Mot en «symbiotisk» fremtid med bioteknisk kunstig intelligens

I biologi er symbiose et mutualistisk forhold mellom to eller flere organismer, der hver av dem får fordeler. Denne symbiotiske modellen gir en verdifull lærdom for forholdet mellom mennesker og kunstig intelligens (KI).

I stedet for å konfrontere eller erstatte, bør AI sees på som et støttende verktøy som utfyller menneskelige evner og skaper overlegen kombinert styrke ...

Dette er et bilde tegnet av AI i henhold til brukerens forespørsel: Vietnamesiske studenter bruker AI i studiene

Over er en del av innholdet skrevet av AI Chatbot Gemini da jeg skrev inn kommandoen: «Skriv en artikkel på omtrent 1200 ord om temaet symbiose med kunstig intelligens AI».

NÅR BEGGE SIDER HAR NYTTE AV DET

Brukere av AI-genererte applikasjoner kan enkelt se at under hvert svar eller «verk» laget av AI (maleri, sang, kodelinje, dikt, mediemanus, historie...) er det to knapper som symboliserer «godt svar» (hånd som holder tommelen opp) og «dårlig svar» (hånd som holder tommelen ned). Mer bemerkelsesverdig er det at når brukerne klikker på «godt svar»-ikonet i Gemini, vil de fortsatt bli spurt: «Hvorfor vurderer du slik?» med noen foreslåtte alternativer. På samme måte, hvis du velger ikonet: Dårlig svar, vil Gemini også spørre igjen: «Hvorfor vurderer du slik med foreslåtte alternativer.» Etter å ha valgt i henhold til forslaget eller skrevet i kommentaren, vil brukerne motta teksten «Takk for tilbakemeldingen din».

Slik skaper AI-applikasjoner biologi gjennom brukeropplevelser når som helst og hvor som helst. Som et resultat blir svarene og produktene som skapes av AI bedre og bedre for brukerne i henhold til «vinn-vinn»-prinsippet i den symbiotiske modellen.

FORBLITTET AV … HVEM

Når man evaluerer egenskapene til generative AI-applikasjoner i henhold til Blooms kognitive skala med 6 nivåer fra lav til høy: Husk - Forstå - Anvend - Analyser - Evaluer - Skap, er frykten for generativ AIs evne til å være smartere enn mennesker reell.

«Hvem kan lese alfabetet baklengs fra Å til A?», da jeg stilte dette spørsmålet, turte nesten 100 % av deltakerne ikke å svare, inkludert lærere på barneskolen. Derfor ble alle begeistret da de hørte svaret fra AI-chatboter som Gemini, ChatGPT med kommandoen: «Les alfabetet baklengs fra Å til A».

For å teste hvor godt disse applikasjonene husker kunnskap, foreslo jeg at lærerne skulle spørre om mer grunnleggende kunnskap, som for eksempel: 7 huskebare identiteter, 3 grunnleggende fysikklover, elementer i periodesystemet. Etter at naturfaglærerne bekreftet at svarene var riktige, erkjente også samfunnsfaglærerne at hukommelsesevnen til disse AI-ene «ikke var til å spøke med!».

Utdannings- og opplæringsdepartementet i Thu Duc City (HCMC) er den første enheten i landet som organiserer et eget program som bruker kunstig intelligens for kunstlærere.

I timene mine ber jeg ofte engelsklærere om å oversette uttrykket «Tho Xuong Chicken Soup» til engelsk. Svaret de kan gi er «Tho Xuong Chicken Soup» (etter en lang pause). I mellomtiden kan AI-chatboten gi et svar som passer til konteksten i folkesangen: «Vinden blåser i bambusgrenene, lyden av Tran Vu-klokken, lyden av Tho Xuong-kyllingsuppen»: Tho Xuongs galende hane.

Nylig, i opplæringsprogrammet «Anvendelse av AI i undervisnings- og læringsaktiviteter basert på Google-teknologi» for rektorene i barnehager i distrikt 10 i Ho Chi Minh-byen, ba jeg dem om å skrive inn kommandoen: «Jeg er rektor i en barnehage i Ho Chi Minh-byen i Vietnam, og gir 5 tips som kan hjelpe meg med å lede en vellykket og lykkelig skole i en tidsalder med kunstig intelligens». Oppsummert er de 5 tipsene som gis: Forstå og selektivt bruke AI i førskoleutdanning / Bruke AI i passende aktiviteter / Sette mennesker i sentrum - bruke AI som et støtteverktøy, bruke AI etisk og ansvarlig / Opplære og utvikle et team av lærere som forstår og har praktiske ferdigheter / Bygge gode relasjoner med foreldre gjennom bruk av AI-verktøy / Alltid lære og oppdatere utviklingen av AI. De fleste elevene var fornøyde med dette ekstremt raske og verdifulle svaret fra AI.

