(kontumtv.vn) – I artikkelen «Livslang læring» understreket generalsekretær To Lam: Bare gjennom livslang læring kan hvert individ tilpasse seg, berike sin intelligens, perfeksjonere sin personlighet og være standhaftig i møte med alle utfordringer. Det er nøkkelen til selvutvikling i det moderne samfunnet; enda viktigere, dette er den viktige nøkkelen til å forbedre folks kunnskap og trene menneskelige ressurser, fremme sosioøkonomisk utvikling, som er den eneste veien og uunngåelige retningen for ethvert land for å sikre velstående og bærekraftig utvikling.

Bildetekst
Generalsekretærtil Lam . Foto: Lam Khanh/VNA

Dr. Dong Van Ngoc, rektor ved Hanoi College of Electromechanics, uttrykte sin takknemlighet for artikkelen og sa: For at et land skal kunne utvikle seg bærekraftig, må utdanning skape de mest praktiske mulighetene for livslang læring for befolkningen. Det er nødvendig å utforme et nasjonalt utdanningssystem som sikrer at alle, i alle aldre, kan studere.

Åpner opp for mer fleksible og åpne livslange læringsmuligheter for elever

«... Hvis du vil vite, må du konkurrere for å lære. Læring tar aldri slutt. Lær for alltid for å utvikle deg for alltid. Jo mer du utvikler deg, jo mer du ser, jo mer må du lære»; «Jo mer samfunnet utvikler seg, jo mer arbeid er det, desto mer sofistikerte er maskinene. Hvis du ikke lærer, vil du falle akterut, og hvis du faller akterut, vil du bli eliminert, du vil eliminere deg selv» – dette er rådet til president Ho Chi Minh da han lanserte bevegelsen for hele folket og hæren for å eliminere analfabetisme, nevnt av generalsekretær To Lam i sin artikkel. Dessuten rådet Lenin oss til å «studere, studere mer, studere for alltid». Resolusjonen fra den 13. partikongressen bekreftet «Fremme byggingen av et lærende samfunn, livslang læring».

Når det gjelder politikken for livslang læring, mener Dr. Dong Van Ngoc at det ikke er nødvendig for alle å forfølge læring på en trendy måte: å gå på universitet, høyskole eller for enhver pris oppnå et visst nivå. Det som er viktig er en persons evne til å bidra til å skape materiell rikdom, og alltid føle seg lykkelig og tilfreds med det de har gjort. Enhver persons suksess handler ikke bare om å måtte studere på det ene eller det andre utdanningsnivået. På noen måter trenger folk med enkle evner bare å lære kortsiktige yrker (for eksempel frisør, sminke, gullsmedfag...), men de har lykkes. På et tidspunkt er det enhver borgers rett å ønske å studere på et høyere nivå, eller den såkalte retten til livslang læring som fastsatt i Grunnloven.

Fra 1. mars 2025 vil statsministeren tildele yrkesopplæringssystemet til Kunnskapsdepartementet. Integrering av yrkesopplæring i det nasjonale utdanningssystemet vil bidra til å skape en enhetlig, sammenhengende læringsvei fra generell utdanning til universitets- og yrkesopplæring. Dette vil legge til rette for utvikling av standarder for opplæringsprogram, sikre kvalitet og sammenkobling mellom utdanningsnivåer, i tillegg til å styrke samarbeid og koblinger. Overføringen vil legge til rette for samarbeid mellom opplæringsinstitusjoner med universiteter, forskningsinstitutter og bedrifter. Dette vil bidra til å forbedre opplæringskvaliteten og bedre møte arbeidsmarkedets behov.

Vanligvis har en student som ønsker å gå på universitetet i dag mange vanskeligheter. Delvis fordi universitetenes kvote noen ganger er begrenset; dessuten er ikke høyskolenes utdanningsprogrammer egnet for universiteter, noe som fører til sløsing for både elever og opplæringsinstitusjoner. Statlig forvaltning av yrkesfaglig utdanning under Kunnskapsdepartementet er også en mulighet til å utforme opplæringsprogrammer for å overvinne begrensninger og vanskeligheter, og åpne opp for mer åpne og fleksible muligheter for livslang læring, slik at alle enkelt kan få tilgang til dem på alle utdanningsnivåer og i alle aldre.

Vi må betrakte hver enkelt persons kapasitet som kjernen.

