Konsekvenser av å ta med seg materialer utenom lærebøker

Ikke bruk materiale fra lærebøker i test- og eksamensoppgaver for å begrense situasjonen med å studere modelltekster, men testoppgaver havner lett i en situasjon med kontroversielt materiale.

Flykt fra eksempelteksten

I skoleåret 2024–2025 krever Kunnskapsdepartementet at skolene ikke bruker lærebøker til periodisk testing. Tidligere utstedte departementet en offisiell melding som spesifiserte retningen for innovasjon i testing og vurdering av det generelle utdanningsprogrammet for 2018, inkludert regulering av at lærebøker ikke skal brukes til å vurdere elevenes lese- og skriveferdigheter på avsluttende eksamener. Disse forskriftene har skapt en ny virkelighet i skolene, som er grunnlaget for innovasjon i avgangseksamenen på videregående skole i 2025.

Litteratureksamens-/testspørsmål skaper alltid kontrovers i opinionen. Foto: NHU Y

Førsteamanuensis dr. Bui Manh Hung, tidligere hovedkoordinator for utviklingsstyret for generell utdanningsprogram 2018 og sjefredaktør for lærebøker i vietnamesisk språk og litteratur, erkjente at fordi situasjonen for undervisning og læring i henhold til «modelltekster» har vært ganske alvorlig og langvarig, kan reguleringen av å unngå bruk av læringsmateriell i lærebøker til periodisk testing og vurdering fra Kunnskapsdepartementet betraktes som en teknisk løsning som er egnet for den nåværende situasjonen.

Prøver, midtveis- og slutteksamener på lokalt nivå har blitt utformet i en ny retning for å vurdere elevenes evner, og gradvis eliminert muligheten til å svare på spørsmål basert på memorering og kopiering. «I den senere tid har innovasjon innen testing og vurdering oppmuntret lærere til å forandre seg. Mange lærere er mer flittige med å lese bøker, proaktive i å søke etter dokumenter og tekster, spesielt litterære verk, og forbedrer sin evne til å evaluere tekster», sa Hung.

På grunn av ikke-standardmateriale

Nylig skapte midtveisprøven i litteratur for 10. klasse ved Mac Dinh Chi videregående skole i Ho Chi Minh-byen kontrovers da den krevde at elevene skulle skrive et essay som diskuterte den «promiskuøse» livsstilen til dagens ungdom. På slutten av 2023 «plukket opinionen ut feil» i spørsmålene og svarene til litteraturprøven for 12. klasse om Da Co Hoai Lang fra An Giang -provinsen. Litteraturprøven for å velge ut nasjonale fremragende elever på videregående skole for skoleåret 2023–2024 i Kunnskapsdepartementet fikk også mange blandede kommentarer på spørsmålet om sosial argumentasjon da den inkluderte et utdrag fra Antoine Compagnons verk *Teoriens skjebne: Litteratur og sunn fornuft*.

Førsteamanuensis Dr. Nguyen Thu Thuy ved Hanoi nasjonale utdanningsuniversitet sa at kontroversielle eksamensspørsmål ofte ikke følger standardtekstene som studentene har lært. Derfor bør testutviklere, når de bruker annet materiale enn lærebøker, bruke tekster som tilsvarer programmene som studentene har lært.

Det kan være risikabelt å bruke materialer som ikke er representative for tekstsjangeren. «Når forfatteren skriver et verk, er vedkommende ikke klar over sjangeren. Når personen som stiller spørsmålene skal ta det opp til eksamen, må vedkommende bruke materialer som sikrer sjangerens egenskaper og standarden på den vitenskapelige informasjonen», bemerket Thuy. Etter å ha stilt eksamensoppgaver til avgangseksamen på videregående skole eller den nasjonale eksamenen på videregående skole tidligere, hevdet hun ofte at teksten ikke sikret riktig sjanger.

Mange lærere mener at kontroversielle eksamener/tester ofte skyldes manglende overholdelse av forskriftene fra Kunnskapsdepartementet. For eksempel sikrer ikke eksamen ved Mac Dinh Chi videregående skole at den må teste minst to av elevenes evner: leseforståelse og skriving.

Fra et programutviklerperspektiv er førsteamanuensis Bui Manh Hung bekymret for at testspørsmålene kun bruker materiale utenfor læreboken, noe som kan føre til at studentene forsømmer å studere verkene i læreboken. «Studentene tar kanskje ikke tekstene i læreboken på alvor eller følger med på dem, men fokuserer bare på å øve i henhold til Kunnskapsdepartementets eksempelspørsmål, noe som skaper et avvik.»

«I så fall kan ikke studentene mestre litterær kunnskap, og det vil være vanskelig for dem å utvikle ferdighetene til å anvende litterær kunnskap i lesing og skriving, og dermed oppfylle kravene til eksamener og vurderinger», kommenterte Hung. Ifølge ham er det nødvendig å forutse risikoene og ha passende løsninger. Studentene har lenge hatt for vane å studere til eksamen.

Fru Nguyen Thi Thu Huong, litteraturlærer ved fremmedspråkskolen ved Hanoi nasjonaluniversitet, mener at Kunnskapsdepartementet bør ha enhetlige regler for materiell, forfattere som har blitt vurdert og verk som har blitt besvart av tid. Lærere bør også vurdere hvilke tekster de skal velge som materiell for vurdering og testing, som må være passende med tanke på ideologi, utdanning og psykologi for elevenes alder på hvert utdanningsnivå.

Kilde: https://danviet.vn/de-thi-kiem-tra-mon-ngu-van-gay-tranh-cai-he-luy-tu-viec-lay-ngu-lieu-ngoai-sgk-20241101143913024.htm