Den kontinuerlige generasjonen av AI-applikasjoner har overrasket mange studenter innen forskjellige felt. Forrige uke utbrøt eieren av en melonfarm i An Giang av glede da han ba AI-applikasjonen Firefly.Adobe.Com om å tegne et bilde av innhøstingen av gyldne meloner med bønder iført koniske hatter om våren. En økologisk grønnsaksdyrker som planla å ansette en ansatt til å gjøre kommunikasjon for gården, ble ekstremt begeistret da hun raskt kunne skrive dikt, sanger og artikler for å promotere gården, og hun kunne nesten bruke dem umiddelbart da hun visste hvordan hun skulle skrive effektive kommandoer.

Lærere kan raskt forberede undervisning i henhold til det generelle utdanningsprogrammet for 2018. Smarttelefonselgere kan be chatboter om å skrive mediemanus for å legge ut på sosiale medier for nye produkter, finne ut hvilke funksjoner kunder er interessert i når de kjøper en telefon, skrive manus for å snakke med kunder når leveringen er forsinket, osv.

Phu Nhuan videregående skole (HCMC) bruker kunstig intelligens for lærere og elever i Googles digitale leksjoner.

Å overvinne frykt med noen

Frykten for at kunstig kunstig intelligens er smartere enn mennesker vil imidlertid bli løst hvis vi forstår at det finnes aspekter som kunstig kunstig intelligens ikke kan gjøre ennå, som empati for menneskelige problemer, banebrytende kreativitet og oppfinnsomhet i menneskelige omsorgsaktiviteter. Og viktigst av alt, en åpen holdning til å samarbeide, lære og sameksistere med kunstig kunstig intelligens-applikasjoner.

Faktisk har utviklingen av generativ AI de siste årene vist at det symbiotiske forholdet mellom mennesker og AI gir utallige fordeler, som for eksempel: Økt produktivitet og arbeidseffektivitet, forbedret beslutningsevne, persontilpassede opplevelser, løsning av komplekse problemer som værvarsling, analyse av genetiske data eller utvikling av nye legemidler, og skapelse av nye jobber: som AI-ingeniører, dataforskere , dataanalytikere og AI-instruktører.

Kunnskapsdepartementet ber for tiden om kommentarer til utkastet til rundskriv om kunngjøring av det digitale kompetanserammeverket som gjelder for elever i det nasjonale utdanningssystemet. Bruk av generativ AI er et av de seks kompetanseområdene i det foreslåtte digitale kompetanserammeverket. De resterende kompetanseområdene er: Data- og informasjonsutvinning; Kommunikasjon og samarbeid i det digitale miljøet; Digital innholdsproduksjon; Sikkerhet; Problemløsning. Dette er en av de viktige og nødvendige løsningene for en god fremtid med symbiose mellom AI og mennesker.

Noen utfordringer

I artikkelen som ble foreslått av chatboten Gemini, likte jeg analysen av utfordringene og løsningene for å bevege seg mot en symbiotisk fremtid med AI, som følger:

Selv om potensialet er enormt, byr det symbiotiske forholdet mellom mennesker og AI også på noen utfordringer:

Sysselsettingsproblemer: En av de største bekymringene er at AI vil erstatte mennesker i mange jobber. For å minimere denne negative effekten er det behov for tiltak for å omskolere arbeidsstyrken og hjelpe dem med å tilpasse seg nye AI-relaterte jobber.

Etiske problemstillinger: Bruk av KI må være i samsvar med etiske prinsipper, og sikre åpenhet, rettferdighet og ansvarlighet. Det er behov for klare juridiske regler for å kontrollere bruken av KI for å unngå negative konsekvenser.

Datasikkerhetsproblemer: AI er datadrevet, så datasikkerhet er ekstremt viktig. Sterke sikkerhetstiltak er nødvendige for å forhindre misbruk av personopplysninger.

For å bygge en vellykket symbiotisk fremtid mellom mennesker og AI, er det behov for et tett samarbeid mellom interessenter, inkludert myndigheter, bedrifter, forskere og lokalsamfunnet. Dette inkluderer å utstyre arbeidstakere med de nødvendige ferdighetene til å jobbe med AI, bygge et tydelig juridisk rammeverk, oppmuntre til forskning og utvikling innen AI, og øke offentlig bevissthet.

Kilde: https://thanhnien.vn/huong-den-tuong-lai-cong-sinh-voi-ai-tao-sinh-185241231194456721.htm