«Uleselig» kvinnelig student bestod likevel opptaksprøven til universitetet, saksøker myndighetene

(Dan Tri) – Den kvinnelige studenten Aleysha Ortiz (19 år) bestemte seg for å saksøke myndighetene i Hartford by i delstaten Connecticut i USA for manglende ansvar i lokal utdanningsforvaltning .

I juni 2024 ble Aleysha Ortiz uteksaminert fra Hartford High School i Hartford, Connecticut, USA. Hun fikk til og med et stipend til universitetet, men det var ett problem med Aleysha: hun var nesten ... analfabet. Aleyshas evne til å lese og skrive var svært begrenset.

Mens andre elever var begeistret for å bli ferdig med videregående skole, var Aleysha redd. Selv om hun ble uteksaminert med gode akademiske resultater, slet Aleysha i realiteten med lesing og skriving.

Den kvinnelige studenten Aleysha Ortiz (19 år gammel) skapte sjokk da hun bestemte seg for å saksøke Hartford bymyndigheter (Foto: NYP).

I mai 2024 delte hun problemene sine i et møte med myndighetene i Hartford bystyre. Skolestyret i Hartford High School begynte umiddelbart å nøle før de bestemte seg for å gi Aleysha et vitnemål.

To dager før avslutningsseremonien rådet myndighetene Aleysha til å utsette mottakelsen av vitnemålet sitt. De lovet å gi henne spesiell støtte for å hjelpe henne med å forbedre situasjonen sin. Aleysha var imidlertid ikke enig i denne løsningen.

Nå har Aleysha bestemt seg for å saksøke Hartford bystyre for utdanning og Hartford bystyre for manglende ansvarlighet i ledelse og drift av arbeidet.

I tillegg saksøkte Aleysha også personen som var direkte ansvarlig for saken hennes i løpet av årene hun gikk på Hartford High School, det vil si læreren Tilda Santiago. Ifølge Aleysha påvirket læreren Tilda hennes mentale helse negativt.

Mens hun gikk på Hartford High School, ble Aleysha identifisert som en elev med spesielle opplæringsbehov. Skolen tildelte lærer Tilda Santiago til å ta seg av Aleyshas sak. Fru Tilda ble bedt om å følge nøye med og aktivt støtte Aleysha.

I søksmålet sitt sa Aleysha imidlertid at Tilda ikke var støttende og ofte hadde holdninger, ord og handlinger som fikk Aleysha til å føle seg svært negativ. For eksempel fulgte Tilda etter Aleysha rundt på skolegården, noe hun anså som et bevis for alle på at hun hadde gjort sine tildelte oppgaver.

I søksmålet sitt sa Aleysha at hun ofte følte seg ydmyket foran andre elever og lærere på grunn av Tildas oppførsel. Aleysha rapporterte hendelsen til skolen, og Tilda ble fjernet fra sine støtteoppgaver. Partene som Aleysha saksøkte har for øyeblikket nektet å kommentere saken.

Går på timen «regelmessig», men ... «analfabet»

Aleysha ble født i Puerto Rico og viste tegn til lærevansker fra tidlig alder. Moren hennes, Carmen Cruz, innså også tidlig at datteren trengte spesiell hjelp.

Aleyshas familie flyttet til Connecticut (USA) da hun var 5 år gammel, i den tro at Aleysha fra da av ville få en god utdannelse.

I juni 2024 ble Aleysha Ortiz uteksaminert fra Hartford High School (Foto: NYP).

Aleysha hadde imidlertid fortsatt store problemer med å lære å lese og regne. Evnen hennes til å lytte og snakke engelsk var også svært begrenset. Fordi hun ikke klarte å holde tritt med studiene i timen, ble Aleysha gradvis en problemstudent, noe som ofte forårsaket problemer i timen.

I Aleyshas søksmål sa hun at hun fikk en vurderingstest i sjette klasse som viste at hun hadde lese- og skriveferdighetene til en barnehageelev eller førsteklassing.

I løpet av Aleyshas tid på videregående ba moren hennes gjentatte ganger skolen om å gi datteren mer støtte, ettersom Aleysha hadde vanskeligheter som hindret studiene hennes. Som firebarnsmor møtte Carmen Cruz mange hindringer i oppdragelsen av barna sine, ettersom hun ikke snakket engelsk, hun snakket bare spansk. Tidligere hadde Carmen bare fullført 8. klasse.

