Rektoren må være tolerant.

Báo Thanh niên•13/12/2023

[annonse_1]

Nylig har hendelsen der elever ved Van Phu videregående skole (Son Duong-distriktet, Tuyen Quang-provinsen ) presset en lærer i et hjørne og brukte banning, skapt utbredt offentlig harme og indignasjon. Jeg tror at skolens rektor kan ha vært slapp i ledelsen og manglet empati for kolleger og elever.

Jeg vil gjerne dele min erfaring som lærer for å vise at hvis rektorer er imøtekommende, oppmerksomme, empatiske og tolerante overfor lærere, ansatte og elever, vil vold i skolen bli minimert, noe som bidrar til å skape et godt skolemiljø.

Rektoren roper og roper, og læreren blir behandlet respektløst av elevene.

Jeg underviste på en privatskole i Ho Chi Minh-byen. Hver ukedagsmorgen, hvis elevene ikke stilte seg opp ordentlig eller snakket mens de sto i kø til timen, brukte assisterende rektoren umiddelbart høyttaleren for å irettesette klasselæreren.

Rektor og viserektor ville, når de oppdaget at det var støy i en klasse, umiddelbart storme inn i klasserommet og rope til elevene og til og med lærerne: «Hva slags undervisning er dette? Klasserommet er som en markedsplass!» eller «Betaler jeg dere lærere for å jobbe slik?»

Ứng xử văn minh trong học đường: Yếu tố tiên quyết là hiệu trưởng phải bao dung - Ảnh 1. — Rektoren må dele byrden med lærere og elever.

Skoleadministrasjonens oppførsel har ført til at mange elever viser mangel på respekt for lærerne sine. Elever krangler med lærerne daglig, og mange mishandler dem til og med verbalt og fysisk ...

Rektoren hever aldri stemmen mot lærerne.

Senere flyttet jeg til en offentlig skole og var så heldig å møte en rektor som var dedikert til utdanning , behandlet lærere og ansatte med vennlighet og fornuft, og tok dypt vare på elevene. Rektoren min hevet aldri stemmen mot lærere eller elever, men alle respekterte henne og turte ikke å gjøre noe galt.

I mitt første år ble jeg tildelt oppgaven som klasselærer for en klasse i 12. klasse med mange elever som var faglig svake og ofte brøt skolens regler og disiplin. Under et tilfelle av disiplinering av elever, i et anfall av sinne og mangel på fatning, slo jeg en mannlig elev flere ganger med en stokk.

Da rektoren fikk vite om hendelsen, kalte han meg inn på kontoret sitt, analyserte forsiktig feilen jeg hadde gjort, og ba meg deretter skrive en forpliktelse om ikke å gjenta den. Det som imponerte meg mest var at rektoren ikke kritiserte meg på lærerrådsmøtet. Dette var også en måte for meg å redde ansikt som lærer.

Da jeg var teamleder med 15 lærere, følte jeg meg i starten urolig fordi én lærer manglet sterke faglige ferdigheter og ekspertise til tross for at vedkommende hadde mange års undervisningserfaring. Kollegene mine merket dette og delte bekymringene sine med rektoren.

Rektoren møtte meg og sa at siden kollegene mine manglet ekspertise og faglige ferdigheter, måtte jeg veilede dem steg for steg med min erfaring, entusiasme og oppriktighet for å demonstrere rollen, ansvaret og lederegenskapene til en teamleder.

Jeg fulgte rektorens råd og ga stadig tilbakemeldinger på leksjonsplaner og undervisningsmateriell for å hjelpe kollegene mine. Etter bare ett år hadde kollegene mine forbedret seg betraktelig og blitt mye tryggere på undervisningen sin. Uten rektorens dedikerte veiledning ville oppførselen min overfor kollegene mine garantert ha vært verre.

Under en diskusjon med rektoren om lærernes retningslinjer, sa lederen at jeg misforsto problemet. Men jeg var uenig, og til og med avvennet rektoren på Zalo.

