Samfunnsvitenskap og humaniora og innovasjonsprosessen.

Professor Dr. Nguyen Huu Duc (fjerde fra venstre) og andre forskere diskuterer utviklingen av integrert droneteknologi.

Å forstå mennesker for å skape verdi

I følge den moderne tilnærmingen dannes innovasjon fra en liberal arts-utdanning , designtenkning og evnen til å skape verdi. Denne tilnærmingen understreker at innovasjon ikke bare handler om teknologisk oppfinnelse, men en kombinasjon av menneskelige ressurser, problemløsningsmetoder og evnen til å omdanne ideer til praktisk verdi.

Utdanning i liberal arts-fag gir et grunnlag for at enkeltpersoner kan tenke selvstendig, kritisk, tverrfaglig og ansvarlig. I en tid med innovasjon må imidlertid den liberale arts-ånden løftes til en frigjørende utdanning: ikke bare hjelpe folk med å forstå verden , men også frigjøre deres kreative, samarbeidsvillige, teknologiske, etiske og handlingsrettede evne til å forandre verden. Dette er en utdanning som går utover tilpasning, og som tar sikte på å frigjøre menneskelig potensial og bygge et mer humant og progressivt samfunn.

Designtenkning gir en metode for handling. Det er en menneskesentrert tilnærming til problemløsning som ikke starter med spørsmålet «hvilken teknologi har vi?», men heller med spørsmålet «hvilke problemer står folk overfor?».

En designtenkningsprosess består vanligvis av fem trinn: empati , definering , idéutvikling , prototype og testing . Av disse er de to første trinnene avgjørende for kvaliteten på innovasjonen.

I empatifasen må designere forstå mennesker innenfor deres spesifikke livskontekst: deres behov, vanskeligheter, motivasjoner, vaner, tro, kulturelle normer og de sosiale barrierene som styrer deres atferd. Det er her samfunnsvitenskap og humaniora spiller en avgjørende rolle, ettersom disipliner som sosiologi, antropologi, psykologi, utdanning, kulturstudier, jus, kommunikasjon, offentlig politikk og ledelsesvitenskap bidrar til å se på mennesker ikke bare som «brukere», men som sosiale subjekter med sine egne omstendigheter, relasjoner og verdisystemer.

I problemløsningsfasen bidrar samfunnsvitenskap og humaniora til å skille mellom overfladiske manifestasjoner og underliggende årsaker. Mange digitale transformasjonsprogrammer, utdanningsreformer, byutviklingsprosjekter eller innovasjoner innen offentlig tjenesteyting møter vanskeligheter, ikke nødvendigvis på grunn av mangel på teknologi, men på grunn av manglende forståelse av behov, atferd, oppfatninger og sosial kontekst.

For eksempel kan offentlige tjenester på nett ha lave brukertall, ikke bare på grunn av vanskelige grensesnitt, men også på grunn av mangel på tillit, utilstrekkelige digitale ferdigheter, upraktiske prosesser eller uklare fordeler. Utdanningsinnovasjon kan ikke utelukkende baseres på digitalt utstyr, programvare eller læringsmateriell; det krever forståelse av læringsmotivasjon, pedagogiske metoder, lærer-elev-forhold, familiepress og regionale forskjeller.

I påfølgende trinn fortsetter samfunnsvitenskap og humaniora å bidra til å utvide løsningsrommet, vurdere dets egnethet og måle dets effekt. I idégenereringsfasen er en løsning ikke bare en teknologisk anvendelse, men kan også være en ny utdanningsmodell, en ny politikk, et nytt offentlig tjenestedesign, et samfunnsinitiativ, et digitalt kulturprodukt eller en ny måte å organisere samfunnet på.

I løpet av prototype- og testfasen bidrar dette feltet til å svare på spørsmål som: Forstår, tror og finner brukerne løsningen passende? Finnes det noen kulturelle, psykologiske, juridiske eller etiske barrierer? Forbedrer løsningen livskvaliteten, øker tilliten, reduserer ulikhet, endrer atferd og styrker samfunnets kapasitet?

I dette synet er samfunnsvitenskap og humaniora ikke bare involvert i å vurdere effekten etter at teknologi er tatt i bruk. De er til stede gjennom hele innovasjonsprosessen, fra å forstå mennesker, identifisere problemer, designe løsninger, teste modeller, til å måle effekt og institusjonalisere innovasjon.

Kort sagt, samfunnsvitenskap og humaniora hjelper innovasjon med å unngå tre fallgruver: riktig teknologi, men feil problem; riktig løsning, men feil kontekst; og riktig mål, men manglende evne til å bli akseptert og formidlet av samfunnet.

Utforme løsninger for utviklingsproblemer.

Globalt sett er samfunnsvitenskapene og humaniora i en betydelig endring fra primært å forklare samfunnet til å aktivt bidra til å skape løsninger på utviklingsproblemer. For å delta i og lede innovasjon, må samfunnsvitenskapene og humaniora innovere i teori og metodikk. De viktigste teoretiske rammeverkene som brukes til å beskrive, klassifisere eller tolke samfunnet, må suppleres med rammeverk som er i stand til å utforme intervensjoner, forutsi utfall og evaluere effekter. Tradisjonelle forskningsmetoder bør integreres med stordata, atferdsvitenskap, policysimulering, deltakende forskning, digital humaniora og beregningsorienterte samfunnsvitenskaper.

