Nytt skoleår, Ho Chi Minh-byen implementerer digital skolemodell

C. FORBEREDELSE AV FASILITETER OG UNDERVISNINGSPERSONALE

For tiden fullfører skolene reparasjoner av fasiliteter, legger til undervisningsutstyr og utvikler faglige planer for å effektivt utføre oppgaver for det nye skoleåret.

For å utvide utendørslekeplassen, skape forhold for at elevene kan delta i fritidsaktiviteter og forbedre sin fysiske og mentale helse i det nye skoleåret, har Nguyen Binh Khiem barneskole (Saigon-distriktet) renovert og omgjort lærernes parkeringsplass til et åpent område. Veggene rundt skolegården er dekorert for å innlemme pedagogisk innhold om Ho Chi Minhs ideologi, etikk og stil, og det er tatt i bruk et tradisjonelt musikkrom og et rom for digitale ferdigheter for borgere...

TP . HCM triển khai mô hình trường học số cho năm học mới 2025 - 2026 - Ảnh 1. — Førsteklassinger i Ho Chi Minh-byen vender tilbake til skolen og går inn i det nye skoleåret 2025–2026

Rektor Do Ngoc Chi sa at ferdigheter i digitalt medborgerskap er en av de pedagogiske aktivitetene som vil bli fremmet i det kommende skoleåret for å utstyre elevene med digitale ferdigheter, og dermed møte kravene til pedagogisk innovasjon i sammenheng med nasjonal integrasjon. Skolen organiserer erfaringsbaserte aktiviteter, kreativ innovasjon, aktiviteter i klubber for digital teknologi , kunstig intelligens (KI) osv., for å hjelpe elever på barneskolen med å tilnærme seg teknologi på en proaktiv og trygg måte.

Tran Dai Nghia videregående skole (Saigon-distriktet) har gått inn i sitt andre skoleår etter etableringen. Rektor Tran Thi Hong Thuy informerte om at skolen har mottatt rundt 20 klasserom i prosjektet for å omorganisere Tran Dai Nghia spesialiserte videregående skole for å innrede klasserom og funksjonelle rom for musikk , kunst og eksperimenter i ulike fag.

For å forberede lærerstaben på det nye skoleåret 2025–2026, organiserte Nguyen Thai Hoc barneskole (Ben Thanh-distriktet) og Phan Van Tri barneskole (Cau Ong Lanh-distriktet) faglige aktiviteter på tvers av skolene med praktiske opplæringstemaer, basert på undervisningspraksis og som oppfyller kravene til innovasjon i utdanningssektoren. Alle lærerne ved de to skolene deltok i opplæringstemaer om aktiv klasseromsledelse, læring gjennom lek, bruk av AI-verktøy for å fremme elevenes autonomi...

Năm học mới, TP.HCM thực hiện mô hình trường học số - Ảnh 1. — Elever i Ho Chi Minh-byen på første skoledag for å ønske det nye skoleåret 2025–2026 velkommen

UTVIKLING AV «NETTKLASSE»-MODELLEN

Som forberedelse til skoleåret 2025–2026 ga Tran Thi Dieu Thuy, nestleder i Ho Chi Minh-byens folkekomité, utdanningsdepartementet i oppdrag å studere og implementere modellen «nettbasert klasserom» som kan brukes i fag med vanskelige lærere eller i vanskeligstilte kommuner, for å skape forutsetninger for at elevene har lik tilgang til utdanning, noe som bidrar til å forbedre ferdigheter og utvikle talenter. Studier og implementering av det integrerte engelskprogrammet (prosjekt 5695) for områdene etter sammenslåingen. Velge ut et antall kvalifiserte førskoler i hvert område for å teste ut det integrerte engelskprogrammet for førskolebarn, der programmet må være profesjonelt godkjent av departementet og godkjent av foreldre og elever.

Byens ledere ba også Utdannings- og opplæringsdepartementet om å fortsette å koordinere med Vitenskaps- og teknologidepartementet og byens senter for digital transformasjon for å implementere den digitale skolemodellen, transformere læringsmodellen og sikre bygging og ferdigstillelse av en felles database for utdanningssektoren.

Når det gjelder forberedelsene til det nye skoleåret, sa Nguyen Van Hieu, direktør for utdannings- og opplæringsdepartementet i Ho Chi Minh-byen, at spesialiserte avdelinger vil gjennomgå innholdet på hvert utdanningsnivå for å gi spesifikke instruksjoner for utdanningsavgifter og andre avgifter i området fra skoleåret 2025–2026 i henhold til forskriftene. Implementeringen må sikre prinsippet om stabilitet for å unngå forstyrrelser og ikke skape avgifter som påvirker foreldre.

Når det gjelder organisering av skoleprogrammer, la Hieu vekt på å sikre registrering på et frivillig og koordinert grunnlag. Faglige avdelinger utvikler prinsipper og prosedyrer for å velge skoleprogrammer som er egnet for profesjonelle aktiviteter, og unngår tilfeller der den valgte enheten ikke har nok kapasitet til å sikre faglig kvalitet under implementeringen. Rektor må være ansvarlig for gjennomføringen av skolens profesjonelle aktiviteter.

