Ny forskning: Læring via datamaskin og telefon er mindre effektivt enn papirbøker

Rundt om i verden bruker nå mange barne- og ungdomsskoler elektroniske enheter som datamaskiner, telefoner og nettbrett i undervisningen. Dette kan imidlertid ha en negativ innvirkning på elevenes leseforståelse, ifølge en metaanalyse publisert 12. desember.

Følgelig analyserte forskere fra Universitetet i Valencia (Spania) mer enn 20 studier om leseforståelse publisert mellom 2000 og 2022. Disse studiene involverte nesten 470 000 personer.

Resultatene viste at elever på grunnskolen og videregående skole som leser papirdokumenter over lengre tid, kan forbedre leseforståelsen sin 6–8 ganger sammenlignet med elektroniske dokumenter. For elever på videregående skole og bachelornivå er læring gjennom elektroniske enheter, selv om det har en positiv innvirkning, fortsatt mye mindre effektivt enn papirdokumenter.

Ny forskning viser at læring fra papirbøker er 6–8 ganger mer effektivt enn læring gjennom elektroniske enheter som telefoner og datamaskiner. Illustrasjon: The Guardian

«Korrelasjonen mellom hyppigheten av digital lesing for fornøyelses skyld og tekstforståelse er nær null», sa professor Ladislao Salmerón, medforfatter av studien.

Dette er sannsynligvis fordi, påpeker han, «den språklige kvaliteten på digitale tekster har en tendens til å være lavere enn den tradisjonelle språklige kvaliteten på trykte tekster.» For eksempel er innlegg på sosiale medier ofte konversasjonelle og mangler komplekse grammatiske og argumenterende strukturer.

Hvis kvaliteten på elektroniske dokumenter øker, vil leseforståelsen da øke? Lidia Altamura, medforfatter av studien, hevder at ingenting har endret seg. «Vi forventet at det å gå på nettet for informasjonsformål, som å lese Wikipedia eller nettaviser, ville ha en mer positiv sammenheng med leseforståelse. Men de faktiske dataene gjenspeiler ikke det», sa Altamura.

I mellomtiden, la Salmerón til, har «lesetankegangen» med digital tekst også en tendens til å være overfladisk enn med papirbøker, der skanning blir mer vanlig.

Dette kan bety at leserne «ikke er helt oppslukt av historien eller ikke fullt ut forstår de komplekse sammenhengene i en informativ tekst.» I tillegg er det mer sannsynlig at elektroniske enheter distraherer elevene.

Små barn som leser digitale bøker regelmessig, kan også lære mindre akademisk vokabular «i den kritiske perioden når de går over fra å lære å lese til å lese for å lære», sa forfatterne.

Lidia Altamura understreket at forskerne ikke er imot lesing på digitale enheter, og sa: «Basert på det vi fant, gir ikke vanen med å lese digitale bøker like mange fordeler som å lese papirbøker. Derfor bør skoler og skoleledere legge vekt på å lese papirbøker fremfor å lese bøker på elektroniske enheter når de fremmer leseaktiviteter, spesielt for unge lesere.»

En studie fra Carnegie Mellon University (USA) fra 2016 viste også at studenter som leste papirbøker svarte bedre på abstrakte spørsmål som krevde resonnement enn de som leste e-bøker. Eksperter fra Victoria University of Wellington (New Zealand) bekreftet også at nettlesing gjør studentene distraherte, slitne øyne og danner en vane med å skanne mer i stedet for å lese fra begynnelse til slutt, slik som med trykte bøker.

I et svar på Education Week sa Maryanne Wolf, direktør for et forskningssenter ved School of Education and Information Studies, University of California i Los Angeles (USA), at for små barn er papirbøker det beste valget når de underviser, etterfulgt av lyd og på tredjeplass nettbrett. «Papirdokumenter gir flere fordeler for elevene enn elektroniske skjermer», bemerket Wolf.

Dr. Jenny Radesky, en barnelege med fokus på utviklingsatferd, sier at når barn går inn i virtuelle rom, har de tilgang til utallige plattformer og nettsteder. Dette gjør det vanskelig for dem å motstå å åpne andre faner. «Barn kan merke når klasserommet blir bråkete, og vi vil at de skal vite det samme i virtuelle rom», bemerker Radesky.

Minh Hoa (rapportert av Lao Dong og Thanh Nien)

Kilde: https://www.nguoiduatin.vn/nghien-cuu-moihoc-qua-may-tinh-dien-thoai-kem-hieu-qua-hon-sach-giay-a642701.html