Ifølge Dr. Dong Van Ngoc, i artikkelen «Livslang læring», påpekte generalsekretæren mange begrensninger i livslang læring, som prestasjonssykdom, besettelse med grader, læring som ikke går hånd i hånd med praksis...; dette er helt riktig. Vietnams nasjonale utdanningssystem må endres, utforme et utdanningssystem med tilkobling og fleksibilitet, og må betrakte menneskelig «kapasitet» som kjernen. Uansett hvilket utdanningsnivå vi studerer, hvis kapasitet ikke gir verdi til enkeltpersoner, familier og samfunnet, er den ineffektiv; hver persons kapasitet kommer til uttrykk og fører til arbeidsproduktivitet (effektivitet); optimalisering av ressurser for å gi sann verdi (effektivitet), og å gi høy effektivitet og verdi til enkeltpersoner, familier, samfunnet og landet (effektivitet) er kjerneverdien og begrensende «prestasjonssykdom».

Dr. Dong Van Ngoc analyserte at det å kunne komme inn på videregående skoler, spesielt videregående skoler av høy kvalitet, er et ønske for de fleste foreldre og elever. Med unntak av noen få elever som ønsker å studere ved internasjonale skoler eller ikke-offentlige skoler, er det et stort antall elever som velger å studere ved yrkesfaglige opplæringsinstitusjoner. Utdanningssystemet jeg har utformet for elevene å velge mellom er veldig bra, det vil si at elevene studerer på videregående skole ved yrkesfaglige opplæringsinstitusjoner eller på mellomskoler, yrkesskoler. Å studere ved yrkesfaglige opplæringsinstitusjoner betyr å studere to mellomprogrammer og det vanlige videregående skoleprogrammet parallelt, noe som hjelper elever som fullfører ungdomsskolen etter 3 år med å få en mellomgrad eller etter 4 år med å få en høyskolegrad, og deretter søke jobb. Ved å studere i dette systemet har elevene tidlig tilgang til karrierer, finpusser ferdighetene sine, kommer i kontakt med bedrifter og danner vanen med å jobbe i et produksjons- og forretningsmiljø tidlig. Samtidig har elevene muligheten til å få tilgang til vanlige allmennfaglige utdanningsprogrammer, og deretter overføre til høyskoler, universiteter og ønsket nivå. Hvis de ikke har forholdene, kan de når de fyller 18 år delta fullt ut i arbeidsmarkedet, skape materiell rikdom og berike seg selv. På et visst punkt, når de føler behov for å studere, kan de studere på et høyere nivå i henhold til sine behov, i samsvar med retningslinjene for livslang læring. Dessuten er det mange elever med dårlig læringsevne, de kan velge å studere helt i henhold til sine evner, ikke bare i henhold til foreldrenes og familiens forventninger. Å la dem velge riktig læringsvei er svært viktig. Derfor må foreldre veilede barna sine: Det er ingen diskriminering, så lenge alle har en legitim jobb, har muligheten til å berike seg selv, familien sin og samfunnet, det vil si å ha et lykkelig liv.

Innover for å tilpasse deg 4.0-æraen

Kategorien vitenskap og teknologiutvikling er svært bredt uttrykt i artikkelen til generalsekretær To Lam. Dr. Dong Van Ngoc tok et praktisk eksempel fra Hanoi College of Electromechanics og bekreftet: Skolen har deltatt i og anvendt rask digital transformasjon, og er stolt av å være en av de første skolene som bruker kunstig intelligens, virtuell virkelighetsteknologi og utvidet virkelighet for studenter.

Skolen har implementert en AI-applikasjonsløsning for å tilpasse elevene. I en klasse på 30 elever har ikke alle elevene samme læringsevne, men hver elev har forskjellige evner. Med bruk av denne teknologien trenger lærerne bare å bruke svært kort tid på å tildele øvelser, overvåke resultater og veilede hver elev i klassen. Skolen utstyrer og veileder hver elev med ferdigheter til å studere basert på digital transformasjonsteknologi, kunstig intelligens, virtuell virkelighet og utvidet virkelighet. Skolen endrer også opplæringsprogrammet for å gi elevene mer læring, slik at de senere, uansett hvilken stilling de jobber i bedriften, har studert opplæringsprogrammet som skolen samarbeider med bedriften for å tilpasse seg 4.0-teknologi.

For tiden har feltet 4.0-teknologi og kunstig intelligens (KI) trengt inn og utviklet seg, popularisert overalt, overalt, i alle hjørner av samfunnslivet, i det sivile og industrielle liv. I dette øyeblikket vil alle som er trege med å tilnærme seg KI-teknologi miste muligheter. Det er derfor generalsekretærens artikkel også nevnte at det å ikke lære vil føre til tilbakeståendehet, det å ikke lære vil føre til tapte muligheter. Og det å miste muligheter betyr noen ganger eliminering og selveliminering – uttalte Dr. Dong Van Ngoc tydelig.

Phuc Hang (Vietnam News Agency)