Năm học mới, TP.HCM thực hiện mô hình trường học số - Ảnh 2. — Fra skoleåret 2025–2026 vil Ho Chi Minh-byen sørge for at 100 % av barneskolene underviser to økter per dag.

100 % AV BARNESKOLENE HAR 2 ØKTER PER DAG

Ifølge utdannings- og opplæringsdepartementet i Ho Chi Minh-byen vil implementeringen av undervisning to økter/dag i Ho Chi Minh-byen fra skoleåret 2025–2026 være 100 % garantert for barneskoler og implementert i henhold til veikartet på ungdomsskoler og videregående skoler for skoler med tilstrekkelige fasiliteter, klasserom og lærerpersonale.

Byens utdannings- og opplæringsavdeling utvikler spesifikke retningslinjer for implementering av to undervisningsøkter per dag for utdanningsinstitusjoner i byen fra skoleåret 2025–2026, i henhold til veiledningsdokumentet fra Kunnskaps- og opplæringsdepartementet og i tråd med utviklingsstrategien for byens utdannings- og opplæringssektor. Retningslinjene vil tydelig fastsette hvilket innhold som undervises i henhold til det generelle utdanningsprogrammet for 2018 ikke vil bli fakturert, mens sosialisert innhold vil bli fakturert.

Lederen for Ho Chi Minh-byens utdannings- og opplæringsavdeling ledet også gjennomgangen og inkluderingen i skolens veikart for implementering av høykvalitets, avansert utdanningsinnhold, regional og internasjonal integrering med region 2 (Binh Duong før fusjonen) og region 3 (Ba Ria-Vung Tau før fusjonen).

Utvikle retningslinjer for lærere, utvide skolestørrelse

Fru Tran Thi Dieu Thuy, nestleder i Ho Chi Minh-byens folkekomité, instruerte utdanningsdepartementet til å lede og koordinere med finansdepartementet for å gjennomgå de utstedte resolusjonene fra alle tre regionene for å foreslå justeringer av alternativ politikk, egnet for situasjonen etter fusjonen. Prioritere politiske forslag for lærergrupper som er vanskelige å rekruttere (førskole, fremmedspråk, informasjonsteknologi, musikk, kunst osv.). Angående budsjettet for utdanningsaktiviteter, ba fru Thuy utdanningsdepartementet om å gjennomgå budsjettbehovet i de tre regionene og tilhørende politikk, og koordinere med finansdepartementet for å rapportere og foreslå for den kompetente myndigheten å fordele budsjettet i henhold til forskriftene.

Utdannings- og opplæringsdepartementet gjennomgår, sammenstiller og rapporterer antallet klasserom som fortsatt mangler etter ordningen med administrative enheter for å foreslå inkludering i målene for implementering av den sosioøkonomiske løsningen i byens og hver bydel, kommune og spesialsone i perioden 2025–2030. Koordinere med Finansdepartementet, Byggeavdelingen, byens styre for investeringsprosjekter i sivil og industriell konstruksjon og folkekomiteene for bydeler, kommuner og spesialsoner for å utvikle en plan for å justere prosjektet med 4500 klasserom, som spesifiserer ansvaret til relevante avdelinger og avdelinger og detaljerer oppgavene til bydeler, kommuner og spesialsoner i lokalt planleggingsarbeid. Foreslå å fjerne fra prosjektet prosjekter som fortsatt er viklet inn i juridiske spørsmål som krever lang tid å løse, og supplere nye prosjekter som oppstår etter sammenslåingen, med prioritet til områder som mangler et stort antall klasserom for elever.

Sørg for at 100 % av barna som bor i området har nok plasser å studere på

Ifølge statistikk fra Ho Chi Minh-byens utdannings- og opplæringsdepartement vil byen i skoleåret 2025–2026 ha rundt 3500 offentlige skoler med 2528 789 elever, en økning på 39 632 elever sammenlignet med forrige skoleår. Av disse har førskolen 478 458 elever, grunnskolen 939 002 elever, ungdomsskolen 759 278 elever og videregående skole 352 051 elever.

I det nye skoleåret forventes det at byen tar i bruk 1287 nye klasserom over budsjettet, inkludert 151 til førskole, 585 til barneskole, 412 til ungdomsskole og 112 til videregående skole. I tillegg forventes det at det vil være rundt 200 førskoleklasserom og 190 klasserom for allmennundervisning investert fra sosialisert kapital.

I det nye skoleåret fortsetter byen å sørge for at 100 % av barna som bor i området har nok plasser å studere, og sørger for gode fasiliteter og utstyr for å organisere aktiviteter ved utdanningsinstitusjoner i henhold til kravene i det generelle utdanningsprogrammet.

Kilde: https://thanhnien.vn/nam-hoc-moi-tphcm-thuc-hien-mo-hinh-truong-hoc-so-185250821175230451.htm