En STEM-orientert leksjon for lærere og elever ved Phu Dong barneskole (Hai Chau-distriktet, Da Nang City). Foto: NTCC
Dette har skapt bekymring blant mange fordi, til tross for at de har samme arbeidsmengde, faglige kvalifikasjoner og til og med har vunnet en rekke priser og bidratt med mange innovative ideer, har noen lærere ennå ikke blitt vurdert for forfremmelse på grunn av at kvoten er fylt.
Et sted å stå i kø, et sted med brede dører.
Etter forfremmelsesgjennomgangen for barnehage-, grunnskole- og ungdomsskolelærere fra rang III til rang II i offentlige utdannings- og opplæringsinstitusjoner under Hai Chau-distriktets folkekomité i 2024, endret Nguyen Thi Huyens lønnskoeffisient fra 2,67 til 4,0.
Huyen begynte i yrket i 2014 og ble tildelt undervisning ved Le Dinh Chinh barneskole (Hai Chau-distriktet, Da Nang by), og da hun deltok i forfremmelseseksamen for yrkestittel, hadde hun ett år som en fremragende lærer på distriktsnivå og vant oppmuntringsprisen i konkurransen om design av e-læringsleksjoner på bynivå.
«Sammenlignet med mange kolleger på andre skoler og til og med innenfor min egen skole, anser jeg prestasjonene mine som ganske beskjedne. Derfor er det et lykketreff for meg å bli valgt og forfremmet fra rang III til rang II etter 10 år som lærer», delte fru Huyen.
Le Dinh Chinh barneskole har ennå ikke 50 % av lærerne sine på rang II, slik det er fastsatt i rangstrukturen for offentlig ansatte og yrkestittelstrukturen. Derfor besto fru Huyen likevel forfremmelseseksamenen, til tross for at hun hadde en perfekt poengsum på 100 på søknaden og 0 poeng på prestasjonsscoren.
I mellomtiden hadde Nui Thanh barneskole, som ligger i samme distrikt, allerede 47 % av lærerne sine på rang II. Derfor besto bare 7 av 12 kandidater opprykkseksamen. Læreren som var rangert som nummer 8 på listen over kandidater fra Nui Thanh barneskole hadde også 9 prestasjonspoeng, det samme som læreren som var rangert som nummer 7, men klarte ikke å bestå på grunn av et sekundært kriterium: færre års tjeneste.
Ifølge Truong Thi Nha Truc, rektor ved Phu Dong barneskole (Hai Chau-distriktet, Da Nang by), har andelen lærere i andre klasse ved skolen nådd 75 %, noe som overstiger den foreskrevne strukturen med 25 %. I mellomtiden, i 2024, vil 12 lærere være kvalifisert for forfremmelse fra tredje til andre klasse. Derfor, hvis disse lærerne fortsetter å jobbe ved skolen, må de vente på at lærerne overføres til andre skoler eller pensjonerer seg, slik at andelen ansatte i andre klasse faller under 50 %, før de har en sjanse til å bli forfremmet.
Ifølge Truong Thi Nha Truc vil skolen i 2025 ha to lærere med annen rang som når pensjonsalder, og i 2026 vil det være fem til. Når man legger sammen antallet lærere med annen rang som pensjonerer seg i løpet av de neste to årene, vil andelen lærere med annen rang ved skolen fortsatt være over 50 %, høyere enn forskriftene krever.
Ovennevnte regelverk fører til inkonsekvenser: på skoler der det nødvendige antallet lærere er nådd, har selv de som er kvalifisert for forfremmelse, til tross for sin beste innsats, ikke muligheten. Samtidig er lærere som er anerkjent som fremragende eller utmerkede på skolenivå, noen steder fortsatt kvalifisert for forfremmelse fordi andelen lærere i hver kategori ennå ikke er tilstrekkelig.
Lærere som vant priser på utvekslingsdagen for trafikksikkerhet i barneskolen for skoleåret 2023–2024, organisert av Da Nang Department of Education and Training. Foto: NTCC
Det bør ikke fastsettes et forholdstall.
I 2024 hadde Phan Dang Luu barneskole (Hai Chau-distriktet, Da Nang by) 8 ledige lærerstillinger for forfremmelse til klasse 2. Samtidig oppfylte 5 lærere kravene om 9 års tjeneste sammen med andre kriterier. Derfor ble alle 5 søkerne valgt ut, selv om én bare hadde 1 poeng for prestasjon.