Ứng xử văn minh trong học đường: Yếu tố tiên quyết là hiệu trưởng phải bao dung - Ảnh 2. — Deling og toleranse er sentrale elementer som bidrar til sivilisert oppførsel i skolemiljøet.

Rektoren sendte meg rolig en venneforespørsel. Da vi møttes til lunsj, sa rektoren spøkefullt at jeg fortsatt var «barnslig» og tok det ikke inn over seg. Takket være denne kommentaren, sammen med rektorens tolerante holdning, har jeg modnet mye.

Basert på min egen erfaring, mener jeg at en rektor som lytter, har empati og viser toleranse overfor lærere og elever er et avgjørende element for å fremme sivilisert oppførsel i skolemiljøet.

Tålmodighet er nødvendig fra læreren.

Skolevold kan ha mange årsaker, men først og fremst stammer den fra læreren. Lærernes uprofesjonelle straffemetoder (bøter, verbal trakassering, utvisning fra timen osv.) kan gjøre elevene sinte og skamfulle. Elever kan til og med gjengjelde ved å slå eller banne tilbake, bli redde for å møte opp i timen og i stedet betro seg til andre på nettet, be om å bytte lærer eller søke foreldreintervensjon.

Noen lærere bringer familiens frustrasjoner inn i klasserommet, og lufter sinnet sitt på noen få problematiske elever, noe som får hele klassen til å lide. Eller lærere behandler elever urettferdig og favoriserer de som går på ekstra timer eller hvis foreldre viser ekstra interesse for lærerne i ferier og festivaler ...

En annen realitet er tankegangen fra foreldre om å «overlate alt til læreren», noe som gjør det vanskelig for lærere å undervise.

For eksempel vier faglærere hjertene og kreativiteten sin til hver time, men elevene fokuserer fortsatt på ett fag fremfor et annet, og studerer frekt stoff fra andre fag (eller skulker timene for å studere andre fag). Noen lærere føler seg fornærmet og inviterer foreldre til skolen for å diskutere og finne måter å utdanne barna sine på. På det tidspunktet får lærerne svar som føles som et slag i ansiktet: «Jeg lar dem fokusere på ett fag. Hvordan ellers skulle de komme inn på universitetet?»

Videre, når elever bryter etiske standarder eller havner i slåsskamper, klandrer noen foreldre klasselæreren for ikke å være oppmerksom nok, og ber deretter om å bli overflyttet til en annen klasse eller skole. Hvis elevene ikke studerer, ikke forbereder seg til timene, tuller eller er respektløse i timen og blir straffet, kommer foreldrene til skolen for å kjefte på eller til og med angripe lærerne. Hvis elevene ikke oppnår tittelen som fremragende eller avansert elev, foreslår foreldrene at barna deres sender inn en klage til skoleadministrasjonen.

Tidligere, mens jeg jobbet på en privatskole, underviste jeg en klasse med mange elever som systematisk oppførte seg dårlig, viste mangel på respekt overfor lærerne, ikke var redde for disiplin, utvisning eller å få karakterene sine redusert. De lagde ofte lyd, brukte banning, tok ikke notater, og selvfølgelig var de ikke redde for å skrive selvkritikkrapporter eller få foreldrene sine tilkalt.

Noen faglærere velger en forsonende tilnærming, lukker øynene, lar elever som er villige til å lære gjøre det, og overser feil og uvitenhet for sikkerhets skyld. Andre gråter bare, og etter kort tid slutter de å undervise; noen lærere som fortsatt er dedikerte til yrket sitt, vil irettesette, straffe, disiplinere og invitere foreldre.

Mange dager var jeg så sint at jeg knapt klarte å snakke, men jeg måtte holde meg unna å si noe uprofesjonelt eller støtende til elevene. I flere dager etter undervisningen, uansett hvor jeg gikk, var jeg alltid plaget av elevenes dårlige oppførsel, og jeg tenkte stadig på hvordan jeg skulle håndtere det på en passende og rimelig måte, på en måte som ville påvirke klassen positivt.