STEM-orientert klasse med lærere og elever ved Phu Dong barneskole (Hai Chau-distriktet, Da Nang by). Foto: NTCC
Dette bekymrer mange, for med samme mengde arbeid og profesjonelt nivå finnes det til og med lærere som har vunnet store priser og har mange initiativer, men som ennå ikke har fått sin tur til å bli vurdert for forfremmelse på grunn av at kvotene er utløpt.
Hvor man skal vente i kø, hvor døren er vidåpen
Etter gjennomgangen av å fremme yrkestittelen førskole-, grunnskole- og ungdomsskolelærere fra trinn III til trinn II i offentlige utdannings- og opplæringsenheter under Folkekomiteen i Hai Chau-distriktet i 2024, endret fru Nguyen Thi Huyen lønnskoeffisienten sin fra 2,67 til 4,0.
Hun startet i yrket i 2014 og ble tildelt undervisning ved Le Dinh Chinh barneskole (Hai Chau-distriktet, Da Nang by). Da hun tok eksamen for å fremme sin yrkestittel, hadde Huyen vært en utmerket lærer på distriktsnivå i ett år, og vunnet oppmuntringsprisen i en konkurranse om design av e-læringsleksjoner på bynivå.
«Sammenlignet med mange kolleger fra andre skoler og til og med innenfor min egen skole, synes jeg prestasjonene mine er svært beskjedne. Derfor er det en velsignelse for meg å bli akseptert og forfremmet fra nivå III til nivå II etter 10 år som lærer», delte fru Huyen.
Le Dinh Chinh barneskole har ikke nok 50 % lærere i andre klasse, slik det er fastsatt i strukturen for tjenestemannsgrader og yrkestitler. Derfor besto fru Huyen likevel forfremmelseseksamenen, selv om profilpoengsummen hennes er 100 og prestasjonspoengsummen hennes er 0.
Samtidig hadde bare 7 lærere av 12 personer ved Nui Thanh barneskole i samme distrikt, fordi 47 % av lærerne er i andre klasse. Læreren ble rangert som nummer 8 på listen over kandidater til opprykksprøven ved Nui Thanh barneskole, og hadde også 9 poeng. Læreren ble rangert som nummer 7, men besto ikke på grunn av sekundærkriteriene og færre års arbeid.
Ifølge Truong Thi Nha Truc, rektor ved Phu Dong barneskole (Hai Chau-distriktet, Da Nang by), har skolens andel av lærere i andre klasse nådd 75 %, som er 25 % høyere enn den foreskrevne strukturen. I 2024 er det 12 lærere som er kvalifisert til å bli vurdert for overføring fra tredje til andre klasse. Hvis disse lærerne fortsetter å jobbe ved skolen, må de derfor vente på at lærerne bytter skole eller pensjonere seg, slik at andelen tjenestemenn i andre klasse reduseres til under 50 % før de har en sjanse.
Ifølge Truong Thi Nha Truc vil skolen i 2025 ha to lærere i andre klasse som når pensjonsalder, og i 2026 vil det være fem flere lærere. Hvis man legger til antallet lærere i andre klasse som pensjonerer seg i løpet av de neste to årene, er skolens lærerforhold i andre klasse fortsatt over 50 %, noe som er høyere enn forskriften.
Ovennevnte regelverk fører til mangler: på skoler som har nok lærere i henhold til rang, har lærere som er kvalifisert for forfremmelse, uansett hvor hardt de prøver, fortsatt ikke muligheten. Samtidig, noen steder, fordi andelen ranger ikke er tilstrekkelig, er det fortsatt bare avanserte arbeidere og gode lærere på skolenivå som blir forfremmet.
Lærere vant priser på utvekslingsdagen for trafikksikkerhetsferdigheter for barneskoler i skoleåret 2023–2024, organisert av utdanningsdepartementet i Da Nang by. Foto: NTCC
Forholdet skal ikke spesifiseres.
I 2024 hadde Phan Dang Luu barneskole (Hai Chau-distriktet, Da Nang by) 8 kriterier for å forfremme lærere til nivå II. Samtidig er det 5 lærere som oppfyller kravet om 9 års arbeidserfaring i tillegg til andre kriterier. Derfor ble alle 5 søkerne akseptert, selv om noen bare hadde 1 oppnåelsespoeng.
