Mange skoler i Thanh Hoa har problemer med å undervise og lære informatikk i henhold til den nye læreplanen.

TPO – Det generelle utdanningsprogrammet for 2018 fastsetter at informatikk skal bli et obligatorisk fag fra skoleåret 2022–2023, og som skal undervises i fra 3. klasse. I Thanh Hoa hindrer imidlertid den nåværende mangelen på fasiliteter og menneskelige ressurser effektiv undervisning i dette faget.

TPO – Det generelle utdanningsprogrammet for 2018 fastsetter at informatikk skal bli et obligatorisk fag fra skoleåret 2022–2023, og som skal undervises i fra 3. klasse. I Thanh Hoa hindrer imidlertid den nåværende mangelen på fasiliteter og menneskelige ressurser effektiv undervisning i dette faget.

Ifølge registre har Binh Luong barne- og ungdomsskole i Nhu Xuan-distriktet (Thanh Hoa-provinsen) for tiden 517 elever på begge nivåer. For å støtte undervisningen i informasjonsteknologi har skolen ett datalaboratorium med 10 datamaskiner. Etter en periode med bruk har imidlertid 3 datamaskiner gått i stykker, og reparasjonskostnadene er høye, så elevene kan midlertidig bare bruke 7 datamaskiner til undervisningen.

Fordi skolen har to utdanningsnivåer, er barneskolen atskilt fra ungdomsskolen, og barneskolen har to separate campuser på forskjellige steder (den lengste campusen er 8 km fra hovedcampusen). Samtidig er fagklasserommene plassert på ungdomsskolen, noe som gjør det vanskelig for elever på barneskolen å gjennomføre praktiske informatikktimer.

Mange skoler i Thanh Hoa har problemer med å undervise og lære informatikk i henhold til den nye læreplanen (bilde 1).

Elever ved Ba Dinh barneskole (Thanh Hoa by) bruker informasjonsteknologi i erfaringsbaserte læringsøkter.

Le Ba Tam, en tjenestemann fra utdannings- og opplæringsavdelingen i Nhu Xuan-distriktet, sa: «Distriktet har for tiden seks skoler på to forskjellige nivåer i to forskjellige områder, noe som resulterer i at bare ett område har funksjonelle rom, mens det andre ikke har det. Selv om skolen nominelt er utstyrt med alle nødvendige funksjonelle rom, er det i realiteten fortsatt mangel på dem, noe som forårsaker vanskeligheter med undervisning og praktisk læring.»

Som mange andre steder i provinsen mangler Nhu Xuan fortsatt IT-lærere. Derfor har utdanningsdepartementet ordnet med lærere i matematikk og informatikk, og lærere i fysikk og informatikk til å undervise i IT, og har overført lærere på tvers av skoler og klassetrinn for å sikre at elever fra 3. klasse og oppover kan lære IT slik det kreves i det generelle utdanningsprogrammet for 2018. Samtidig er timeplanen for IT-fag ordnet slik at IT inkluderes i samme økt på samme skole for å sikre praktiske reise- og undervisningsforhold for IT-lærere.

I mellomtiden delte Phan Truong Thi, assisterende rektor ved Phu Loc barneskole i Hau Loc-distriktet: «Skolen har et datalaboratorium med 20 datamaskiner, men bare omtrent 50 % fungerer. I tillegg til det har ikke skolen en dedikert informatikklærer, og lærerne er tildelt undervisning på andre skoler, så de profesjonelle aktivitetene mangler noe proaktivitet.»

Mange skoler står for tiden overfor vanskeligheter på grunn av mangel på ressurser til moderne datalaboratorier, noe som tvinger dem til å bruke gamle, lavkonfigurerte og trege datamaskiner med utdaterte operativsystemer, og mangel på dyktige IT-lærere. Følgelig er kvaliteten på undervisning og læring innen IT fortsatt utfordrende. Ifølge mange IT-lærere trenger lærerne, i tillegg til å øke antallet IT-lærere på skolene som mangler dem, også regelmessig opplæring og faglig utvikling for å oppdatere kunnskapen sin.

Kommentar (0)