Flere nye trender former denne transformasjonen. Sosial innovasjon fokuserer på nye løsninger på sosiale problemer ved å endre hvordan organisasjoner, styring, utdanning, tjenestelevering, politikkutforming eller samfunnshandling fremmes. Aksjonsforskning og deltakende forskning involverer forskere, lokalsamfunn, lokale myndigheter og bedrifter i å identifisere problemer, teste og forbedre løsninger. Atferdsvitenskap bidrar til å forstå hvordan folk tar beslutninger og reagerer på politikk.

Policy-laboratorier muliggjør testing av policyer i liten skala før utbredt implementering. Digital humaniora og beregningsbaserte samfunnsvitenskaper utvider forskningskapasitetene ved hjelp av stordata, analyse av sosiale medier, tekstutvinning, atferdsmodellering og kunstig intelligens. Evidensbasert politikk forbedrer nøyaktighet, åpenhet og ansvarlighet i utviklingsstyring.

Disse trendene viser at samfunnsvitenskap og humaniora ikke har mistet sin humanistiske essens i den digitale tidsalderen, men utvider sin kapasitet og metoder for å forstå mennesker dypere, utforme bedre løsninger og skape mer håndgripelig sosial innvirkning.

I tråd med denne trenden blir de tradisjonelle grensene mellom naturvitenskap, teknologi, samfunnsvitenskap og humaniora stadig mer flytende. Kunstig intelligens omfatter samtidig algoritmer, data, etikk, jus, arbeidskraft og tillit. Grønn transformasjon omfatter materialer, energi, forbrukeratferd, levebrød og rettferdighet i utvikling. Smarte byer omfatter samtidig digital infrastruktur, planlegging, romlig kultur, samfunnsstyring og livskvalitet.

Hvis det fortsatt finnes forskjeller mellom felt, er de hovedsakelig forskjeller i tilnærming, forskningsteknikker og outputformater. I hovedsak deltar de alle i det felles oppdraget med å utvide menneskelige evner og skape bedre former for utvikling.

Implikasjoner for Vietnam

I dagens kontekst av innovasjon, digital transformasjon og konkurransedyktig utvikling, må samfunnsvitenskap og humaniora plasseres på en bedre måte i den nasjonale verdikjeden.

Først og fremst må samfunnsvitenskap og humaniora integreres i nasjonale innovasjonsprogrammer helt fra designfasen, spesielt innen kunstig intelligens, digital transformasjon, utdanning, helsevesen, byutvikling, kulturnæringer, regional utvikling, datastyring og teknologisk etikk. Uten en skikkelig forståelse av mennesker, kultur, atferd og institusjoner fra starten av, kan mange innovasjonsprogrammer, selv de med avansert teknologi, fortsatt møte vanskeligheter med implementeringen.

For det andre er det nødvendig å utvikle sosiale laboratorier ved universiteter, forskningsinstitutter og på lokalt nivå. Disse laboratoriene fungerer som testområder for politikk, utdanningsmodeller, kommunikasjon, atferd, offentlige tjenester, digital kultur og samfunnsstyring, med fokus på reelle problemer, data og reelle lokalsamfunn. Denne tilnærmingen lar samfunnsvitenskapelig og humanistisk forskning gå utover rene anbefalinger og delta i å verifisere, justere og forbedre løsninger før de skaleres opp.

For det tredje er det nødvendig å sette i gang store forskningsprogrammer om det vietnamesiske folket, nasjonale verdier og innovasjonskultur. En innovativ nasjon kan ikke bare stole på digital infrastruktur og ny teknologi; den trenger innovative mennesker, en vitenskapelig kultur, sosial tillit, samarbeidsevne, teknologisk etikk og et sterkt verdisystem for å veilede utviklingen.

For det fjerde er det behov for å innovere forskningsprodukter, finansieringsmekanismer og evaluering av samfunnsvitenskap og humaniora. I tillegg til artikler, monografier og sammendragsrapporter er det nødvendig å utvikle policyrapporter, indikatorsett, sosiale databaser, intervensjonsmodeller, digitale kulturprodukter, samfunnsinitiativer og implementerbare styringsløsninger. Evalueringen bør prioritere akademisk kvalitet, resultatenes anvendelighet og sosial innvirkning.

Til slutt er det behov for å utdanne en ny generasjon samfunns- og humanioraforskere: de med et sterkt teoretisk grunnlag, utmerket metodikk, datakompetanse, teknologisk ekspertise, policyorientert tenkning og evnen til å samarbeide med lokalsamfunnet. Dette er kraften som kan flytte samfunns- og humanioravitenskapene fra en forklarende rolle i samfunnet til en medstrukturerende rolle; fra en rolle som siste utvei for kritikk til en aktiv deltakelse fra starten av i innovasjonskjeden.

Professor, doktor Nguyen Huu Duc

Vietnams nasjonale universitet, Hanoi

Kilde: https://nhandan.vn/khoa-hoc-xa-hoi-nhan-van-va-cong-cuoc-doi-moi-sang-tao-post966650.html