avgangseksamen på videregående skole og den nasjonale eksamenen på videregående skole, argumenterer hun ofte mot tekster som ikke holder seg til riktig sjanger.

Mange lærere mener at kontroversielle eksamens-/testspørsmål ofte oppstår som følge av manglende overholdelse av forskriftene fra Kunnskapsdepartementet. For eksempel oppfylte ikke testen ved Mac Dinh Chi videregående skole kravet om å teste minst to elevferdigheter: leseforståelse og skriving.

Fra et læreplanutviklerperspektiv er førsteamanuensis Bui Manh Hung bekymret for at eksamensoppgaver som kun bruker materiale utenfor lærebøker, kan føre til at studentene neglisjerer arbeidet i lærebøkene sine. «Studentene verdsetter kanskje ikke eller legger merke til tekstene i lærebøkene sine, men fokuserer i stedet på å forberede seg til eksamener basert på Kunnskapsdepartementets eksamensformat, noe som skaper en feilstilling.»

«Hvis det er tilfelle, vil ikke studentene være i stand til å mestre litterær kunnskap og vil slite med å utvikle ferdighetene til å anvende denne kunnskapen i lesing og skriving, og oppfylle kravene til eksamener og vurderinger», kommenterte Hung. Ifølge ham må risikoene forutses og passende løsninger implementeres. I lang tid har studenter vært vant til å bare studere det som testes på eksamener.

Fru Nguyen Thi Thu Huong, litteraturlærer ved videregående skole for fremmedspråk ved Vietnams nasjonale universitet i Hanoi, mener at Kunnskapsdepartementet bør ha enhetlige regler for undervisningsmateriell, forfatterskap og verk som har bestått tidens tann. Lærere bør også nøye vurdere hvilke tekster de skal bruke som undervisningsmateriell for vurdering og testing, og sørge for at de er passende med tanke på ideologi, utdanning og elevenes psykologiske utvikling på hvert utdanningsnivå.

Kilde: https://danviet.vn/de-thi-kiem-tra-mon-ngu-van-gay-tranh-cai-he-luy-tu-viec-lay-ngu-lieu-ngoai-sgk-20241101143913024.htm