Innen 2025 har Phan Dang Luu barneskole åtte lærere i tredje klasse som er kvalifisert for opprykk til andre klasse, men det er bare to kvoter igjen. Rektor Nguyen Quynh Van sa: «Selv om det bare er ett års mellomrom, er 'konteksten' for å delta i opprykksprøven for lærere i samme enhet annerledes. Når antallet kvoter er mindre enn antallet deltakere, blir konkurransen mer intens. Derfor oppfordret styret i begynnelsen av skoleåret de åtte lærerne som skal delta i opprykksprøven til å strebe etter og «akselerere» betydelig for å ha en sjanse til å endre rang.»
Ifølge fru Vans analyse oppfyller lærerne noen ganger alle kriteriene, fra ansiennitet til undervisningsprestasjoner, når eksamen går fra nivå III til nivå II. Det betyr at de har både nødvendige og tilstrekkelige betingelser, men fortsatt må stå i kø gjennom den smale døren på grunn av forholdstallskontrollen.
«Som et resultat av dette føler lærerne at standardene som gjelder for denne skolen ikke oppfylles på andre skoler, og at de ikke er en felles standard. Derfor ønsker lærerstaben en felles standard, som kan være høyere enn dagens krav, men det bør ikke være noe fast forholdstall for å sikre rettferdighet», foreslo rektoren ved Phan Dang Luu barneskole.
«Når vi sitter i eksamensrådet for lærere, ser vi at ikke alle lærere har et utgangspunkt for å fullføre grunnskoleutdanningen og bestå eksamen for å bli heltidslærere umiddelbart etter endt utdanning. I disse tilfellene vil vilkåret om 9 års ansiennitet være svært gunstig. Men lærere utdannes fra mange forskjellige kilder, for eksempel bachelorgrader i matematikk, historie osv.»
Så finnes det lærere som har undervist ved sentre i flere år eller har kontrakter med statlig lønn, og som tidligere har hatt kontrakter med skoler. Så de ni årene med ansiennitet for mange kolleger er også fulle av vanskeligheter og komplikasjoner, og beregnes bare fra tidspunktet for betaling av sosialtrygd,» sa Quynh Van og delte: Noen lærere ved Phan Dang Luu barneskole antydet at ni års ansiennitet for å være kvalifisert for forfremmelse er for langt, og håper det kan forkortes.
Styret ved Phu Dong barneskole oppfordrer fortsatt unge lærere til å velge å overføre til noen skoler i området med lav andel lærere i andre klasse for å øke mulighetene sine. Antallet lærere som søker om å overføre er imidlertid nesten ubetydelig.
«Vi oppfordrer unge lærere som er kvalifisert for forfremmelse, men som venter i kø på at deres undervisnings- og læringsprestasjoner fortsatt skal bli bevart og akkumulert i forfremmelsessøknaden. Derfor vil innsatsen for selvutvikling av faglige kvalifikasjoner og undervisningserfaring demonstrert gjennom profesjonelle konkurranser øke deres personlige prestasjoner og være en fordel når skolen har kvoter, ikke tapte», delte Nha Truc.
I tillegg til ansiennitet er betingelsene for opprykk fra nivå II til nivå I svært vanskelige, det finnes noen kriterier som lærere nesten ikke kan oppfylle. For eksempel kriteriene for å utarbeide et dokument eller en artikkel som er mye brukt i undervisning og læring.
Mange lærere har aldri vært reportere på distrikts- eller bynivå, og har ikke hatt muligheten til å delta i rekrutteringsrådet for offentlig ansatte på distriktsnivå. Selv om andelen lærere i klasse 1 er 10 % i hver skoleenhet, har ikke alle skoler lærere som oppfyller vilkårene for å søke på eksamen. – Fru Huynh Thi Thu Nguyet (rektor ved Le Dinh Chinh barneskole)
![[Foto] Statsminister Pham Minh Chinh leder et møte i regjeringens stående komité for å fjerne hindringer for prosjekter.](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2025/10/06/1759768638313_dsc-9023-jpg.webp)
Kommentar (0)