I 2025 har Phan Dang Luu barneskole 8 lærere i tredje klasse som er kvalifisert for forfremmelse til andre klasse, men bare 2 stillinger gjenstår. Nguyen Quynh Van, skolens rektor, uttalte: «Selv om det bare er ett års mellomrom, er 'konteksten' for lærere i samme enhet som deltar i forfremmelseseksamen annerledes. Når antallet stillinger er mindre enn antallet søkere, blir konkurransen mer intens. Derfor oppfordret skoleledelsen i begynnelsen av skoleåret de 8 lærerne som skal delta i forfremmelseseksamen til å strebe etter og gjøre betydelige fremskritt for å ha en sjanse til å bli forfremmet.»
Ifølge fru Vans analyse oppfyller lærerne noen ganger alle kriteriene, fra ansiennitet til undervisningsprestasjoner – det vil si at de har både de nødvendige og tilstrekkelige betingelsene – men må fortsatt stå i kø gjennom den smale porten på grunn av kvotebegrensninger, ved opprykksprøven fra rang III til rang II.
«Som et resultat av dette føler lærerne at standardene som gjelder for denne skolen ikke oppfylles på andre skoler, snarere enn at det er en felles standard. Derfor håper lærerpersonalet på en felles standard, kanskje en høyere standard enn dagens krav, men uten å spesifisere en prosentandel for å sikre rettferdighet», foreslo rektoren ved Phan Dang Luu barneskole.
«Da jeg satt i eksamensnemnda for lærerutdanning, innså jeg at ikke alle lærere har bakgrunn fra å ha fullført grunnskolelærerutdanningen og bestått embetseksamen rett etter endt utdanning. I disse tilfellene ville kravet om ni års ansiennitet være en svært fordelaktig løsning. Men lærere er utdannet fra mange forskjellige kilder, for eksempel bachelorgrader i matematikkdidaktikk, historiedidaktikk osv.»
Så har vi lærere som har undervist ved sentre i flere år eller på budsjettfinansierte kontrakter, og tidligere til og med hatt kontrakter med skoler. Så de ni årene med ansiennitet for mange kolleger er fulle av vanskeligheter og hindringer, og den telles bare fra det tidspunktet de bidro til sosialtrygden, sa Quynh Van, og la til: «Noen lærere ved Phan Dang Luu barneskole har antydet at de ni årene med ansiennitet som kreves for å være kvalifisert for forfremmelse er for lange, og de håper den kan forkortes.»
Styret ved Phu Dong barneskole fortsetter å oppfordre unge lærere til å vurdere å overføre til skoler i området med en lav andel lærere i andre klasse for å øke sjansene sine. Antallet lærere som søker om overføring er imidlertid nesten ubetydelig.
«Vi oppmuntrer unge lærere som er kvalifisert for forfremmelse, men fortsatt står i kø, og forsikrer dem om at deres undervisningsprestasjoner vil bli bevart og lagt til i søknadsmappene deres om forfremmelse. Derfor vil deres innsats for selvutvikling av faglige ferdigheter og undervisningserfaring, demonstrert gjennom profesjonelle konkurranser, ytterligere forbedre deres individuelle prestasjoner og være en fordel når skolen har forfremmelseskvoter, snarere enn å redusere dem», delte Nha Truc.
Bortsett fra tjenesteårene, er betingelsene for forfremmelse fra rang II til rang I svært vanskelige, med noen kriterier som er nesten umulige for lærere å oppfylle. For eksempel kriteriet om å utarbeide et dokument eller en artikkel som er mye brukt i undervisning og læring.
Mange lærere har aldri vært presentatører på distrikts- eller bynivå, og har ikke hatt muligheten til å delta i rekrutteringskomiteen for embetsmenn på distriktsnivå. Selv om andelen lærere i første klasse er 10 % i hver skoleenhet, har ikke alle skoler lærere som oppfyller kravene for å søke på eksamen. – Fru Huynh Thi Thu Nguyet (rektor ved Le Dinh Chinh barneskole)
![OCOP under Tet-sesongen: [Del 3] Ultratynt rispapir tar av.](/_next/image?url=https%3A%2F%2Fvphoto.vietnam.vn%2Fthumb%2F402x226%2Fvietnam%2Fresource%2FIMAGE%2F2026%2F01%2F28%2F1769562783429_004-194121_651-081010.jpeg&w=3840&q=75)
Kommentar (0)