Integrasjonsplattform

Høydepunktet i prosjektet er forskriften om å implementere obligatorisk engelskundervisning fra 1. klasse, i stedet for 3. klasse som i dag. I følge veikartet er målet at 100 % av allmennfaglige utdanningsinstitusjoner over hele landet skal undervise i engelsk fra 1. klasse i perioden 2025–2030.

Nødvendigheten av denne politikken kan bekreftes i en global sammenheng, der engelsk er det offisielle språket eller andrespråket i 54 land og 27 territorier; samtidig er det hovedspråket i internasjonale vitenskapelige publikasjoner. I landet øker behovet for å bli kjent med engelsk fra tidlig alder raskt. Innen 2024 hadde 62 av 63 lokaliteter implementert programmer for førskolebarn for å bli kjent med engelsk; omtrent 30 % av førskolebarn (over 1,2 millioner) studerte det engelskkunnskapsprogrammet – dette tallet økte med 300 % sammenlignet med 2020.

Politikken med å fremme forbedring av fremmedspråkkunnskaper generelt, og engelskkunnskaper spesielt, for studenter, bidra til utvikling av vitenskap og teknologi, og styrke internasjonal integrasjon har fått oppmerksomhet og veiledning fra partiets sentralkomité, politbyrået , regjeringen og statsministeren.

Engelskprogrammet for 1. og 2. trinn er utstedt med rundskriv nr. 32/2018/TT-BGDDT, implementert i form av valgfag, som hjelper elevene med å bli kjent med engelsk basert på foreldrenes behov og ønsker, samt elevenes evne til å møte behovene til grunnskoleopplæringsinstitusjonene.

På barnetrinnet har lokalsamfunnene, i tråd med Kunnskapsdepartementets retningslinjer, aktivt og synkront tatt i bruk løsninger for å forbedre kvaliteten på fremmedspråkundervisningen og -læringen. 100 % av skolene har organisert obligatorisk undervisning i fremmedspråk 1 i 3., 4. og 5. trinn, hvorav mesteparten er engelsk... Disse resultatene skaper et solid grunnlag for å utvide programmet til 1. trinn i fremtiden.

Selvfølgelig er det mange vanskeligheter og utfordringer, spesielt når det gjelder menneskelige ressurser. Ifølge data fra lokaliteter vil landet fortsatt mangle rundt 3000 engelsklærere i skoleåret 2024–2025 (som utgjør 10 % av antall lærere). Barneskoler i avsidesliggende områder med mange skoler langt fra hverandre forårsaker også vanskeligheter med å ordne lærere til å undervise.

Lærernes kvalifikasjoner er ujevne, noen i vanskeligstilte områder har ikke oppfylt opplæringsstandardene. Det er vanskelig å tiltrekke seg kvalifiserte lærere på grunn av inkonsekvent og lite attraktiv politikk. Hvis engelsk blir obligatorisk fra 1. klasse, vil det bli ytterligere 10 000 engelsklærere i barneskolen. Dette er en stor utfordring.

Når det gjelder løsninger, har prosjektet foreslått åtte omfattende grupper; fra kommunikasjon for å øke bevisstheten til å bygge og perfeksjonere institusjoner; implementeringsbetingelser for menneskelige ressurser, fasiliteter, programmer, læringsmateriell; innovasjon i undervisningsmetoder, testing, vurderingsmetoder; fremme bygging av et engelskspråklig miljø; anvendelse av avansert teknologi, kunstig intelligens; styrking av internasjonalt samarbeid... Oppgavene og løsningene som foreslås demonstrerer en strategisk visjon; krever synkron tverrsektoriell og flerfelts koordinering, og deltakelse fra hele det politiske systemet og samfunnet.

Den avgjørende faktoren ligger imidlertid fortsatt i menneskene, i hver skoles besluttsomhet, spesielt lederens rolle; entusiasmen, den innovative tenkningen og utholdenheten til hver lærer i reisen med å så nye språkfrø for fremtidige generasjoner. Når engelsk læres ikke bare for å lære et fremmedspråk, for å lære et språk, men for å åpne døren til kunnskap, for å få kontakt med verden, er dette virkelig et visjonsskifte, som hjelper Vietnam med å integreres og utvikle seg bærekraftig.

Kilde: https://giaoducthoidai.vn/nen-tang-hoi-nhap-post754764.html