Fru Carmen innrømmet: «Jeg vet ingenting om skolens regelverk. Skolen inviterte meg til møter mange ganger, lærerne forklarte mye, men jeg forsto ingenting.»

Da Aleysha gikk i 11. klasse, hadde hun fortsatt problemer med å holde en penn stødig, og noen lærere foreslo at hun burde testes for dysleksi.

Dette syndromet forårsaker alvorlige lærevansker for personer med tilstanden. Personer med tilstanden har problemer med å mestre lese- og skriveferdigheter fordi de ikke kan gjenkjenne lyder og koble lyder, bokstaver og ordforråd.

Aleysha ble testet bare en måned før hun skulle bli uteksaminert fra videregående. På sin siste skoledag fikk hun beskjed om at hun hadde alvorlige lesevansker. Hun trengte å få opplæring i alt fra uttale til leseforståelse.

Etter å ha hatt vedvarende problemer på skolen, fikk Aleysha diagnosen ADHD, opposisjonell trassforstyrrelse, sosial angstlidelse og en språkforstyrrelse. Til slutt, på sin siste dag på videregående, fikk Aleysha resultatene som viste at hun også hadde dysleksi.

Kvinnelig student «analfabet», men studerer på universitetet

I september 2024 meldte Aleysha seg inn på University of Connecticut, hvor hun ønsket å studere offentlig politikk. På dette tidspunktet ble alle som kjente Aleyshas historie overrasket. Hvordan kunne en student som ikke kunne «lese eller skrive flytende» bli universitetsstudent?

Aleysha Ortiz fikk et stipend til universitetet, men det var ett problem med Aleysha: hun var nesten ... analfabet (Foto: NYP).

Aleyshas svar var takket være teknologiske applikasjoner. For å kunne bestå fagene på videregående og søke på universitetet, brukte Aleysha alltid applikasjoner som konverterte tekstfiler eller bildefiler til lydfiler, eller konverterte lydfiler til tekstfiler.

Aleysha brukte teknologiapper til å fylle ut skjemaer og skrive essays. Hun fikk også hjelp fra andre mens hun navigerte opptaksprosessen. Til slutt fikk Aleysha stipend og noe økonomisk støtte for å hjelpe henne med å gå på universitetet.

Aleysha sa at på barne- og ungdomsskolen lot lærerne henne alltid gå oppover i klassetrinnene lett. På videregående bruker Aleysha teknologi for å fullføre oppgavene sine.

Mens vennene hennes har tid til å leke, må Aleysha bruke 4–5 timer om dagen på å fullføre leksene sine. Å bruke applikasjoner til å fullføre leksene tar mye tid.

Aleysha tar vanligvis opp alle forelesningene sine på telefonen sin. Når hun kommer hjem, spiller hun av opptaket og bruker programvare på den bærbare datamaskinen sin for å konvertere lærerens forelesning til en tekstfil, og bruker deretter klipp-og-lim-verktøyet for å fullføre oppgavene sine.

Noen ganger når Aleysha sier det hun vil si i essayet sitt, bruker hun en tale-til-tekst-app for å fullføre oppgavene sine og levere dem til læreren sin.

Fordi Aleysha har begrenset ordforråd og uttrykksevne, fungerer ikke tale-til-tekst-verktøyet alltid effektivt og nøyaktig. Hun gjør fortsatt feil i setninger og grammatikk, men totalt sett har Aleyshas karakterer på videregående skole blitt betydelig bedre.

Da journalister i USA henvendte seg til Aleysha, demonstrerte hun hvordan hun brukte appene. Aleysha bekreftet også overfor journalister at hun ikke engang kunne lese en kort side i en bok. Ordene og uttrykkene dukket opp foran øynene hennes, men var meningsløse.

Aleysha sa at universitetet har vært utfordrende for henne. Skolen har gitt henne spesiell støtte, men hun har tatt permisjon siden 1. februar. Hun ønsker å få litt psykisk behandling før hun går tilbake til studiene.

Kilde: https://dantri.com.vn/giao-duc/mu-chu-van-do-dai-hoc-nu-sinh-kien-nha-chuc-trach-20250302120542513.htm